《艰难的国运与雄健的国民》教学设计6

第 1 页 共 8 页 艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民 教学设计教学设计 6 6 1 知识与技能 了解作者 培养学生收集资料的能力 初步掌握 品味语言的能力 理解比喻中所蕴含的深刻含义和强 烈的感情 2 过程与方法 在反复朗读的基础上把握文章内容 体味作者的 感情 领悟文章的语言美 通过对文章的学习 理解 在特定的时代背景下中华民族的 雄健的精神 分 析比喻的含义 体味比喻说理的作用 3 情感态度与价值观 联系生活实际 正确的感悟雄健精神对我们的现 实意义 培养学生的民族责任感 1 理解课文内容 体味作者的豪壮情怀 2 揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲 理 领悟课文的语言美 一课时 一 导入新课 激情入境 1 出示诗歌 提问 有谁知道这诗的作者 谁能 第 2 页 共 8 页 讲讲这诗的意思 壮别天涯未许愁 尽将离恨付东流 何当痛饮黄 龙府 高筑神州风雨楼 我们怀抱着救国救民的雄心 壮志分别了 从此海角天涯 各自一方 但是祖国的 前途 人民的命运 时局的艰辛 并不容许我们发愁 啊 快把离愁别恨统统抛到滚滚东流的水中去吧 何 日消灭了窃国大盗袁世凯 且让我们尽情开怀畅饮 庆功祝捷 到那时候 我们一定会回想起今天小饮饯 别时共同约定的诺言 高高地筑起一座神州风雨楼来 纪念这伟大的胜利 2 走近作者李大钊 李大钊就是我们熟悉的一位革命先驱者 他字守 常 河北乐亭人 是我国最早的马克思主义者 中国 共产党创始人之一 24 岁时留学日本 参加过讨伐 袁世凯运动 27 岁回国 担任北京大学经济学教授 兼图书馆主任 和陈独秀一起编进步刊物 新青年 以后又领导了 五 四 运动 1927 年被反动军阀 张作霖杀害 年仅 38 岁 李大钊的小品散文有一种 惊世骇俗 气冲霄汉 坎镗的神韵 是他进行推翻旧 世界的洪迈精神的反映 今天 摆在我们面前的 艰 难的国运与雄健的国民 就是一篇具有强烈的鼓动 性和充满乐观精神的雄文 第 3 页 共 8 页 3 课文背景 此文写于 20 世纪 20 年代 1923 年 发生了中 国历史上一件惨案 二 七 惨案 当时 有一 部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之 中 他们有一腔爱国热血 却看不到中国的希望 不 知所措地叹息 彷徨 而李大钊等革命先驱者则已找 到了中华民族的希望之光 已经全身心地投入救国救 民的伟大事业之中 李大钊正是在这件事后写下了这 篇文章的 在这篇文章中 李大钊告诉人们 不要为 面前的困难吓倒 有困难 但更有希望 与困难作斗 争 趣味无穷 他企望动员更多的人投身于救国救民 的伟大事业 使救国的事业变成全民的事业 全文不 满 500 字 但内容丰富 激情澎湃 二 自渎感知 整体把握 1 积累生字生词 读准字音 理解词义 并从 中选四个词语写一段话 逼狭 崎岖 阻抑 险峻 一泻万里 奇趣横生 回环 曲折 亦复如是 2 体会文章应用镇养的语气来读 明确 用慷慨激昂的语气来感受作者的高尚情怀 和伟大精神 3 抓住割断的关键词来看作者的行文思路 第 4 页 共 8 页 人类历史的道路 民族生命的进程 人类历 史的生活 中华民族的史路 中华民族的精神 4 说说本文的各段段意 第一段内容 历史的道路崎岖不平 全靠雄健的 精神冲过去 总领全文 点明主旨 第二段内容 民族生命的进程就像江河的进程 是曲折坎坷的 第三段内容 人类的历史生活正如旅行 在奇绝 