三数上册教案全集

课 题 1 整十数 两位数除以一位数 首位能整除 教学要求 1 经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算 笔算 的探索过程 能口算整十数除以一位数 商为整十数 会笔算两位数除以一位数 首位能整除 2 培养学生初步的观察里 动手操作能力和积极参与学习活动的情趣 3 在解决问题的过程中学会有条理地思考 体验数学与日常生活的联系 进 一步发展解决问题的策略 增强应用数学的意识 教学重点 两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨 教学难点 掌握两位数除以一位数的笔算格式 教学过程 一 复习旧知 引入新课 1 口答 20 里面有 个十 46 里面有 个十和 个一 70 里面有 个十 83 里面有 个十和 个一 2 解决实际问题 两个人一共买了 18 枝铅笔 平均每个人买几枝 口答算式 问 你胜利怎样想的 你会用竖式计算吗 二 自主探究 获取新知 1 教学整十数除以一位数 出示场景图左半部分 提问 观察图画 说说你知道了什么 要求平均每个男孩买多少枝 你会列式吗 用小棒摆一摆 分一分 并说出摆与分的过程 相互交流 知道把 4 个十平均分成 2 份 每份是 2 个十 也就是 20 完成 想想做做 第 1 题 再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别 帮助学生形成算法 小结 2 教学两位数除以一位数 出示场景图右半部分 提问 从图中你知道了什么 你想求什么问题 要求 平均每个女孩买多少枝 应该怎样列式 猜猜 46 2 商是几十多 你能用小棒摆一摆 分一分吗 小组交流分的情况 拿出几捆几根小棒 先怎样分 再怎样分 最后每人分 得多少枝 学习用竖式计算 各小组讨论竖式的计算方法后汇报交流 教师结合学生讨论情况板书竖式 并讲解笔算过程 三 巩固深化 拓展提高 1 想想做做 2 学生练习 指名板演 师生共同评价板演情况 谈话 说说在计算时发现了什么 引导学生注意余数 说说在计算中应注意什 么 进一步巩固笔算方法 2 想想做做 4 让学生仔细观察插图 问 从图中你知道了什么 要求什么 独立练习 在小组内交流订正 3 想想做做 5 问 从图中你知道了什么 要求什么 要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些 你打算怎么办 独立解答 在班内共同订正 四 作业 想想做做 3 五 全课总结 这节课你学会了什么 你能告诉大家在计算时要注意些什么吗 课 题 2 除法的验算 教学目标 1 经历除法验算方法的探索过程 学会用乘法验算除法 2 培养解决问题之后进行反思的意识 3 进一步感受数学与日常生活的联系 培养认真负责的学习态度 在不断克 服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心 教学过程 一 创设情境 激发兴趣 谈话 同学们 你们参加过生日聚会吗 明明和芳芳快过生日了 这天 他俩 一起来到食品店选购蛋糕 出示场景图 你们能帮助他们解决一些在买蛋糕过程 遇到的数学问题吗 二 自主探索 探究方法 1 探究没有余数的除法的验算方法 电脑出示两人的对话情景 问 明明算得对吗 你能帮他验算吗 请你先想一想 再把你的想法说给同桌 小朋友听一听 指名回答 教师将学生的验算可能性板书于黑板 乘法验算 除法再算一遍等 提出下列问题在班内交流 12 3 36 表示什么意思 这说明明明的计算怎么样 12 3 36 在除法算式中分别是什么数 我们可以怎样来验算这样的除法 得出结论 我们可以用商和除数相乘 看结果是否等于被除数来进行验算 2 探究有余数的除法的验算的方法 电脑继续出示对话场景图 谈话 芳芳算得对吗 请你也想出一种验算方法帮帮她 汇报验算方法 教师板书于黑板 组织讨论 21 3 2 65 表示什么意思 计算结果是 65 元又表示了什么意思 21 3 2 65 在除法算式中分别是什么意思 问 你认为有余数的除法应该怎样验算呢 三 提升经验 归纳方法 提问 我们可以怎样来验算有余数的除法呢 结论 没有余数的除法验算方法 直接用商和除数相乘 看结果是否等于被除 数 有余数的除法验算的方法 用商和除数相乘的积再加上余数 看结果是否等于 被除数 四 实践运用 加深理解 1 想想做做 1 学生独立计算 指名回答 提问 每组中两道题有什么联系 2 想想做做 2 把 4 道题分成两组 每人自选一组题用竖式计算并验算 指名两人板演 全班共同订正 3 想想做做 3 同桌两人轮流口算 并说说上下两道题有什么联系和区别 4 想想做做 4 先让学生独立解决问题 再在班内交流算法 并回答 你能想办法证明自己的 计算是正确的吗 5 想想做做 5 先独立读题看图解决第一个问题 再问 你还能提出什么问题 怎样解决 四 拓展提高 在里填上合适的数字 3 21 2 12 1 五 作业 用竖式计算并验算 69 3 85 4 27 2 44 2 65 3 58 5 六 全课总结 这节课我们学习了什么 你有什么收获 课 题 3 练习一 第一课时 教学目标 进一步掌握除法的验算方法 学会用乘法验算除法 培养解决问题之后进行反 思的意识 和认真负责的学习态度 教学过程 一 练习指导 1 练习一 1 独立尝试进行口算 再指名汇报得数 