《窗前的气球》教学设计

第 1 页 共 5 页 窗前的气球窗前的气球 教学设计教学设计 人民教育出版社 教学目标 1 认识生字 结合自主识字方法 识记字形 规范书写生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 体会主人公的情感变化 领会课文中所要传 达的美好友情 课前准备 生字卡片 课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 第一版块 初读感知 感受情趣 一 巧设悬念 导入新课 引发学生好奇 心 激发学习课文的兴趣 二 初读感知 1 教师范读 1 认真倾听 标出自然段序号 理思路 明线索 2 引导学生自读 第 2 页 共 5 页 3 引导学生自主识字 4 检查识字情况 指导写字 5 重点指导 病 字写法 2 同桌互读 3 小组合作 认读生字 讨论生字的识记方法 4 交流识字方法 5 认识病字头 练写 病 字 给学生自主合作学习生字的空间 时间 让他们 自己突破生字难关 生字的认读和练写相结合 教学过程预设及解决措施 1 二年级学生有一定的读书方法 教师在巡视 过程中要继续加以指导 发现好的读书方法及时肯定 总结 让学生习得方法 2 要留给学生练读和练写生字充分的时间 点评 识字 写字是低年级语文教学的重要内容 张老师在这一环节的教学中能正确处理好 教师指导 和 学生自学 的关系 识和写的训练扎实而有效 第二版块 创设氛围 入境入情 三 联系实际 对比体会 1 找到文中含有 病 字的词语 第 3 页 共 5 页 2 找到含有这些词语的句子 细细体会 3 引读重点句段 体会科利亚的感受 真 没意思 1 学生圈画 理解词语 病床 病房传染病 病了 2 畅所欲言 想象科利亚的 不能 和 只能 体会科利亚的孤独和寂寞 3 再次整体感受科利亚的心情 4 齐读 1 2 两段 由词语为切入口 自然恰当 联系生活实际 让学生放飞想象 思考 发现 讨论 抓住重点词语 在读中体会 将心中的情感化为 有声的朗读 教学过程预设及解决措施 健康的孩子不一定能体会病床上的科利亚的孤单 与寂寞 因而 可能会出现学生对这一部分课文领会 不深 掌握不牢的情况 教师在此环节应引导学生联 系生活实际 进行角色转换 让学生与科利亚融为一 体 这样才能真正进入科利亚的内心世界 达到进入 文本的目的 点评 教师从文本中的词句入手 引领学生入境 第 4 页 共 5 页 生情 集中全部的心智与文本对话 去感受体验科利 亚的无奈 教学效果颇佳 第三版块 多样练读 领悟情感 四 多样练读 升华情感 1 指名读 2 指导学生自由读 3 引导学生汇报朗读 重点指导训练以下句子 1 科利亚的心情一下子好了许多 2 科利亚仔细一看 气球上画着一张可爱的 小脸 1 一边读一边在自己读得好的句子旁画五角星 2 自由交流 朗读 3 学生试读 展示不同的读法 4 创设情境 图文结合 理解 可爱的 一词 体会朗读 训练学生学会自我评价 增强学生表现欲 不同的读法呈现在课堂中 充满个性之彩 在情境中训练学生的朗读 加深学生对情感的领 悟 第 5 页 共 5 页 教学过程预设及解决措施 在这段训练中 多样化的朗