人教版六年级下册-《口语交际·习作四》教学设计

第 1 页 共 9 页 人教版六年级下册人教版六年级下册 口语交际口语交际 习作四习作四 教学设计教学设计 1 激发学生珍爱生命 学会生存 具备自我保 护的本领 能把自己看到 听到 读到的有关事情说 清楚 并能发表自己的看法 2 能认真倾听别人发言 自然地与他人交流 3 激发学生表达真情实感的欲望 能够写清事 情及感受 并与同学互改习作 3 课时 第一课时 一 打开思路 引出话题 1 同学们 鲁滨孙漂流记 这部小说一定深 深地打动了你 鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难 顽 强生存下来的精神 使他成为一个英雄的象征 我们 可能终生也遇不到那样的情境 但 学会生存 却是 我们每个人都需要面对的课题 板书 学会生存 2 学会生存 是联合国教科文组织首倡的一 个概念 国际教育委员会主席埃德加 富尔说 人们 第 2 页 共 9 页 再不能一劳永逸获取知识了 而要终身学习如何建立 一个不断演进的知识体系 学会生存 说说由这四 个字你想到些什么 二 畅所欲言聊话题 1 教师读一则报道 14 岁少女勇斗歹徒惹争议 该不该见义勇为 请同学们发表自己的意见 2 出示 经国家教育部批准 北京市教育局主持制定的中 小学生守则和日常行为规范正式出台 敢于斗争 在新版小学生日常行为规范中被删掉 见义勇为 也从中学生日常行为规范中消失 主动报告 遇有侵害敢于斗争 善于斗争 学会 自救自护 等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现 生命 属于我们只有一次 我们要珍视生命 就 要学会生存 学会自我保护 3 小组内交流 交流内容 自己遇到 听到或从报刊杂志电影电视等媒体了 解到的有关自我保护的事情 交流要求 认真倾听别人讲了什么 你从中了解到哪些自我 第 3 页 共 9 页 的方法 发表自己的看法 提出不同见解 然后共同 讨论 我们可能遇到哪些危险或灾难 应该如何应对 小 组总结后推选代表参加全班交流 三 召开 自我保护 座谈会 1 请各组代表到主席台就座 推荐一名主持人与 老师共同主持 2 确定座谈会有关要求 发言人必须将发布的内容或事情讲清楚 在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的 方法 在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个 自我保护故事或方法进行提问 同组同学可以随时进 行补充 3 各位代表分别发言 每次发言完毕 主持人 组织发言人与同学们共同讨论话题 或回答同学们提 出的问题 4 评选 最佳发言人 和 最佳自我保护办法 并说明评选理由 5 引导大家总结 我们可能遇到哪些危险 如何 应对 在家中的自我保护 防火 及时关闭电源 煤气灶阀门 同时打开 第 4 页 共 9 页 门窗 呼唤邻居 行人帮助灭火 家里或近处有电话 应迅速拔 119 报警 防水 知道家里水源的总开关 在哪里 一旦发生跑水情况 先把总开关关闭 如果 拧不动 要赶快请邻居帮忙 迅速拨打维修电话 防 煤气 要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤 气灶的方法 屋里要经常通风换气 防盗 人在家 把屋门 防盗门从里反锁上 钥匙放在固定位置等 在外边的自我保护 上学下学尽量走大路 少走僻静小路最好结伴而 行 如遇坏人打劫 尽快避开 跑向人多的地方 同 时大声呼救 如发现火灾 有人溺水等要大声喊人 不要自己去救火 不会游泳 不会救护 千万不能下 水救人 不进网吧 不与网络聊天中认识的陌生人见 面或留下联系方式等 四 总结 据不完全统计 我国平均每天就有十多个未成年 人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命 在灾难 面前 生命都会显得无比脆弱 但是 很多灾难的背 后 我们又会痛切地感觉到 如果我们的孩子能多点 求生意识 求生技能 也许 很多人还是可以逃出死 亡 让我们珍爱生命 善待生命吧 五 资料袋 第 5 页 共 9 页 20XX 年 12 月 26 日 11 