教师选择其中几题要求说出口算方法 2 用竖式计算并验算 出示题目 93 3 85 4 46 2 67 3 尝试练习 并指名板演 交流评析 要求口述算法 3 练习一 3 出示表格题 引导理解题意 学生独立完成 班级汇报交流 二 基本训练 1 学校买了 68 只皮球 借出 13 只 剩下多少只皮球 把剩下的皮球平均借 给 5 个班级 每个班级能借到多少只 读题后引导学生分析题目 能从条件入手正确解答 2 学校买了 68 只皮球 借出 13 只 把剩下的皮球平均借给 5 个班级 每个 班级能借到多少只 读题后引导学生将以上 2 题进行对比 找出其异同点 并引导学生正确分析 正确解答 3 练习一 4 独立审题后学生尝试解决这两个问题 组织交流 重点讨论第二个问题是怎样解决的 三 全课总结 四 拓展练习 P6 思考题 五 作业 P5 2 4 课 题 4 练习一 第二课时 教学目标 会正确进行除法计算和验算 进一步感受数学与日常生活的联系 培养认真负 责的学习态度 在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心 教学过程 一 基本训练 1 口算 33 3 36 3 77 7 80 8 24 2 84 4 80 4 66 6 先由学生独立口算 再随机指名口算 同时选择其中几题要求说出口算方法 2 计算并验算 85 4 98 3 69 3 84 4 二 思维训练 1 学校买了 58 本故事书 26 本科技书 平均放在 3 层书架上 每层书架放了 多少本书 引导分析题目 要求学生会说出思考过程 2 王老师买 4 只小皮球 付出 100 元 营业员找回 16 元 每只小皮球多少元 引导理解题意 并指导分析 使学生能完整表达思考过程 三 练习指导 1 谈话 请同学们认真读一读第 5 8 题 想想每题应该先求什么 再求什么 如果有困难可向同学请教 2 学生独立尝试 3 组织交流 分析思考过程 四 全课总结 五 作业 P5 6 第 5 8 题 课 题 5 两位数除以一位数 首位不能整除 教学目标 1 经历探索两位数除以一位数 首尾不能整除 笔算方法的过程 恩能够正 确地笔算两位数除以一位数 2 培养学生初步的分析 概括的思维能力 教学过程 一 复习迁移 1 笔算 42 2 指名板演 集体练习 然后评讲 要求说出笔算过程 2 谈话引入新课 二 学习新知 1 出示例题图 指导学生审题 然后提问 要求每班能分到多少个该怎样列式 根据学生的回答 板书横式 竖式 让学生观察 试除 要求说说自己发现了什么 引导 这类题该怎样解决呢 我们一起来用小棒摆一摆 2 操作探究 问 应该先摆多少根小棒 演示摆出 5 捆带 2 根 同桌交流 52 根小棒平均分成 2 份 怎样分呢 每份得多少 请大家先自己 独立分一分 然后同桌互相交流分发 教师巡视 发现学生的不同分法 情况反馈 学生边操作演示边叙述分的过程 引导比较各种不同分法 你认为哪种分法好 为什么 学生复述分的过程 学生独立分小棒的过程 要求边分边口述 3 教学笔算 问 根据刚才分小棒的过程 52 2 的笔算该怎样写呢 应先算哪一位 十位 上余下的 1 表示什么 接下来怎样除 验算 比一比 52 2 与 42 2 在计算时有什么不同 练习 想想做做 1 的前两题 三 巩固练习 1 想想做做 1 后两题 独立完成 集体评讲 2 想想做做 3 出示前两组题 分组练习 反馈 这两组题在计算上有什么不同 出示后两组题 分组练习后让学生说说自己发现了什么 3 想想做做 6 先要求学生估算出这些提的商是几十多 并说出理由 再用竖式计算 四 全课总结 今天这节课上 我们通过摆摆 说说 算算学会了新知识 你有什么收获吗 五 作业 课 题 6 商末尾有 0 的除法 教学目标 1 经历非整十的两位数除以一位数上的个位是 0 的除法笔算方法的探索过程 掌握这种笔算方法 2 在学习活动中 感受数学与日常生活的密切联系 体会数学活动充满着探 索与创造 逐步树立起学好数学的信心 教学过程 一 创设情境 提出问题 出示主题图 谈话 从图中你看到了什么 要求我们解决什么问题 你能列出 算式吗 二 自主探索 领悟算法 1 动手操作 谈话 请你找出相应的学具代表羽毛球 我们一起来摆一摆 分一分 学生分组活动 再汇报交流结果 根据学生回答 课件演示分羽毛球的过程 边演示边提问 先分整筒的 每班 分到几筒 整筒的分完了吗 再分单个的 出现了什么情况 你是怎样分的 2 列竖式计算 学生尝试用竖式进行计算 然后同桌交流 教师巡视 指名学生板演 评讲 商的个位为什么要写 0 把你的想法在小组里说一说 指名把小组的意 见在班内汇报 思考 如果商的个位上不写 0 会出现什么情况 3 验算 4 小结 两位数除以一位数 除到被除数的十位 没有剩余 接着除个位上 的数 不够商 1 时 必须在商的个位上写 0 三 巩固深化 应用拓展 1 想想做做 1 学生独立完成并指名板演 集体订正 2 想想做做 2 独立完成 同桌互相检查 然后集体订正 第一组的两道题的算法有什么不同 为什么上面一道题商的个位不是 0 而下面一道题商的个位是 0 你能找到第二组 两道题的不同点吗 3 想想做做 3 独立思考 找出错误原因 班级交流 4 想想做做 5 1 问 题中告诉了我们哪些信息 要求我们解答什么问题 2 独立解答第一个问题 共同订正 3 思考如何解答第 2 个问题 先小组讨论 再班级内交流 教师板书安排方 法 5 想想做做 