《多得多、多一些》教学反思

第 1 页 共 4 页 多得多 多一些多得多 多一些 教学反思教学反思 这节课属于概念教学 是在学生会用语言描述物 体的多少的基础上的延续学习 通过本节课的学习 在知识性目标上要达到 一是认识符号 的含义并准确的使用这些符号 认识 到描述数量的多少既可以用语言来描述 也可以用符 号来表示 从而丰富学生的数感 建立符号感 二是 在比较多少的过程中 体会量与量间的相对性 具体的教学操作是这样编排的 一 以趣领先 进行了教材的重组 1 创造性的使用了教材 对于刚入学的孩子而 言 生动的情景教学会有事半功倍的效果 基于此 我对教材做了改动 创设了儿童喜闻乐见的童话情景 小猴家的果园丰收了 猴妈妈要给小猴们分水果 请我们班的小朋友出谋划策 激起孩子们的兴趣 从 而使教学在一连串生动的情境中展开 2 充分的挖掘教材 认识大于 小于的含义时 不局限于两种量的比较 而是在多个数量的比较中 抽出能比较的量 体会量与量的相对性 如 猴子与 苹果比 猴子少 苹果多 但是猴子与梨比 猴子多 梨少 猴子与桃子比 两种量同样多 随着比较对象 第 2 页 共 4 页 的不同 结果也在发生着改变 体会数学中的辩证思 想 二 知识间的交叉 融合 在整理水果 贴图片的过程中渗透了一一对应和 统计的数学思想 在巩固大于 小于的使用中 联系 到了前面比高矮 比轻重的情景 扩大了概念的外延 使学生意识到大于 小于和等于不仅仅限于多少的比 较 还适用于长短 高矮 轻重的比较 三 指导学生进行有序的学习 是本节重中之重 的达成目标 由于学生是刚刚入学的一年级小朋友 除了要面 对知识目标的完成 还有许多常规的训练与习惯的养 成教育要达成 从三方面入手 1 语言描述的有序性 语言是人们交流 沟通的凭借之一 培养学生用 完整有序的语言表达出自己的意思 并非一夕之功 需要不断地坚持培养 那么课中我会不时地提醒孩子 们 谁能完整的来讲一讲 说一说呢 在老师的有意 识的指导下 我自认为还是初见成效的 有些孩子的 思路很清晰 还善于提炼 归纳与总结 有的还积极 发表不同的意见 第 3 页 共 4 页 2 观察事物的有序性 一幅情景图的出现 让 学生明白观察事物可以由远到近 由左到右 由前到 后 本节课没有太多的体现 3 动手操作的有序性 动手操作是孩子学习的有效手段之一 我也极力 主张让孩子在玩中有所得 在玩中有所悟 怎样能保 持收放自如 动静结合的良性循环呢 是我一直在思 考的问题 通过实验 我的方法还是有效的 在孩子 们进行第一次的操作前 我就先统一他们的思想 讲 狼来了 的故事 从故事中让他们明白言而有信 说到做到的重要性 第二 还以十字路口的红绿灯为 例 认识一切行动听指挥的意义 这些事先准备工作 都做好后 再让学生来动手 效果就不一样了 万事 开头难 但孩子在理论与激励的双管下 行为的不自 觉性会自然而然的发展到自觉性 形成习惯后就很容 易的做到收放自如了 4 开放中的有序思考 在动手操作中设计了开放式的练习 如分三次来 摆学具 第一次选两种图片摆成两行 要求两种图片 的数量同样多 孩子