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文档简介

第 1 页 共 4 页 珍妮的帽子珍妮的帽子 教学设计教学设计 教学目标 知识与技能 1 会写本课 10 个生字 会读文中 16 个生字 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 3 理解课文内容 深刻体会老师同学对珍妮的 关爱之情 过程与方法 1 学生反复诵读 借助插图 展开想象来理解 课文的情感 2 展开小组讨论 对课文的思想内容及情感进 行分析 3 引导学生进行课外阅读 扩大学生阅读量 情感 态度与价值观 帮助学生建立人与人之间的关爱的之情 课前准备 生字词卡片 生字头饰 奖励评价标志等 教学过程与设计说明 教学过程 设计说明 第 2 页 共 4 页 激趣引入 1 师 同学们 你们看画面上的小同学怎么都 戴着帽子呢 想不想知道发生了什么事 请同学们打开书 39 页 板书课题 珍妮的帽子 激发学生学习的兴趣 调动求知情感 为更好地 学习课文 体会情感打下基础 读文识字 1 从文章题目引导学生质疑 2 带着疑问 学生开始读课文 遇到不认识的 字 勾画出来 小组内互相解决 3 生生字识记情况 全会的被评为 识字大王 4 小组长检查生字 评出本组的 识字大王 5 课文的朗读情况 利用小组互助的形式识记文中生字 有助于培养 学生的合作意识 教师评价与学生评价有机结合 体现了评价的多 元化 又调动了学生识字的主动性 理解课文 1 教师感情范读 第 3 页 共 4 页 2 学生听后 引导学生说一说课文的主要内容 3 教师顺着学生的疑问分析课文解以下问题 1 故事的线索是什么 为什么以珍妮的帽子做 线索 2 你从课文的那些地方感受到了老师和同学对 珍妮的关爱 3 珍妮的感受是怎样的 4 如果你是珍妮你会对老师和同学说些什么 学生畅所欲言 5 带着感情再读课文 从文章题目上 引导学生质疑 教给学生质疑的 方法 培养了学生的质疑能力 在教学过程中 把学 生放在了学习的主体 采用合作互助的形式自己解决 问题 让学生们感受学习的成功与喜悦 书写生字 1 重点指导 班 迟 两个生字 2 其他生字学生独立书写 在自己写生字之前 先观察字的结构 然后再下笔 观察教师的范字书写 是学生写好字的基础 学 生已经能够在田字本上很好的写字了 但是要求孩子 认真并写规范 第 4 页 共 4 页 课外延伸 1 读一读课下有关描写人与人之间的关爱的故 事或文章 讲一讲 评选出 故事大王 2 把课文以及课外故事中的好词 好句
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