6 1 独立读题 指名复述题意 2 组织讨论 交流想法 3 独立解答 得出结论 四 总结评价 点拨学法 今天你学到了哪些本领 你是怎样学到的 在今天的计算中 你有什么想提醒 大家注意的地方吗 五 作业 课 题 8 复习 1 教学目标 进一步掌握两位数除以一位数的口算 笔算以及验算的方法 沟通知识间的联 系 提高计算的正确率和熟练程度 发展数学思考 培养良好的学习习惯 教学过程 一 基本训练 1 P12 1 学生在规定时间内独立完成 组织反馈 同时选择几道不同运算的题要求说说口算方法 2 P12 2 独立完成 组织反馈 评讲 引导学生比一比 说说上下两题在计算方法沙锅的区别和联系 3 P12 4 先让学生说说 总价 单价 数量 的含义 再组织学生独立完成表格 反馈交流 最后让学生说说 单价 是怎样求得的 二 发展练习 1 小明今年 8 岁 小芳今年 6 岁 奶奶今年 72 岁 奶奶今年的年龄是小芳 的几倍 你还能提什么数学问题 2 同学们要种 93 棵数树 已经种了 18 棵 剩下的树苗平均分给 5 个小组 每个小组还要种多少棵 3 一套少儿百科全书共有 5 本 如果成套买 每套的价钱是 80 元 如果不 成套买 每本的价钱是 18 元 怎样买合算 成套买比不成套买每本能便宜多少元 4 P12 5 出示图 引导看图 了解从图看懂的信息 再提出数学问题进行解答 一 全课总结 二 作业 课 题 9 复习 2 教学目标 进一步运用所学知识解决实际问题 发展应用意识 提高解决简单实际问题的 能力 体验成功的喜悦 教学过程 一 基本训练 1 P12 6 让学生算一算 比一比 体会相应的规律 2 类推练习 仿照上题 改编题目 64 4 72 6 二 强化练习 1 48 个同学去采集昆虫标本 每 3 人分一组 可以分成多少组 2 小明在图书室借了一本 98 页的故事书 准备一个星期把它看完 他平均 每天要看多少页 3 食品店里一袋面包 4 元 50 元钱最多能买多少袋面包 还剩几元 4 同学们去划船 女同学 20 人 男同学 23 人 每条船最多坐 4 人 他们至 少需要租多少条船 三 拓展练习 P13 思考题 先由学生独立思考 也可同桌交流想法 在上面基础上组织交流讨论 说说推想过程 四 练习指导 在学生独立审题理解的基础上 将学生中存在的问题进行共同讨论 理清思 路 总结方法 三 全课总结 四 作业 课 题 10 实践活动 农村新貌 教学目标 1 根据课本情境解决现有问题 并能解决在具体情境中所提出的问题 2 培养解决实际问题的能力及有序的观察能力 3 激发学习数学的兴趣和热情 体会学数学 用数学的乐趣 教学重点 让学生在场景中发现问题 提出问题 并运用学过的知识解决所提出的问题 教学难点 学生根据情景 自主发现问题 提出问题 教学过程 一 激发情感 导入新课 谈话 看书上插图 感受农村新貌 二 创设情境 进行实践活动 1 整体感知 整体感知画面内容 问 在幸福村 你看到什么 仔细看看每个地方 阅读图中人物说的话 把你看到的 读到的说一说 2 发现问题 提出问题 小组合作 发现问题 提出问题 谈话 同学们 在幸福村中 有宽阔的大道 大家可以自由地参观 但在参观 的过程中 老师有一个小小的要求 边参观 边根绝所给出的信息 提出问题 行 吗 学生分小组活动 说一说发现了什么 能提出哪些问题 并整理出来 全班交流 选出共同感兴趣的问题 以小组为单位汇报 教师板书提出的问题 如 幸福村有几排楼房 幸福村有多少人 幸福村的街上有多少个灯柱 小华用 3 分钟的时间能从家走到果园吗 玩具厂每天做的玩具可以装几箱 果园里有多少棵果树 苹果树比梨树多多少棵 3 独立思考 解决问题 请同学们从以上问题中选自己喜欢的问题 解答出来 再在小组内交流 并互相评价 最后在班级内汇报 同时要求说出解决每个问题的思路和过程 三 应用拓展 积累经验 这节课 我们一起参观了新农村 在活动你有什么收获或想法吗 随着社会 的进步 你觉得农村还会有怎样的变化呢 课 题 第二单元 认数 11 认识整千数和一万 教学目标 1 经历数整千数的过程 体验数的发展 初步认识计数单位 万 直接感受 10 个一千是一万 的含义 能说出个位 十位 百位 千位 万位的数位顺序 明 确计数单位 万 所在的位置 会读 写整千数和一万 2 探索并掌握整千数加 减整千数的口算方法 3 体会数在现实生活中的应用 发展数感 教学过程 一 创设情境 激发兴趣 谈话 出示教学挂图 同学们 这是一个 万人体育馆 仔细看图 它大 吗 你还在哪儿见过体育馆 有多大 告诉学生这座体育馆大约能作 10 000 人 据想知道 10 000 有多大 10 000 怎 么写吗 板书课题 认识整千数 二 师生合作 获得新知 1 感受整千数和一万的含义 教师出示一个大正方体 谈话 你知道了一个大正方体有几个小正方体吗 一 个正方体表示一千 接着出示 2 个大正方体 提问 这是几千 二千 让学生依 次数下去 一千 二千 三千 九千 当出现 10 个大正方体时 提问 10 个一 千是多少 板书 10 个一千是一万 现在你知道 10 000 有多大吗 一万有 10 个一千 2 借助计数器教学读写整千数和一万 教师先在计数器的千位上拨出 3 粒珠 提问 千位上的三粒珠表示多少 谁能 把这个数写出来 指出 3 个一千是 3 000 让学生读一读 指名在计数器上拨出五千 九千 让学生说说有几个 1 000 提问 你们能写 出来吗 