用水测量时间教案

1 5 3 3 用水测量时间 教学目标教学目标 科学概念 在一定的装置里 水能保持以稳定的速度往下流 人类根据这一特点制作 水钟用来计时 过程与方法 1 记录三次滴漏 100 毫升水需要时间情况 2 自己设计实验探究水流的速度变化情况 情感 态度 价值观 1 认识到细心观察的重要性 2 小组合作分工的重要性 3 激发研究用水计时的兴趣 养成教育训练点养成教育训练点 1 培养学生细心观察的习惯 2 培养学生设计实验的能力 教学重点教学重点 滴漏实验 教学难点教学难点 在合作的基础上 经历记录 100 毫升水慢慢地流完需要多少时间的活动过程 并能自 己设计实验证明水流的速度随着水量的减少而变慢 2 5 教学准备教学准备 每个小组一个铁架台 一个漏杯 一个 100 毫升量筒 装 200 毫升水的烧杯 装水的 一次性杯子 电子表 实验记录单 毛巾一块 测量滴漏 100 毫升水需要的时间汇总表 教学过程教学过程 一 导入 1 教师出示水钟装置 前几节课我们知道太阳 光和影都可以记时 老师的这个装置叫水钟 因为能用里面 的水来测量时间 相信吗 师演示 叫学生按照教师的要求操作 发号喊 放 堵放漏瓶 教师记时 学生查 看 师看刻度分别报出 10 20 30 秒的时间 说出你们想说的 知道为什么用水可以测量时间 谁能帮助解答这些问题 那你们想 不想知道这些问题 今天我们就来学习第 3 课 用水测量时间 板书 用水测量时间 二 滴漏实验 一 测量滴漏 100 毫升水需要的时间 1 师 为什么太阳 光和影可以用来计时 生 太阳的运动从东边升起西边落下 生 他们的运动具有稳定性 持续性 师 水流的运动是不是也有这样的特点呢 我们来研究 师 把烧杯里的 200 毫升水倒入漏瓶 测量流入 100 毫升到量筒里需要多少时间 重 复测量三次 3 5 师 小组里思考做好这个实验应该怎么操作 注意哪些问题 生小组讨论 师 怎么配合 等会你们小组按照你的说法试试看 行不行 师 按照你们的想法 试着测量滴漏 10 毫升水的时间 生安装并试测 师 说说在实验中有什么问题 怎么解决 有什么经验 生 漏瓶拿进拿出很麻烦 水要漏出来的 师 你们觉得这个问题该怎么解决 生 不需要拿出来的 第二次测量是把量筒里的水倒进去就可以了 师 演示 对刚才学生的回答表示肯定 生 我们测量时 计时的同学喊 放 结果控制水的同学水没有放下来 师 这个问题怎么解决 生 两个人一定要配合好 生 水放下来的时候 水容易滴到外面来的 师 刚才我们已经实验过了 知道对准的位置没有 师 还有问题吗 师 那我们就开始实验 实验前先看清老师写在实验单上的实验提示 学生阅读实验提示 然后进行测量滴漏 100 毫升水需要的时间实验 实验提示 1 每次测量前都要从 200 毫升水开始 如果有水漏出 要从塑料杯里补足到烧杯 4 5 2 测量过程中如果有失误 要重新测量 注意观察水流的情况 看谁能有更多的发 现 3 测量结束马上到讲台汇总数据 小组同学一起分析本组和各组的实验数据 实验一 测量滴漏 100 毫升水需要的时间 总水量 200 毫升 第 小组 水量 第一次 第二次 第三次 100 毫升 秒 秒 秒 我们的发现 学生实验结束后 陆续到讲台汇总实验数据 然后完成的小组进行数据分析 师 接下来请同学们分析从数据中分析的发现 这说明了什么呢 师 好的 我们把发现记录下来 板书 在相同条件下 流出相同的水量所需时间相同 师 刚才这个小组的同学很会观察分析 他们知道把三次的结果进行比较 这是横向 分析 我们也可以纵向分析 把各个小组的数据比较 看能发现什么 你们认为说明了什 么 为什么这样判断 师 在实验中你们还有什么发现 怎么知道的 有和他们小组一样的发现吗 有和他 们不一样的意见吗 师 到底水的流速是怎么样的 你们能不能设计一个实验来证明 生小组讨论 设计实验 填写实验记录单 师组织学生评价方案 师 他们是 10 毫升 你们为什么是 30 毫升 5 5 师 好的 这节课我们想出了很多的办法 还有哪些