16- 珍珠鸟之教材分析教学反思

第 1 页 共 9 页 16 16 珍珠鸟之教材分析教学反思珍珠鸟之教材分析教学反思 文章摘要 本文章的主要内容是关于 16 珍珠鸟 之教材分析 教学实录 案例反思 欢迎您来阅读并提 出宝贵意见 16 珍珠鸟 一 教材解读 1 课文简说 本文是一篇描写生动 富有诗情画意的状物散文 课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由 怕 人到 信 赖 人的变化过程 课文前半部分写了两件事 细腻 地表现了作者对小生灵真诚的 无微不至的爱 第一 件事 是为刚来家的小鸟 安排了一个安全的住处 虽然朋友把珍珠鸟送来时 它们已经有了一个 舒适 又温暖的巢 但作者仍然精心为它们重新布置了一 个幽静的居室 使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活 第二件事 是珍珠鸟做爸爸妈妈了 作者决不去惊动 它们 每天精心为小鸟一家添食加水 让让鸟妈妈和 小鸟们无忧无虑地生活 课文后半部分 生动地记叙了小珍珠鸟与作者之 间逐渐挨近 直至熟睡在他的肩头 对作者真诚信赖 第 2 页 共 9 页 的变化过程 在这一部分的叙述过程中 文章三次出 现了 小家伙 这个词 让人深深感受到了作者对雏 鸟的喜爱之情 第一次 出现在写小鸟的活动范围越 来越大 胆子越来越大时 第二次 是在写小珍珠鸟 跑到稿纸上 围着作者的笔尖蹦来蹦去的发出 嚓嚓 的响声的时候 作者说他 不动声色地写 默默地享 受着这小家伙亲近的情意 最后一次出现在小鸟在 作者的肩头睡觉时 作者惊喜地发现 这小家伙竟趴 在我的肩头睡着了 而且 睡得好熟 小鸟把他 的肩头当成最安全的地方 这种人鸟之间的真情 深 深感动了作者 于是 作者于笔尖流泻下了 信赖 往往创造出美好的境界 的感受 我们从中感悟到 无论是人与鸟 还是人与人之间 都需要真诚的信赖 信赖 是创造美好境界的基础 本文语言清新 明快 像一潭清泉 与文章的意 境融为一体 应引导学生好好朗读 细细品味 体会 作者对鸟的真诚 细腻的爱 认识珍珠鸟在 我 的 照料和呵护下从害怕到亲近 到信赖的变化过程是教 学的重点 理解含义深刻的句子是本文教学中的难点 2 词句解析 对句子的理解 第 3 页 共 9 页 三个月后 那一团越发繁茂的绿蔓里边 发 出一种尖细又娇嫩的鸣叫 我猜到 是它们有了雏儿 养了整整三个月 作者没有扒开绿蔓一次 去惊 动珍珠鸟 但作者每天都在关心它们 作者非常熟悉 它们的叫声 以致多了一种尖细 娇嫩的鸣叫 马上 就能听出来 并猜测到 它们有了雏儿 体现了作者 对珍珠鸟细腻而又深切的关爱 瞧 多么像它的父母 红嘴红脚 灰蓝色的毛 只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点 它好肥 整 个身子好像一个蓬松的球儿 这句话是作者用语言给刚出世的小珍珠鸟拍的一 张照片 那珍珠鸟在作者看来 实在是太可爱了 红 嘴 红脚 灰蓝色的毛儿 色彩和谐漂亮 尽管背上 还没有珍珠般的白点 但肥肥的 简直就像个蓬松的 球儿 可爱极了 我不动声色地写 默默享受着这小家伙亲近的 情意 在作者看来 小珍珠鸟蹦到他的杯子上喝他的茶 跳到稿纸上绕着他的笔尖蹦来蹦去 那是一份 情意 一份回报作者友好地对待它的情意 作者十分看重 这份人与小鸟之间的情意 他从中得到的是一种惬意 第 4 页 共 9 页 的独特的享受 因此 他要 不动声色地写 默 默 地 享受 尽量不惊动小鸟 希望小家伙带给 他的亲近能多一点 再多一点 待一会儿 扭头看 这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了 银灰色的眼睑盖住眸子 小红爪子刚好被胸 脯上长长的绒毛盖住 我轻轻抬一抬肩 它没有醒 睡得好熟 这是多么感人的场景啊 小珍珠鸟竟趴在作者的 肩上睡着了 从中可以看出小鸟经过多次试探 已经 完全信赖了作者 甚至是产生了一种依赖 居然会在 作者的肩上放心地熟睡 俗话说 人非草木 看来 鸟也非草木 作者用自己的真爱打动了小鸟 与鸟之 间建立了真挚的友谊 使小鸟去除了防戒之心 这才 会营造出了人和动物如此和谐相处的美好境界 真令 人感动 我笔尖一动 流泻下一时的感受 信赖 往往 创造出美好的境界 珍珠鸟本是一种 怕人的鸟 但作者书屋里的 