然后读一读 要在计数器上拨出 10 000 你会怎么拨珠 让学生拨一拨 写一写 读一读 3 找朋友 教师把写有二千 三千 六千 八千 一万 2000 3000 6000 8000 10000 的卡片发给学生 请手中拿有二千 三千 六千 八千 一万卡片的学生上台 再把自己的好朋友找出来 找好朋友后 其他学生把 这些数读一读 4 教学数位顺序表 谈话 刚才我们学会了整千数和一万的读法和写法 现在你能把下面的数位顺 序表填写出来吗 填完后在小组里交流 然后讨论 从右边起第几位是万位 第四位是什么位 百位的左边一位是什么位 右边一位是什么位 在全班交流后齐读数位顺序表 三 实际应用 深化新知 1 做 想想做做 第 1 题 先让学生明确直线上一格表示 1 000 再独立填写空格内的数 指名读一读 然后在小组里讨论 7 000 是接近 1 000 还是接近 10 000 你是怎么想的 2 做 想想做做 第 2 题 让学生先读出横线上的数 在读一读图中的句子 感受数与现实世界的密切联 系 3 做 想想做做 第 3 题 让学生先读一读图中的句子 再写出横线上的数 4 做 想想做做 第 4 题 指名口算 6 000 4 000 2 000 3 000 并说一说自己是怎么想的 其余题目独立 完成 然后在小组里校对计算结果 并任意选一道题交流自己的算法 5 做 想想做做 第 5 题 新引导学生看懂图意 交流从图中了解到了哪些信息 然后自己列式解答 6 做 想想做做 第 6 题 以小组为单位填表格 再交流 提问 你还能提出哪些问题 分小组提一提 一人提出问题 大家解答 7 做 想想做做 第 7 题 给学生创设情境 小明家和冬冬家都在少年宫同一边时 让两位学生表演一下 使学生明白两家在同一边时 求两家距离用减法计算 两家分别在少年宫的两边时 再请二位学生表演一下 使学生明白两家分别在少年宫的两边时 求两家距离用加 法计算 四 总结延伸 谈话 通过这节课的学习 你知道了什么 你有什么收获 跟同桌说说 再跟 老师说说 你能用今天的知识解决生活中的哪些问题 课 题 12 认识非整千的四位数 教学目标 1 进一步掌握读 写非整千数的方法 能熟练的口算整千数加整百数以及相 应的减法 2 通过用数描述身边的事物 促进数感的发展 感受到数与现实世界的联系 提高学生读数 写数的能力 教学重点难点 掌握四位数的读 写方法 正确读 写数 教学具准备 大小计数器 教学过程 1 做 想想做做 第 6 题 1 6428 里面有 个千 个百 个十和 个一 2 7005 里面有 7 个 和 5 个 3 4 个千和 9 个百组成的数是 4 个千和 9 个十组成的数是 2 做 想想做做 第 7 题 1 完成前两组题 练习后可以进行对比 让学生领会每组 3 道题之间联系 2 练习第三组题 注意让学生自己探索算法后进行交流 3 做 想想做做 第 8 题 1 第 8 题可以先让学生读一读每组已给出的三个数 再思考每组数有什么 规律 接着往下写 2 写完后可以让学生自己说说是根据什么规律填写的 4 做 想想做做 第 9 题 1 独立写数 2 让学生写数后比较每组两个数在读写中的不同点 5 做 想想做做 第 10 题 同桌合作完成 一人摆数 另一人读出这个数 也可以一人先说出一个数 另一人再摆出这个 数 6 做 想想做做 第 11 题 第 11 题让学生完成后 交流从练习中得到的体会 进一步感受万以内数的读 写方法 7 你知道吗 1 这部分内容 可以让学生自由阅读 读后交流自己的感想 2 要突出数的产生和发展来源于人们劳动和生活的需要 掌握用算筹表示 的数字有两种摆法 纵式摆法和横式摆法 课 题 13 比较数的大小 教学目标 1 经历万以内数的大小比较方法的探索过程 能正确 熟练地进行万以内数 的大小比较 2 能判断一个四位数接近哪个整千数 培养估计意识 增强从现实生活中提 取数学问题和解决数学问题的能力 教学重点难点 掌握万以内数的大小比较方法 能正确 熟练地进行万以内数的大 小比较 教学具准备 大小计数器 实物投影 教学过程 一 复习旧知 迁移学习方法 谈话 小玲家最近要搬新居了 他们家打算购置一些新的家用电器 你们想去 看看吗 不过 小玲说它有下面几个问题先要考考大家 1 红光小学女生有 643 人 男生有 634 人 男生多 还是女生多 2 选择正确的答案填空 一台电饭煲是 160 元 一台电风扇的价钱比一台电饭煲低一些 一台微波炉的 价钱比一台电饭煲高得多 一台电风扇 元 一台微波炉 元 167 680 148 3 口 里可以填几 758 口 53 二 主动探索 掌握比较方法 谈话 你们的问题回答得很好 我们今天继续学习比较数的大小 板书课题 同学们先和小玲一家去家电商场看看吧 家电商场里的电器真多 我们来看看这几 种电器的单价分别是多少 投影出示例题图 并指名回答 1 出示小玲爸爸提出的问题 电视机和空调相比 那一台的价格低一些 谈话 要比较电视机和空调哪一台价格低一些 就是要我们解决一个什么样的 数学问题 比较 2530 和 3680 的大小 板书 2530 3680 先在小组里说说 你是怎么比出来的 再汇报交流 学生的比较方法可能有 1 2 530 不到 3 000 3 680 已经超 3000 所以 2 530 比 3 680 小 2 数数的时候 先数到 2530 后数到 3 680 所以 2530 比 3 680 小 3 2 530 是 2 千多 3 680 