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第 1 页 共 4 页 高中语文 高中语文 我的五样我的五样 教学设计教学设计 1 教材内容分析 本篇内容为苏教版语文课本 向青春举杯 专题 第三层面 设计未来 最后一篇 联系到前两个层面 对 知识 能力 的侧重 这一层面注重引导学生 认识自我 规划人生 从而实现语文课程 情感态度 价值观 方面的目标 作为本专题的收尾 必须作扎 扎实实的模块总结教学 本节课的教学目标是使学生结合自我情感体验 更深入地体会抉择的痛苦 同时 学会倾听别人发言 学会积极主动地交流 表达 2 课时安排 一课时 3 教学过程设计 步骤一 一边阅读课文第一段 一边在自己经 过思索后 写出你认为对于你来讲最重要的五样 阅读课文 看看毕淑敏选择的五样 再次写下你 的五样 可以改动 步骤二 对照投影的表格速读全文 首先填上 第一列的内容 思考毕淑敏谢谢 这样选择 这是一 次虚拟的选择 实际上是作者对自我生命存在意义的 第 2 页 共 4 页 追寻 接着再读课文 依照课文顺序 依次划去你的 五样 并简要写出你放弃的理由 生命中最宝贵的东西生命中最宝贵的东西舍弃的 顺序舍弃的理由 小组交流 全班交流 师生共同探讨 师 作者生命中最宝贵的五样东西被要求最后只 能保留一种时 作者给出的答案是我们事先没有料到 的笔 在这样的一个过程中 我们如何理解作者的选 择 不 是抉择 生一 我觉得作者的选择是有一个范围的 在她 的五样中 水 阳光 空气 鲜花都没有笔重要 只 有笔是她可以掌握并用来写作的 生二 我不同意你的观点 难道在我们的心中 笔比父母还要重要 生三 文章是说 在毕淑敏的心中 笔是最重要 的 因为她是一个作家 生四 作家也是人啊 学生开始嘀咕 一时没有人发言 有的同学把目 光投向老师 师 是啊 毕淑敏也是一个有血有肉有感情的人 第 3 页 共 4 页 啊 她谢谢 会抛开父母 孩子 爱人 抛开水 阳 光 空气 鲜花 却单单选择了笔呢 真的不合理 大家没有什么合理的解释了吗 想想我们生活中了解 的一些人的选择 对比着看看 比如父母 比如某个 为社会无私奉献的人 生五 老师 我认为作者说的是对她的工作 也 就是写作的热爱 我们不也是经常听大人说 事业是 人生中最重要的 嘛 生六 我也是这么看的 即便有水 阳光 空气 鲜花 但若不让一个作家写作了 那多么让人难过 生七 是的 这就是她活着的意义 老师表示鼓励的点头 生八 的确如此 让一个作家放弃写作 那不是 比要她的命还严重吗 作家生命存在的意义就是通过 写作来实现她的价值 这才是她活着的意义 相比较 而言 水 阳光 空气 鲜花 哪怕亲人 都比不上 支撑她生命存在的笔了 生九 怪不得作者说 人们在清醒地选择之后 明白了自己意志的支点 便像婴儿一样 单纯而明朗 了 当她找到了生存的价值 那就是她活着的时候 最重要的 师 那么我们大家会怎么选择呢 第 4 页 共 4 页 一时沉寂 许多学生开始重新审视自己的选择 师 请大家在课后严肃
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