《那片绿绿的爬山虎》教学设计

一 学习目标 一 学习目标 1 1 认识 认识 7 7 个生字 会写个生字 会写 1313 个生字 个生字 2 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 3 3 能联系上下文体会课文中含义深刻的语句 学习修改作文的方法 培养认真修改 能联系上下文体会课文中含义深刻的语句 学习修改作文的方法 培养认真修改 作文的习惯 作文的习惯 二 教学目标 二 教学目标 1 1 认识 认识 7 7 个生字 会写个生字 会写 1313 个生字 个生字 2 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 3 3 能联系上下文体会课文中含义深刻的语句 学习修改作文的方法 培养认真修改 能联系上下文体会课文中含义深刻的语句 学习修改作文的方法 培养认真修改 作文的习惯 作文的习惯 三 重点和难点 三 重点和难点 1 1 从叶老对 从叶老对 一张画像一张画像 的修改中学习修改作文的具体方法 的修改中学习修改作文的具体方法 2 2 体会课文中含义深刻的句子 体会课文中含义深刻的句子 四 教学准备 四 教学准备 课件课件 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 复习一 复习 爬山虎的脚爬山虎的脚 导入课题 导入课题 1 1 同学们 我们在第二单元学过一篇课文 同学们 我们在第二单元学过一篇课文 爬山虎的脚爬山虎的脚 还记得作者是谁吗 还记得作者是谁吗 生 叶圣陶 生 叶圣陶 2 2 你对叶圣陶先生都有哪些了解 学生自由发言 叶圣陶先生是一名伟大的作家 你对叶圣陶先生都有哪些了解 学生自由发言 叶圣陶先生是一名伟大的作家 教育家 教育家 3 3 对 叶圣陶是我国著名的作家 教育家 今天 我们要来学习一篇著名作家肖复 对 叶圣陶是我国著名的作家 教育家 今天 我们要来学习一篇著名作家肖复 兴写的 有关叶圣陶老先生的课文兴写的 有关叶圣陶老先生的课文 2626 那片绿绿的爬山虎 点击幻灯 师板书课题 那片绿绿的爬山虎 点击幻灯 师板书课题 二 初读课文 提出学习要求二 初读课文 提出学习要求 1 1 请同学们选择自己喜欢的方式自由朗读课文 提出读书要求 请同学们选择自己喜欢的方式自由朗读课文 提出读书要求 A A 读准字音 读通句子 难读的地方多读几遍 读准字音 读通句子 难读的地方多读几遍 B B 想一想 课文讲了几件事 想一想 课文讲了几件事 2 2 同学们在学习课文之前 先来解决本课的生词 谁来读一读 同学们在学习课文之前 先来解决本课的生词 谁来读一读 3 3 出示词语 出示词语 修改 删掉 增添 密密麻麻修改 删掉 增添 密密麻麻 愣住 意外 融化 莫名其妙愣住 意外 融化 莫名其妙 认真 平和 质朴 春风拂面认真 平和 质朴 春风拂面 绿葱葱 沉郁 虎虎有生气绿葱葱 沉郁 虎虎有生气 4 4 你能猜猜老师为什么将这些词语用不同的颜色标出来吗 你能猜猜老师为什么将这些词语用不同的颜色标出来吗 5 5 请同学们思考一下 这篇课文主要写了两件什么事 也用词语来概括 请同学们思考一下 这篇课文主要写了两件什么事 也用词语来概括 6 6 他们分别是哪几个自然段 他们分别是哪几个自然段 1 51 5 为修改作文 为修改作文 6 106 10 邀请做客 邀请做客 三 学习课文 深入体会三 学习课文 深入体会 请同学们默读请同学们默读 1 1 5 5 自然段 思考叶老先生如何为自然段 思考叶老先生如何为 我我 修改作文 修改作文 我我 有什么感有什么感 受 分别用横线画和波浪线画出相关语句 然后轻轻地读一读 受 分别用横线画和波浪线画出相关语句 然后轻轻地读一读 一 叶老怎样修改作文的 一 叶老怎样修改作文的 1 1 当我一翻到修改后的作文时是怎样的感受 理解 当我一翻到修改后的作文时是怎样的感受 理解 愣愣 的意思 的意思 2 2 你看到了什么 重点词 你看到了什么 重点词 密密麻麻 到处密密麻麻 到处 3 3 同学们 这 同学们 这 密密麻麻密密麻麻 什么样 你知道吗 什么样 你知道吗 是啊 也许比你想象的还要满呢 让我们看一看叶老修改的作文 是啊 也许比你想象的还要满呢 让我们看一看叶老修改的作文 课件课件展示叶老修展示叶老修 改的原件 改的原件 4 4 这可真是 这可真是 密密麻麻密密麻麻 呀 几页纸上到处都是钩 直线 曲线呀 几页纸上到处都是钩 直线 曲线 密密麻麻呀 密密麻麻呀 同学们 我们该怎样读这段话呢 来 读读吧 