岁的英国少女蒂莉 史 密斯跟爸爸妈妈已经在泰国度假胜地 攀牙湾游玩时 发现远处海水突然不平静起来时 她马上觉得非常不 安 蒂莉注意到 远处的海水开始出现泡沫 水流的 速度也在加快 且急速后退 这让她立即联想到老师 在地理课上讲述的有关海啸将发生的知识 蒂莉歇斯 底里地狂呼 不好了 要发生海啸了 父亲带妻子 女儿返回旅馆 并将此警告带给 100 多位游客和旅馆 的工作人员 就在人们逃离海滩没几分钟 巨浪袭来 人们却全都获救了 第二课时 习作指导 一 创设情境 激情导入 同学们 我们在口语交际课上 听到了那么多自 我保护的故事 这些故事中都蕴含着知识与智慧的力 量 还有令人敬佩的坚强 镇定与乐观 使危难化险 为夷 有些故事让我们听起来惊心动魄 有些让我们 赞叹不已 这节课 我们就来写写自己经历或从其他 渠道了解到的自我保护的事情 也可以写 鲁滨孙漂 流记 的读后感 二 打开思路 畅所欲言 1 你最想写的什么事情 第 6 页 共 9 页 引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保 护的故事 哪些令自己印象深刻或受益非浅 2 谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事 引导学生畅所欲言 在草稿上写出题目 用几句 简练的话列出提纲 3 通过这件事你想告诉大家什么 引导学生把握文章的主题 说出自己的感受 4 今天我们就来写一写这些惊险的故事 相信 大家都能够写得很精彩 三 回顾写作方法 1 教师引导学生回忆 汤姆 索亚历险记 和 鲁滨孙漂流记 中的写作方法 细节描写使人如临其境 生动的语言描写使人如 闻其声 心理描写让人了解事情背后的变化 侧面烘托 将使主人公的形象更加鲜明 按事情发展顺序写使文 章条理清楚等 2 谈谈你准备用哪些写作方法 三 指导学生自由习作 学生作文 教师巡回指导 第三课时 习作讲评 一 评改作文 第 7 页 共 9 页 1 自我修改 写完后 自己通过轻声朗读的方法来进行修改 注意字 词 句和标点等 同时对自己不满意的段落 也可以在旁边重新写 2 同学互改 与同桌或自己的好朋友交换 互相用修改符号改 一改细节地方 对文章整体可以在后面写一写修改建 议或简单的评价 二 全班评议 1 教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由 学生推荐 作为讲评作文 可以请学生把整篇作文读 完 也可以读到关键地方停下来 就某一点请同学们 评议 2 评议的重点 事情是否完整 有条理 记叙得是否具体生动 运用了哪些写作方法 是否恰当 哪些部分写得最精彩 3 接受同学们的合理化建议 再次修改完善习 作 4 范文 让希望栖息在灵魂里 第 8 页 共 9 页 读 鲁滨孙飘流记 有感 希望 一个多么温暖的词啊 美国诗人狄金森在 希望 一诗里写道 希望 是个有羽毛的东西 它栖息在灵魂里 唱没有歌词的歌曲 永远 不会停息 在暴风中 听来 最美 令人痛心的是这样的风暴 它甚 至能窘困 那温暖着多少人的小鸟 我喜欢读 鲁滨孙飘流记 不是因为他生活的 惊险刺激 我是个女孩 我还不能想象如果真的置身 于那样的境地里 会不会痛苦地失去活下去的所有希 望 而这部著作打动我的 正是那栖息在鲁滨孙灵魂 里的希望 我想 这有羽毛的温暖人的 小鸟 希望 一定住在鲁滨孙的灵魂里 那样的可怕的荒岛都没有 困住它 当身处绝境时 他首先想到的是怎样活下去 他是不幸的 他又是幸运的 因为他紧紧地拥抱着希 望 正如他所说 在最不幸的处境之中 我们也可以 把好处和坏处对照起来看 从而找到聊以自慰的事情 通过对照 他意识到 虽然自己身处荒岛 与人类隔 绝 饱受孤独 但是能够活着 独免一死 身在热带 身边没有野兽 还有吃的 已经是不幸中的万幸 从 而鼓起生活的勇气 一心一意地安排自己的生活 我想到了邻居阿姨 我一直以为她是个不幸的人 第 9 页 共 9 页 因为车祸夺去了她的双腿 不理解她每天如花的笑脸 现在我明白了 她的心中同样住着希望 虽然她行动 不便 可那个叔叔很疼爱她 周围的人那么怜惜她 女儿已经上学 能帮妈妈做家务 人见人夸 啊 她 不依然是个幸福的人吗 孩子渐渐长大 日子越来越 好 这么美好的希望陪伴着她 难怪