《称赞》评课稿_第1页
《称赞》评课稿_第2页
《称赞》评课稿_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第 1 页 共 3 页 称赞称赞 评课稿评课稿 称赞 是人教版第四组的第一篇课文 本组教 材是围绕着 如何为人处事 编排的 本篇课文就是 用童话的形式叙述了一个充满温馨的故事 从这个故 事中我们不难发现 只要是发自内心的称赞 即使是 平淡如水的一句话 也会产生意想不到的效果 鲁老师这节课中有很多地方是值得我学习的 特 别是以下两点 一 抓住课题 营造氛围 整节课 鲁老师在营 造 创设称赞的氛围和情境 让 称赞 的语言和 被称赞 的感受一次次在生活中再现 1 导入的 激趣称赞 新课伊始 鲁老师便 亲切可人的相机表扬学生的坐姿的正确和精神饱满 鲁老师的称赞 为整节课埋下了 亲其师 信其道 的伏笔 2 课堂中的 适时称赞 在复习了生字之后 录音播放的一段称赞的语言 不仅肯定了学生的表现 在让学生表达自己被称赞后的心情这一环节中 又让 学生亲身体验了被称赞后的快乐 为下文感受文中主 人公的心理做了铺垫 二 借助课件 突破重难点 多媒体在本节课中 第 2 页 共 3 页 运用的非常合理 有效 是为课文的学习服务 尤其 表现在以下两个难点的突破 1 粗糙 的理解 粗糙 一词 对于普通 话非方言区的二年级孩子们来说是冷僻的生词 而本 节课中教师采用了多媒体辅助的方法 给学生以形象 直观的图片素材 调动学生的自身语言 去理解阐述 这一词的含义 轻而易举地了突破了这一难点 2 一个比一个好的 理解 在这里教师不仅 仅是让学生的理解停留在字面上 而是通过课件让学 生通过仔细观察和语言表达来深化感受 指导深层次 的朗读 但听了这节课 也产生了以下一些疑惑 1 有没有让学生整体感知课文的必要 虽然已 经是第二课时了 但我们面对的毕竟是二年级的学生 考虑到学生整体感的欠缺 以及为了回顾课文大意 为下面更好地学习课文 是不是可以增加一个整体感 知的环节呢 2 在 悟 之前是否应该读充分 课堂上教师 急于让学生有所悟 而忽略了读的重要性 因为没有 读透课文 所以学生的回答离教师的期望有所差距 此时教师是不断的抛出问题 企图引导学生能够 顺 利 到达教学预设 如果让学生有足够的时间亲近文 第 3 页 共 3 页 本 那么许多东西可能就不用教师如此的 费心费力 了 因为朗读的过程才是打开孩子们思维情感的有效 途径 在读中质疑 在读中解疑 才能让孩子们体会 到收获的喜悦 3 课文的难点是不是还应该在深入一些 课堂 上教师对于称赞的神奇效果和称赞的运用涉及的很多 但是是不是忽略了称赞的前提 也就是该真诚地称赞 别人 反映到课文里也就是应该抓住 看了看 闻了闻 来理解体会称赞应该是发自真心的 课堂 中有一个很好的教育契机 也就是在借助课件理解 一个比一个好
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论