是 3 千多 2 千多比 3 千多小 所以 2 530 比 3 680 小 4 千位上 2 比 3 小 所以 2530 比 3 680 小 在交流中 只要学生对比较方法的解释是合理的 就肯定他们的想法 但在学 生说出第四种方法时 提问 这种方法你们听懂了么 这种方法简便吗 以引起 学生的注意 最后填上 2530 3 680 2 谈话 刚才同学们比较了最高位上不同的两个数大小 我们再来看看小玲 妈妈有没有问题要问我门 出示小玲妈妈提出的问题 你会比一比电视机和电冰箱 的价格吗 这个问题是让我们解决一个怎么样的数学问题 板书 2530 2350 让学生相互说说自己的想法 学生的想法可能有 1 千位上相同 百位上 5 比 3 大 所以 2530 比 2350 大 2 2530 在数数的时候要排在 2 350 的后面 所以 2530 比 2350 大 3 2530 已超过 2 500 而 2350 还不足 2 500 所以 2530 比 2350 大 4 既然同是 2 千多 只要看百位上哪个数大 那个数就大 板书 2530 2350 3 谈话 4 小结 同学们掌握的比较数的大小方法还真多 在下面练习中选择你最喜 欢的方打去比较 三 内化新知 巩固比较方法 1 做 想想做做 第 1 题 学生先独立的在括号里写出计计数器上表示的数 再比较两个数的大小 然后 在全班交流 提问 比较 9 999 和 10 000 的大小时你是怎么想的 比较 6230 和 6203 时比到哪一位才区分出大小的 2 做 想想做做 第 2 3 题 先指名说说这两道题各让我们解决怎么样的数学问题 然后说出自己想法 3 做 想想做做 第 5 题 口答接力赛 下面的数各接近几千 提问 5 870 和 5003 千位上的数都是 5 为什么 5 870 接近 6000 而 5003 接近 5000 那么看一个数接近几千要看哪两位上 的数 4 做 想想做做 第 6 题 动手操作 同桌两人每人拿出 4 张数字卡片 组成一个四位数 然后比较它们 的大小 5 做 想想做做 第 7 题 1 口答哪天售出的书最多 哪天售出的书最少 2 口答第 2 个问题 指名说一说估计册数的方法 6 做 想想做做 第 8 题 谈话 我们古代的人把五座有名的大山称为五岳 现在人们仍然这样称呼 那 么五岳指的是哪五座名山呢 指名读出五岳的名称及高度 再指名说一说哪个最高 哪个最低 最后把五岳的高度按从高到低的顺序排一排 再在全班交流 四 总结全课 布置课堂作业 谈话 本节课我们在帮助小玲一家购买电器的过程中学会了比较万以内数的大 小 同学们说出了那么多种的比较大小的方法 还运用这些方法解决一些实际问题 收获是很大的 同学们还有什么疑问吗 五 课堂练习 做 想想做做 第 4 题 课 题 14 练习课 教学目标 1 进一步理解万以内数的实际含义 掌握万以内数位顺序 会正确读 写万 以内数 2 初步了解数的产生和发展 体会数学在人类发展历史中的作用和价值 激 发学生学习数学的兴趣 教学过程 一 了解数的产生和发展 1 谈话 数学是一门与数字打交道的科学 虽然只有从 0 9 这十个阿拉伯 数字 但通过它们千变万化的组合 产生了许许多多的数 方便了我们的生产和日 常生活 数字在我们的生活中有着十分重要的作用 我们每天的作息时间中有数字 我们同学有学号 我们乘车 购物 欣赏名山大川时也发现很多数 在很久以前 我们的祖先就已经感受到了数字对人类的帮助了 1 P22 你知道吗 第一段 自由读一读后简要介绍一下 2 P23 数的产生和发展 当物体的个数越来越多时 聪明的祖先们又想出了新的记录方法了 自由阅读后讨论 介绍 二 数字训练 1 数位顺序表 2 读数 3526 3500 3005 3050 67800 60078 60780 60708 600007 3 写数 六千五百 六千零五 六千零五十五 六千五百零五 小结 读 写数的方法 3 找规律填数 3700 3800 3900 4997 4998 4999 1050 1100 1150 4 说出下面每组中的 3 的含义 3820 30097 23 5932 6300 6 以上的商品价钱中 最便宜的是 元 最贵的是 元 这两件商 品的价格相差 元 想一想 7000 元钱能买到哪两种商品 7 解决问题 第二棵树大约有多少年 把你认为合适的答案圈出来 并说明理由 1880 年 1380 年 780 年 8 拓展题 用一个 6 一个 9 和两个 0 组成一个四位数 要求 一个零都不读出来 只读出一个零 只读出一个零的最大四位数是多少 最小四位数是多少 课 题 15 练 习 三 教学目标 1 帮助学生进一步加深对万以内数的认识 更好地掌握万以内数的读 写法 和有关地口算方法 运用所学知识解决简单的实际问题 促进学生数感的发展 2 通过用数描述身边的事物 感受到数与现实世界的联系 提高学生读数 写数的能力 教学重点难点 掌握四位数的读 写方法 正确读 写数 教学具准备 大计数器 教学挂图 教学过程 一 数的组成知识 第 1 题 1 9670 是 位数 它的最高位是 位 7 在 位上 个位上是 2 5 个千 8 个百和 4 个一组成的数是 二 读数 写数练习 1 完成第 2 题 1 读出下面个数 并说出每个数中的 6 各表示多少 再用线连一连 2 进行交流 说出从练习中得到什么体会 同一个数字在不同的数位上表 示数值不同 2 完成第 3 题 1 让学生先读一读 