基于标准的教学设计12、小木偶的故事

第 1 页 共 5 页 基于标准的教学设计基于标准的教学设计 1212 小木偶的故事 小木偶的故事 教学内容 小学四年级语文 上册 第三组 教学主题 小木偶的故事 课时 第一课时 授课对象 四年级学生 设计者 lhzldenglaoshi 目标制定的依据 1 课程标准的相关要求 1 有较强的独立识字能力 能联系上下文 理解词句的意思 能初步把握文章的主要内容 体会 文章表达的思想感情 2 能复述叙事性作品的大意 初步感受作品中 生动的形象和优美的语言 关心作品中人物的命运和 喜怒哀乐 与他人交流自己的阅读感受 3 能用普通话正确 流利 有感情的地朗读 课文 2 教材分析 四年级上册教材的第三组课文以 中外童话 为 专题 安排了相关的教学内容 小木偶的故事 这 篇课文属于拟人体童话 内容通俗易懂 富有童趣 告诉我们生活是复杂的 只有用真情体验丰富多彩的 第 2 页 共 5 页 生活 才能感受生活的多姿多彩 本篇课文的重点理 解课文内容 复述故事 体会故事蕴含的道理 难点 是合理地续编故事 为本组习作做好铺垫 3 学情分析 四年级学生具有较强的独立识字写字能力 阅读 过程中能运用抓重点词 联系上下文 自读自悟等多 种学习方法进行学习 这篇童话故事浅显易懂 富有 童趣 学生很感兴趣 学生可以通过自读自悟 生生 互动等方式进行自主学习 体会故事蕴含的道理 而 对于难点的突破 需要教师课堂上创设情境 集体交 流相互启发 合理续编故事 使学生为本单元的写作 做好准备 学习目标 1 通过同桌检查 互助 全班交流等方式 准确 认识 6 个生字 2 通过自由朗读 同桌互助的方式 读通 读懂 课文 根据自己的理解 师生合作提炼出和小木偶有 关的词语 利用板书复述故事 体会小木偶的内心 3 通过教师创设情境 引导学生拓宽思路 展开 丰富 合理想象 续编童话故事 学习重点 理解课文内容 复述故事 体会故事 蕴含的道理 第 3 页 共 5 页 学习难点 合理续编童话 评价任务 评价任务一 认读生字词 同学之间相互指正 评价任务二 通过自由读课文 读通课文 师生 合作讨论 板书与小木偶事件有关的词语 根据复述 故事 通过自读自悟 生生互动 教师点拨 体会故 事蕴含的道理 评价任务三 根据教师创设的情境 生生交流 展开想象 续编童话 评价童话 学习过程 一 谈话导入 同学们喜欢笑吗 当你笑的时候 说明什么 内心的快乐 小木偶也会笑 可是它却因为爱笑 给自己带来了烦恼和麻烦 我们就来了解一下小木偶 的故事吧 二 检查预习情况 Ppt 出示 拽着毛茸茸一副 可怜巴巴 魔杖 1 同桌互读 指正 2 指名认读 检查 三 根据阅读要求 自由读课文 思考问题 复 述课文的主要内容 1 课文中共有哪些人物 谁是故事的主人公 第 4 页 共 5 页 它们分别和主人公发生了哪些事情 请用书中或自己 概括的词语来说 2 指名回答问题 教师板书 小木偶老木匠 小红狐 熊警察 小兔子 老 婆婆 小女巫 事情 笑嘻嘻 骗背包 误会 安慰 关心 受冤枉 送背包 诬陷 扔 不相信 生气 送表情 内心 快乐 愤怒 委屈 难过 伤心 高 兴 3 指名根据板书复述 小木偶的故事 4 学生复述故事后体会小木偶的内心 小木偶在这整个事件中的心情有什么变化 快乐 愤怒 委屈 难过 委屈 伤心 高兴 四 出示本文最后一段 体会故事蕴含的道理 1 各自读最后一段 小组讨论 老木匠的话有 道理吗 为什么 2 师生互动 你是怎么理解这句话的 五 教师总结 生活中 笑是美好的 重要的 不会笑 就无法 体验生活的快乐 但是生活是复杂的 除了高兴的事 第 5 页 共 5 页 情 还有很多事情会引起我们不同的情感态度 要用 我们的真心去体验生活 用不同的方式去感受生活 简单地说就是用真心真情 去体验生活的多姿多彩 感受生活的酸甜苦辣 六 合理续编故事 1 创设情境 集体交流 当小木偶拥有了人类 的所有表情后 它会怎么做呢 启发学生想象 小木 偶会去找谁 他们之间会发生什么故事呢 学生在交流