小学英语课堂多元教学策略

1 4 小学英语课堂多元教学策略 摘要 小学英语教师应该按照课程标准的要求 制 定教学计划 根据小学生的心理特点及年龄特征 采用多 元教学策略 提高教学效果 教师可以通过学唱儿歌 画 简笔画 做游戏鼓励学生积极参与课堂活动 提高课堂效 率 关键词 小学英语 教学策略 课堂实效 随着我国改革开放的不断深入 在与世界接轨的过程 中 作为沟通交流的语言工具 英语变得愈加重要 为了 提高国人的英语水平 教育部要求从小学就开始学习英语 英语成为小学至高中的一门必修功课 但是 汉语和英语 之间存在着文化差异 而且缺乏语言环境 所以对于小学 生来说 英语课不免枯燥无味 难以适应 甚至很多学生 对英语学习全无兴趣 面对这些挑战 小学英语教师应该 采取怎样的教学策略 提高课堂教学实效呢 学唱儿歌 激发学习兴趣 小学英语课本中编排了很多节奏明快 词曲生动 旋 律优美的童谣和歌曲 它们富有感染力 容易吸引学生的 兴趣 打动他们的心弦 使其快速学唱 少年儿童喜欢吟 咏儿歌 善于模仿多次重复的词句 这些歌谣如同火炬般 点燃小学生对英语学科的学习热情 笔者经常自己编一些 形象生动的儿歌或歌曲 帮助学生快速准确地理解记忆 2 4 例如 小学英语四年级下册 Unit1 I like dogs 在巩固 练习这一单元的单词时 笔者带领学生借用 两只老虎 的节奏和曲调吟唱这一课学习的新单词和新词组 笔者是 这样设计的 Tiger monkey tiger monkey do you like them Elephant and lion elephant and lion big big big big Cat dog cat dog cat dog Panda fat Panda fat panda fat 学生们听着熟悉欢快的旋 律 和着节奏打着节拍 伴随着一些自发的简单肢体动作 尽情地唱着这首英文歌曲 激情飞扬 热情专注 在反复 吟唱的过程中 他们注意力集中 不甘落后 课堂效果非 常好 把英文歌曲应用于小学英语教学 这符合小学生年龄 特征和心理特征 符合他们的知识基础和认知规律 最好 引用旧曲来谱写新篇 把新词汇和句型代入学生们所熟悉 的韵律 把抽象的语言知识蕴含到有趣的歌曲 激活学生 的学习动机 让他们在愉快的情境下学习 简单绘图 强化认知能力 小学生认识事物的规律是由低级发展到高级 由具体 逐渐上升到抽象 简笔画恰好迎合了这样的认知特点 它 以寥寥数笔的快捷演示 把枯燥乏味的语言知识融入童趣 之中 变抽象的词句为美丽的画面 用线条和颜色勾勒出 文章的重点和难点 突出主题 使道理浅显易懂 3 4 例如 小学英语四年级上册 Unit5 Seasons 在学习这 一单元时 笔者随手在黑板上画出了代表春 夏 秋 冬 一年四季鲜明特征的几幅简笔画 帮助学生在语境中认识 spring summer autumn winter 这四个单词 再让学生以 小组为单位 大家一起讨论四个季节分别有什么不同特征 然后再给学生画四幅简笔画 展示出春天春暖花开 夏天 烈日炎炎 秋天风卷落叶 冬天寒风冷雪 引入修饰四个 季节的单词 warm hot cool 和 cold 引导学生把新单词 代入句型 It is spring It is warm 向同学介绍四季和它 们的特征 最后 让学生大胆想象 画出自己眼里的四季 美景 边画边向学生做英文四季介绍 学生们一边开心地画画 体会着自然的美 一边巩固 了新知识 在自创的语言环境里 他们画得开心 说得高 兴 简笔画成了教学的重要辅助手段 给英语课堂带来了 无穷乐趣 学生们的学习方法变得灵活多样 开展游戏 提高课堂实效 游戏是学生最乐意接受的课堂活动 教师如果能把知 识贯穿于游戏中 枯燥 机械的语言学习也能变得生动有 趣 小学生的心智发育都很稚嫩 只有感兴趣的事物 才 能激发他们的学习动机 所以作为英语教师 可以尝试把 游戏导入课堂教学 吸引学生的学习情感与兴趣 例如 小学英语三年级下册 Unit4 Where is the bird 4 4 在这一单元要学习 in on under behind 等表示位置关系 的单词和相关句型 课前 笔者在讲台桌上放了一把小椅 子 在椅子上放了一个盒子 盒子里放了一个钢笔 椅子 下面放了一个篮球 准备好了道具 上课铃响过之后 笔 者就假装很着急的样子从外面走进教室 对学生说 I can t find my basketball Where s my basketball Do you know 学生们进入情境 这时一位同学指着讲台桌上的 篮球问笔者 Hello teacher is this your basketball 笔者扮笑脸说 Yes My basketball is on the desk It is under the chair 以同样的方式 练习词汇和句型 引入游戏展开教学 让学生在趣味游戏中领悟教学重 点和难点 这种简单明了 形象直观的语言环境 有效地 吸引了学生的兴趣 使学生见景生情 不知不觉地进入角 色 忘记了学习的压力 抛开了紧张情绪 自然而然地步 入课堂教学实践 多元教学策略 能够点燃学生的学习热