再写出横线上的数 2 布置课后小组作业 在课余收集类似的素材进行交流 三 口算练习 完成第 3 题 7200 7000 7000 3000 8000 3000 6700 700 600 3000 10000 6000 四 解决简单的实际问题 完成第 5 题 1 让学生对近三日每天参观的人数各接近几千进行估计 2 进行估算 3 让学生说说自己是怎样估算的 五 数的大小比较和估计 1 完成第 6 题 比较大小 5 完成第 7 题 要启发学生从不同的角度进行比较 在小组里用合适的语言 多得多 多一些 少得多 少一些 接近 差不多等 来表达比较的结果 六 找规律填数 1 完成第 8 题 1 要引导学生看懂题意 先指导学生一组一组的有序观察 分成 6 组进 行填写数 有的递增 有的递减 2 独立的填写 3 最后可以交流每组上是根据什么规律来填写的 2 完成第 9 题 第 9 题是开放题 可以引导学生思考怎样才能不重复不遗漏的找到所有答案 体会策略和方法 1 引导思考 独立填写 2 交流填写结果 说出填写的策略 课 题 千克的认识 教学目标 1 在具体生活情境中了解用秤物体质量的方法 通过看一看 称一称 拎一 拎 数一数 说一说等活动 感受并认识质量单位千克 初步建立千克的质量观念 2 在实践活动中 体会数学与生活的密切联系 学会与他人合作交流 从而 获得积极的情感体验 教学重难点 具体感知 1 千克的轻重 从而感知质量单位千克 教具准备 弹簧秤 台秤 一袋重 1 千克的洗衣粉和重 500 克的食盐 实物投影 教学过程 一 创设情境 导入新课 谈话 今天老师给大家带来了两样食品 出示蜜枣 膨化食品 他们在争吵 到底谁比较重 你能想个办法帮它们解决这个问题吗 讨论 得出结论 掂一掂 称一称 看一看 二 操作体验 认识千克 1 谈话 通过掂一掂 我们发现蜜枣比较重 但它到底有多重呢 我们该怎 么办呢 2 认识秤面 认识千克 学生观察秤面 说说在秤面上看到了什么 kg 和数字刻度 问 你知道 kg 表示什么么 讲述 kg 是千克的符号 称一般物体的重量时 通常用千克做单位 千克又叫 公斤 如果用秤称物体的重量时 秤面上的指针指着 1 就表示这个物体重 1 千克 那么如果秤面上指针指着 2 呢是多重呢 你能看出这台秤最多可以称多重的物体吗 3 称一称蜜枣 初步建立 1 千克的概念 再让学生掂一掂 体会 1 千克的实 际重量 三 应用拓展 完善体验 1 想想做做 1 出示商品实物照片 观察后交流从图中获得的数学信息 问 你知道什么是净含量吗 2 想想做做 2 谈话 生活中处处都可以看到关于重量的信息 出示图片 了解数学信息 从这两幅图中 你有什么话想说的吗 进行安全 教育 3 认识形形色色的秤 谈话 千克在生活中的应用是广泛的 用来称物品重量的秤也是各种各样的 出示秤的实物图片 学生交流 4 想想做做 3 学生观察秤面说出各种蔬菜的重量 根据刚才说出的数据提出数学问题 口答解题 5 想想做做 4 出示题目 让学生观察阅读 提问 这道题提出的问题是什么 为什么加 大 约 你能说出这两种水果的重量吗 6 想想做做 5 独立完成 集体订正 四 总结延伸 1 问 今天你学到了什么 有什么收获和体会 2 谈话 千克在生活中的应用是广泛的 希望同学们课后到商店去看一看 记一记 哪些物品重 1 千克 星期天和妈妈一起到菜场去买菜 看一看妈妈买了哪 些菜 各重几千克 试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品 课 题 克的认识 教学目标 1 在具体的生活情境中 感受并认识质量单位克 初步建立克的质量观念 知道称比较轻的物品的重量要用克作单位 2 通过实践活动 了解用天平称比较轻的物品的方法 了解千克和克之间的 进率 会进行简单的换算 会进行估测 逐步提高估测能力 3 体会数学与生活的密切关系 增强学习数学的兴趣 学会与他人合作交流 获得积极的数学学习情感 教学重难点 感受并认识质量单位克 通过实践活动 了解用天平称比较轻的物品 的方法 了解千克和克之间的进率 会进行简单的换算 会进行估测 逐步提高估 测能力 教具准备 天平一架 砝码一盒 较轻的物品若干 实物投影 教学过程 一 创设情境 提出问题 谈话 上节课我们一起认识了质量单位千克 谁来说一说 1 千克的物体拎在 手上有什么感觉吗 小结 千克是一个比较大的质量单位 称比较重的物品 通常用它作单位 还 有一些比较轻的物品又用什么单位来称量呢 讲述 克也是质量单位 称比较轻的物品时常用克来作单位 克的符号是 g 二 动手操作 解决问题 1 认识天平 出示天平并介绍 2 称出 10 克的黄豆 学生分组活动称出 10 克重的黄豆 教师巡视 问 10 克黄豆大约有多少粒 交流汇报 问 根据我们数出的结果 你又想到了什么 感受 1 克黄豆的重量 3 感受 1 克的重量 分组掂一掂准备好的 2 分硬币 问 2 分硬币掂在手上有什么感觉 再掂一掂一张小纸片和一把学生尺 问 一张小纸片和一枚 2 分硬币比 哪个更轻些 一把学生尺和一枚 2 分硬币 比呢 交流汇报 一张小纸片比 1 克重还是轻 一把学生尺呢 4 学习用克称物品的重量 P34 水果图 问 你能看出图中物品的重量吗 你是怎么看出来的 小结 我们在称物品重量或是看图了解物品重量时 首先要观察什么 再怎么 看秤读出重量 5 了解千克和克的进率 出示一袋蜜枣 这袋蜜枣的重量是 500 克 