指名读 听了你的朗读 我眼前已经出现同学们 我们该怎样读这段话呢 来 读读吧 指名读 听了你的朗读 我眼前已经出现 这这 密密麻麻密密麻麻 的修改稿了 的修改稿了 5 5 看到这儿你 你想对叶老说些什么 看到这儿你 你想对叶老说些什么 二 叶老作文修改得细表现在 二 叶老作文修改得细表现在 1 1 改的地方多 改的地方多 2 2 用字准确 用字准确 3 3 长句改成短句 长句改成短句 4 4 删除多余的词 使句子干净规范 删除多余的词 使句子干净规范 三 叶老的评语 三 叶老的评语 叶老先生不仅这样认真地批改我的作文 还在后面写了评语 读着这段评语 相信你叶老先生不仅这样认真地批改我的作文 还在后面写了评语 读着这段评语 相信你 还会读出很多更深的情感 请你们细细品读 课件出示 这一篇作文写的全是具体事实 还会读出很多更深的情感 请你们细细品读 课件出示 这一篇作文写的全是具体事实 从具体事实中透露出对王老师的敬爱 肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事情上深从具体事实中透露出对王老师的敬爱 肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事情上深 受感动 就不能写得这样亲切自然 受感动 就不能写得这样亲切自然 1 1 如果你就是当年的肖复兴 读着这样的评语 你感受到了什么 如果你就是当年的肖复兴 读着这样的评语 你感受到了什么 这则短短的评语 是那样亲切 使 这则短短的评语 是那样亲切 使 我我 树立发写作的信心 致使我走上了写作的树立发写作的信心 致使我走上了写作的 道路 鼓励 热情 肯定 称赞 道路 鼓励 热情 肯定 称赞 2 2 那我们就带着这样的感情 一齐朗读这段评语 那我们就带着这样的感情 一齐朗读这段评语 3 3 因为有了叶老先生的鼓励和肯定树立了肖复兴的信心 激励他写得更好 使他走 因为有了叶老先生的鼓励和肯定树立了肖复兴的信心 激励他写得更好 使他走 上了文学之路 几十年后 这件事他仍然记忆犹新 今天就让我们和肖复兴一起 再回忆上了文学之路 几十年后 这件事他仍然记忆犹新 今天就让我们和肖复兴一起 再回忆 当年的一幕一幕 当年的一幕一幕 课件出示 指名回答 课件出示 指名回答 当翻到我的那一篇作文时 我 当翻到我的那一篇作文时 我 愣住了愣住了 当我仔细看了叶老的修改后 我 当我仔细看了叶老的修改后 我 感受到他的认真 平和 以及温暖 如春风拂面感受到他的认真 平和 以及温暖 如春风拂面 当我看到叶老简短的评语后 我 当我看到叶老简短的评语后 我 树立了写作的信心树立了写作的信心 第二课时第二课时 一 复习旧课 导入新课一 复习旧课 导入新课 二 学习 邀请做客 这篇文章的题目是 那片绿绿的爬山虎 可我们课文学习了一半了 怎么还没看到写爬 山虎的句子呢 接下来 同学快速读第二部分 找一找写爬山虎的关键词句 并用波浪线 画下来 读一读 并想想从中能体会到什么 理解重点词句 1 出示第一处 刚进里院 一墙绿绿的爬山虎扑入眼帘 夏日的燥热仿佛一下子减去了许 多 阳光都变成绿色的 像温柔的小精灵一样在上面跳跃着 闪烁着迷离的光点 指生读第一处描写爬山虎的句子 1 通过读同学们发现了什么 阳光都变成绿色的 像温柔的小精灵一样在上面跳跃着 这是一句比喻句 把阳光比 喻成小精灵 2 从 小精灵 中你体会到什么 很美 生机勃勃 蓬勃的生命力 小结 这是一种借景抒情的写作方法 作者借生机勃勃的爬山虎 表现出我受到叶老鼓励 后兴奋 激动的心情 充满了从事文学事业的信心 2 出示第二处 落日的余晖染红窗棂 院里那一墙的爬山虎 绿的沉郁 如同一片浓浓的 湖水 映在客厅的玻璃窗上 不停地摇曳着 显得虎虎有生气 1 这一句你发现了什么 院里那一墙的爬山虎 绿的沉郁 如同一片浓浓的湖水 也是比喻句 把一墙的爬山 虎比喻成一片湖水 2 这次写爬山虎和之前有什么不同 用一个词来说 绿的沉郁 3 为什么会有不同 心情不一样了 4 这次做客 让作者对叶老有了怎么样的了解 叶老先生是一位人品与作品都堪称楷模的大作家 3 出示第三处 在我的眼前 那片爬山虎总是那么绿着 体会这句话的深刻含义 表面上忘不了那一片绿绿的爬山虎 实际上忘不了人品和作品都堪称楷模的叶老先生 三 读写迁移 以写促读 1 正是因为叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事 对肖复兴的成长影响很大 后来他发奋 学习 勤奋写作 终于成为当代又名的作家 对此 你有什么想法呢