珍珠鸟却并不怕它的主人 它会蹦到主人的茶杯上 俯下头来喝茶 它会跑到主人正在写作的稿子上 绕着笔尖蹦来蹦去 当主人 用手抚一抚它细腻的绒 毛 时 它 也不怕 反而友好地啄两下 主人 第 5 页 共 9 页 的手指 它甚至会趴在主人的肩上熟睡 这是什么原 因 难道这珍珠鸟改变了它的 鸟性 作者在最后 一句话中道出了其中的要旨 信任 这正是文章的 立意所在 人鸟相亲相依的情境 是信赖创造的美好 境界 这种信任是无价的 也是最感人的 这使作者 感慨无限 笔尖流泻下的 虽然只是 一时的感受 但对我们启发很深 信赖 往往创造出美好的境界 在生活中 在人与人之间 我们永远不要忘了这一 点 作者向往与追求的正是互相信任 和谐美好的境 界 对词语的理解 垂蔓 课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎 斑斑驳驳 指一种颜色中夹杂有别种颜色 花花 搭搭的 也指阳光透过物体的缝隙照射下来 形成许 多不规则的光点 明明暗暗的 本文指吊兰的叶子在 阳光下明明暗暗 颜色不一 相互交错 生意葱茏 文中形容草木生长旺盛 充满生命活 力 索性 直截了当 干脆 眸子 本指瞳仁 泛指眼睛 流泻 迅速流出 本文指作者无法控制自己的感 情 感受从笔端一下子流淌出来 第 6 页 共 9 页 二 教学目标 1 正确认读 12 个生字 能有感情地朗读课文 2 读懂课文内容 理解课文最后一句话的含义 体会作者的思想感情 领悟信赖是人与动物和谐相处 的基础 激发学生爱护动物 善待生命的情感 3 继续练习用比较快的速度默读课文 提高默 读能力 三 教学建议 1 导入新课 可以参照教学案例 2 基本教学思路 从默读课文入手 然后放手让学生质疑 师生共 同梳理问题 确定需要着重研究的问题 如 从哪里 可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人 而且 和作者相处得非常好 这些变化是怎么来的 从哪里 体现了 我 对珍珠鸟的喜爱之情 文章最后一句话 是什么意思 引导自读 尝试回答前面 3 个问题 首先要求学生认真读课文 理清珍珠鸟在 我 的照料和呵护下发生了哪些变化 进而思考 珍珠鸟 为什么会发生这些变化 再深入体会 作者对珍珠鸟 的喜爱之情 组织交流 在自读的基础上 以学习小组的形式 第 7 页 共 9 页 交流 然后以小组为单位 进行全班交流 回读全文 并选择自己喜欢的 感受最深的句子 有感情地朗读 体会语言特色 联系生活实际 理解课文重点句 信赖创造美 好的境界 作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗 他 想告诉我们什么呢 引导学生体会 如 作者这么 关心 爱护珍珠鸟 人与小鸟相处得这么友好 真令 人羡慕 我们也应该与动物和睦相处 人与鸟都 这么友好 我们同学之间也应该互相信赖 友好相处 我们也要像作者一样用自己的爱心滋润周围的一 切事物 用信赖去创造美好的境界 3 学习课文的过程中 可以引导学生发挥想象 体会作者和珍珠鸟之间的感情 如 小鸟为什么不怕 我 了呢 你能不能以小鸟的口吻对作者说一句话 当 我 不理睬小珍珠鸟 而它却绕着我的笔尖蹦来 蹦去 一点也不陌生 假如小鸟会说话 这使它会对 我 说些什么 又如 可请学生看插图 想象作者 在笑什么 4 学完全文 建议回读文前的 学习提示 落实提示中提出的 结合生活实际 和同学交流对 信赖 往往创造出美好的境界 这句话的体会 第 8 页 共 9 页 以加深对课文重点句的理解和认同 四 教学案例 导入设计 方案一 从小动物引入 哪些小朋友家里养了小 动物 谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的 老师给你们带来一只珍珠鸟 小小的珍珠鸟可爱 吗 今天我们要学习的课文就叫 珍珠鸟 方案二 从简介作者引入 我们今天要学习一篇 以鸟名作为课题的文章 题目叫 珍珠鸟 你知道 文章的作者是谁吗 冯骥才既是作家 又是一个画家 他曾经养过鸟 他和鸟之间有着怎样的关系呢 我们来读一读课文 五 相关链接 冯骥才 当代作家 原籍浙江慈溪 生于天津 从小喜爱美术 文学 音乐和球类活动 1960 年高 中毕业后 到天津市书画社从事绘画工作 对民间艺 术 地方风俗等产生浓厚兴趣 1974 年调天津工艺