那么两袋这样的蜜枣是多少克 你 是怎么算出来的 把这两袋蜜枣放到以千克为单位的台秤上称一称 问 这个台秤上的刻度是以 什么为单位的 看一看这两袋蜜枣有多重 你发现了什么 引导学生说出 1 千克 1000 克 6 完成 试一试 谈话 称出一本数学书大约重多少克 学生活动 掂一掂 一本数学书和一个文具盒比一比轻重 称一称 文具盒的重量 比一比 估测和称量的结果 班级交流 三 课堂练习 巩固深化 完成 想想做做 的题目 1 第 1 题 观察插图 指名回答书上的问题 再体温 生活中还有哪些物品的重量是以克 为单位的 2 第 2 题 让学生猜一猜这三种物品比 1 克轻还是重 实际掂一掂 在比较中加深对 1 克 有多重的体会 3 第 3 题 学生独立完成后指名说出答案 问 你是怎么想的 4 第 4 题 出示图 指名说说图的意思 你知道杯子里的水有多重吗 你是怎么想的 回 家后照样子称一称 算算杯子里的水的重量 四 全课总结 课后延伸 谈话 这节课 我们又认识了一个新的质量单位克 知道了克是一个比较小的 质量单位 在表示比较轻的物品重量时常用到它 同学们在生活中要做个有心人 看看哪些物品是用克和千克做单位的 课 题 练习四 教学目标 进一步感受并认识质量单位千克和克 建立千克和克的质量观念 熟练掌握千 克和克的进率并能灵活运用 教学过程 完成练习四中的习题 1 第 1 2 题 引导学生利用生活中积累的对相应实物重量的体验 结合给定的数据思考选择 什么样的答案或计量单位比较合适 交流时注意让学生依照对这些物体重量的感受说说自己的想法 以加深印象 教师小结解题策略 2 第 3 题 首先复习千克和克的进率 再要求学生独立完成本题 最后组织交流 说说自己是怎样想的 3 第 4 题 引导学生观察图画 细心收集图中的信息 再解决所提出的问题 最后要求学生独立解决问题并组织交流汇报 汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释 4 第 5 题 引导看图 说出每样商品的净含量 再由学生独立解决相关问题 最后组织交流 并鼓励学生再提出一些数学并进行解答 5 第 6 题 引导理解题目含义 并让学生算出 1 号杯中水的重量 再把 2 号杯 3 号杯中的水的高度与 1 号杯比较 从而估计出这两杯水的重量 2 号杯 3 号杯里的盛水量大约分别是 90 克和 120 克 6 思考题 交给学生自己思考并组织交流讨论 7 全课总结 课 题 称一称 教学目标 1 通过称一称的活动 让学生经历称物体的过程 进一步感受千克与克的实 际意义 提高实际操作能力 2 在学习活动中积累对数学的兴趣 培养与同学的交往 合作意识 3 通过计算和称量体重 了解自己的身体发育状况 促进良好的生活习惯的 形成 教学重难点 1 组织学生有序的进行活动 2 在学习活动中积累对数学的兴趣 培养与同学的交往 合作意识 教学准备 师 弹簧秤若干 生 每人带些蔬菜或水果至少 2 个 苹果或橘子等 教学过程 一 调查汇报 谈话 前面我们已经认识了千克和克 上节课布置你们课余时间到商店哪些商 品的重量是用千克或克作单位的 各是多重 谁来说一说 二 实践操作 1 猜一猜 问 今天你们从家里带来了什么 谁来说一说哪些是水果 哪些是蔬菜 老师今天也带来了一样东西 想知道是什么么 出示袋子让学生猜一猜 打开袋子验证 苹果 想知道一些什么吗 用什么办法知道苹果的重量 出示课题 称一称 2 动手实践 看图 了解活动内容及活动要求 分组活动 各小组把自己带来的水果 蔬菜各称出 1 千克 再数一数各有多少 个 并且把数的个数填在表格里 然后展示在黑板上让其他同学看 学生活动 并填写结果 交流汇报 谈话 刚才各个小组分别称出了 1 千克的苹果 橘子 黄瓜 西红柿 知道了 它们各有多少个 另外你们还带了哪些蔬菜 水果 称了没有 也填在书上的表格 里 问 看着这写数据 你们发现了什么 3 估一估 教师出示自己带来的苹果 略大 问 你们能估一估老师带来的苹果 1 千 克大约有多少个吗 为什么跟你的结论不太一样呢 讲述 都是 1 千克的苹果 但是大小不一样 所以个数就不一样 苹果大 个数就少 苹果小 个数就大 4 称体重 估一估自己的体重大约是多少千克 认识秤面 出示书中的体重图 指名说出这个小朋友的体重 问 你是怎么看出来的 小组活动称体重 班级交流 讲述 除了称出自己的体重外 我们还有一种方法知道自己的体重大约是多少 阅读 P38 你知道吗 各人比较自己的称得的体重与算出的体重有无差别 相差多少 在小组内交流 5 小结 一般情况下 算出来的体重与称的体重是差不多的 但是也有人相 差较大 如果你的体重比算出的体重重很多 那就说明你太胖了 要注意多吃蔬菜 多运动 如果你的体重比算出的体重轻很多 那就说明太瘦了 要注意营养均衡 不挑食 四 全课总结 今天这节课我们一起参加了称一称的活动 知道了不同的水果 蔬菜 1 千克大 约各有多少个 还学会了称自己的体重和利用公式计算体重 课后把你学到的知识 介绍给你的邻居和其他小朋友 课 题 练习课 教学目标 巩固本单元所学知识 并在练习中加深对知识的理解和综合运用 进一步体验 数学与生活实际的联系 教学过程 一 看图写出物品或人的重量 二 把你认为合适的答案圈出来 1 一个二年级学生的体重大约是 30 千克 300 千克 30 克 300 克 2 一本数学书大约重 20 克 120 克 20 千克 120 千克 3 一头猪大约重 