壮绝的境界才能感受到冒险的美趣 第四段内容 中华民族的道路崎岖险阻 需要有 雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味 第五段内容 用扬子江 黄河精神概括了中华民 族的气概和战斗风貌 需要我们发扬黄河那种勇往直 前的民族精神 5 说说本文的主要内容 作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的进程 以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路 告诉我们应该 在艰难困苦中毫不气馁 对革命保持必胜的信念 要 拥有豪壮雄健的气魄 全文流露出了革命的乐观主义 情怀和强烈的爱国主义感情 三 再读课文 解题探究 1 怎样理解 艰难的国运 第 5 页 共 8 页 明确 包括两个方面 自然 逼狭 崎岖 险阻 国运 处境艰难 2 怎样理解文中 雄健 的含义 明确 包括两个方面 自然 浩浩荡荡 浊 流滚滚 一泻万里 国民 一往无前 在艰难境界 中前进 3 雄健的精神 指的是什么精神 明确 雄健的精神 冲破一切艰难险阻 勇 往直前的精神 是一种民族精神 奋斗中能体味 到成功的乐趣 4 怎样理解作者所说的 趣味 一种冒险的美趣 奇趣横生 一种壮 美的趣味 亦是人生最有趣味的事 这种种趣 味 其实都是经历艰难险阻以后的趣味 是人类在经 历挫折 艰难 险阻之后获得成功 必然会更加感到 一份珍贵的快乐和幸福 高尔基在 海燕 中叫做 战斗的欢乐 毛泽东则说 与天奋斗 其乐无穷 与 地奋斗 其乐无穷 与人奋斗 其乐无穷 这 欢 乐 这 乐 就是本文中的 趣味 这种快乐 和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的 5 这篇文章第二 三两段都说到两种境界 语 意的重点在哪一方面 第三段同第二段相比 语意的 第 6 页 共 8 页 重点又有什么不同 第二段语意的重点是逼狭险峻的境界 第三段语 意重点是崎岖的境界 第三段同第二段相比 语意的 重点推进了一步 第二段说两种境界 第三段则说两 种境界有两种乐趣 走到崎岖的境界 置身奇绝壮绝 的境界 有冒险的奇趣美趣 四 赏读课文 品味语言 1 文章的语言有什么特点 气势磅礴 铿铿有力 2 语言运用的技巧 运用比喻说理 3 请同学们联系课后练习二 理解文中比喻的 含义和作用 长江大河 民族生命进程 扬子江 黄河 中华民族历史进程 浩浩荡荡 中华民族历史势不可挡 一往 无前 平原无际 一泻万里 中华民族历史顺利 发展 曲折回徊 崎岖险阻 中华民族历史所逢 的艰难国运 长江 黄河穿沙漠 过山峡 中华民族前 进中的艰难斗争 第 7 页 共 8 页 浊流滚滚 一泻万里 中华民族的光明前 程 艰难的国运 一段崎岖险阻的道路 雄健的精神 勇往直前 英勇无畏的民族精 神 雄健的国民 勇敢 执著 爱国 板书设计 4 比喻的作用 此文在写法上最大的特点是层层设喻 步步推理 增强了说理的透辟性 情感的生动性和语言的形象性 丰富了文字的含义和作品的意蕴 5 作者的情怀 革命乐观主义的情怀和强烈爱国主义的情感 五 总结反思 拓展延伸 1 阅读全文后 你有什么感受 你认为什么样的 人生才是最有趣味 最有意义的呢 说一说 大家好 交流一下 2 走到崎岖的境界 愈是奇趣横生 觉得在 此奇绝壮绝的境界 愈能感到一种冒险的美趣 你 有过这样的经历吗 你体验过这样的美趣吗 同学之间 可以交流 教师向学生提间 学生答 学生也可以向 教师提问 形成研讨交流的学习过程 第 8 页 共 8 页 3 今天的中华民族 国运昌盛 联系国