3 克 120 克 3 千克 120 千克 4 一只鸡蛋大约重 6 克 60 克 6 千克 60 千克 三 填空 1 填空 4 千克 克 8000 克 千克 5000 克 千克 3900 克 千克 2 比大小 109 克 100 克 5 千克 500 克 1200 克 2 千克 6000 克 200 克 7 千克 9 千克 1 千克 8000 克 7500 克 500 克 6000 克 500 克 3 在 里填上 千克 或 克 一块手表重 100 一只塑料袋能装 3 的物品 一本词典重大约 500 一头大象约重 4000 四 解决问题 1 每千克苹果 3 元 买 15 千克苹果需要多少钱 36 元钱可以买多少千克苹果 2 1 袋冰糖重 100g 几袋这样的冰糖重 1kg 3 水果超市原来有西瓜 3400 千克 卖出 3000 千克后 又运来 5000 千克 现 在有西瓜多少千克 4 每根香蕉的重量都相等 每个橘子的重量也都相等 一个橘子是 85 克 一 根香蕉重多少克 一个菠萝重多少克 课 题 两位数加两位数的口算 教学目标 1 使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的过程 能口算和在 100 以内 的两位数加两位数 以及进位的整百数加整百数法 2 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程 感受解决问题的一些策略和 方法 能运用所学的知识解决一些相应的实际问题 3 使学生在学习数学的过程中 感受数学与日常生活的密切联系 体验数学 的价值 增强应用数学的意识 4 让学生在数学活动中获得成功的体验 进一步增强对数学学习的兴趣和信 心 初步形成独立思考和探索问题的意识 习惯 教学重点 掌握两位数加两位数的口算方法 教学难点 正确地口算两位数加两位数的结果 教学具准备 教学情境挂图 教学过程 一 情境导入新课 谈话 小朋友们 你们去玩具店买过玩具吗 今天也有两个小朋友要去玩具店 买玩具 你们想帮他们参谋参谋吗 现在我们就到玩具店看看吧 看 玩具店到了 谁在买东西呀 我们给插图中的小朋友起个名字 男孩叫贝 贝 女孩叫玛丽 二 探索新知 1 同学们 这个玩具店真漂亮 玩具真多 出示商店图 贝贝和玛丽每人要 买两件玩具 你能说出他们购买什么玩具吗 你是怎么知道的 他们怎样付款呢 你们能帮他们算算吗 2 提问 书上要我们解决什么问题 你打算先解决什么问题 再解决什么问 题 你能帮他们列出算式吗 3 学生口头列式 教师同时板书算式 1 贝贝应付钱 44 25 2 玛丽应付钱 44 38 4 谈话 这两道算式如果用竖式计算 我想每位同学都不成问题 但是 在 实际生活中 运用口算的机会是很多的 贝贝和玛丽到商店来的时候就没有带纸和 笔 他们只能口算出应付的钱数 你能口算出得数吗 先自己想一想 算一算 再 在小组里相互交流 5 反馈 通过交流学生可能得出以下算法 第一道算式 44 25 1 先算 44 20 64 再算 64 5 69 2 先算 44 5 49 再算 49 20 69 3 先算 40 20 60 再算 4 5 9 最后算 60 9 69 4 先算 4 5 9 再算 40 20 60 最后算 60 9 69 第二道算式 44 38 1 先算 44 30 74 再算 74 8 82 2 先算 44 8 52 再算 52 30 82 3 先算 40 30 70 再算 4 8 12 最后算 70 12 82 4 先算 4 8 12 再算 40 30 70 最后算 70 12 82 6 再次交流 确认和选择自己喜欢的算法 7 比较两道算式的异同点 小组讨论交流 8 通过讨论得出 第一道算式相加时不需要进位 第二道算式相加时需要进 位 9 对表现出色的小朋友进行表扬 三 巩固深化 1 算一算 比一比 做 想想做做 第 1 2 题 1 电脑出示第 1 2 题 让学生看清题意后把口算结果直接写在书上 2 集体反馈 电脑验证 3 比较每组题的异同点 第一题让学生体会进位加与不进位加在计算方法 上的联系与区别 第 2 题让学生体会如何在两位数加一位数的基础上思考计算两位 数加两位数 2 想一想 填一填 做 想想做做 第 3 题 1 让学生根据要求在书上填表 2 电脑验证 让学生说一说自己是怎样算的 为什么这样算 3 比一比 算一算 做 想想做做 第 4 题 1 引导学生先口算每组题的第 1 小题 再算第 2 小题 2 口算结束后交流算法 3 让学生说一说通过口算发现了什么 4 教师对学生的发言给予评价 4 先估计得数是几十多 再口算 做 想想做做 第 5 题 1 选出其中一 组题先估算再口算 并请学生说说估算的理由 将估算结果和口算结果对照 看有 无错误 2 其余每组题同桌合作完成 3 集体反馈 电脑验证 4 讲述 在口算之前先估算可以预测口算的得数 在口算之后再估算 可 以检验口算的结果 希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算 5 解决实际问题 做 想想做做 第 6 7 题 1 电脑出示第 6 题 提问 从熊猫馆到老虎馆有几条路 学生回答后逐一阐述每一条线路 提问 你打算用什么办法解决这个问题 引导学生先估算 再回答问题 让学生在组内交流解答另外两个问题的想法 让学生到到讲台前将自己的思考过程说给大家听 电脑验证 并对讲述有条理