初二语文《周庄水韵》教学反思

第 1 页 共 6 页 初二语文初二语文 周庄水韵周庄水韵 教学反思教学反思 篇一 周庄水韵 一文已经教过两遍 此文 常教常新 每次都有不同的收获 当然 也难免每每 有些许遗憾 对于备好课 我思考了很多 新课程背景下 教学的生成性得到强调 教学的 过程不仅仅再是教学设计的执行过程 而更多的是与 学生交往互动的过程 这样 备课的功能也就发生了 变化 备课不仅仅是教学方案设计 还要生成教学过 程的准备 包括材料的准备 内容的准备 方法的准 备 这种准备 是对各种 可能性 的预知 是为实 现教学过程中的各种 可能性 提供支持 也就是说 备课对教学来说还处于 未定 状态 正因为是 未 定 所以备课必须从 方案设计 的层面上退下来 退到为方案设计作准备的层面上 这种 退 对备课 提出了更高的要求 过去 我们备教学目的 重点难点 过程方法 在教学实践中 课堂里常常出现了与我们备好的课不 一致的情况 出现了教师在备课时没有想到的情况 这个时候 教师们只有两种选择 一是放弃原来的备 课 二是迫使学生按照备课里的设计来理解和学习 第 2 页 共 6 页 显然 第二种方式不符合我们新课程标准以 学生为 本 的理念 但是 放弃原来的备课 我们又没有充 分的准备 课堂效果不佳 教学出现的可能性如果我们不能预测 我们可以 在教学某课之前可以向学生做一个问卷调查 让学生 读课文后 写出在阅读中产生的问题 与我们准备在 课堂上解决的问题进行比较 这时候我们就知道我们 预想的与学生实际存在的问题有差异 甚至很大差异 这时候我们也就明白我们一直是在以我们的主观意志 设计重难点时 我们备课真的不能做到关注学生 因此 我觉得备课要注意 1 语文课要有 语文味 语文课应以向学生 传授语文知识 提高学生的语文能力 培养学生语文 素养为主要内容 语文教学要注重语言的积累 感 悟和运用 注重基本技能的训练 给学生打下扎实的 语文基础 语文教学的首要使命是提高学生听说读 写的能力 它有别于政治课 班会课 环保课 2 对文本要深入探究 对文本的关键处 精彩 处品读要到位 那些细腻的笔触 我们要引导学生读 出来 品味出来 这样的语文课有意义 有深度 3 导入用的时间不要太长 我在教学时 就直 接进入课文学习 从题目入手 理解课文的内容和作 第 3 页 共 6 页 者的情感 学生学习的效果就比较好 4 分组讨论要有效 新课程强调 自主合作探 究 似乎分组讨论是最能体现 自主合作探究 理 念的一种方式 但是我们课上看到的表现是 老师说 讨论学生就马上开说 老师说停止 马上鸦雀无声 而且马上学生就说出讨论结果 咱们先不说讨论的过 程 单就这形式就是完全是老师牵着学生走 根本不 是以学生为主体 咱们再说讨论过程存在的问题 有的学生根本不讨论 说闲篇 或忙里偷闲玩会 在学生讨论之前 没有给学生思考的时间 没有 提示思考这一问题需要研读课文的哪一部分内容 匆 匆开始 草草结束 讨论的收获不大 其实 在思考 的基础上商讨才有意义 咱们讨论一个问题 还要组 织组织语言才说呢 5 注重评价语 课堂教学离不开教师的评价 恰当地使用评价语 能极大的提高教学效益 篇二 说实在的 在过去的现代散文教学中 我大多采用的是传统的重讲解 重分析的 讲读教学 法 学习专家毛洪其老师的讲座时 其中有句话让 我深受触动 既然属于文学作品 那么我们的散文 阅读教学 也就界定为一种审美阅读 而不是着眼于 信息筛选和处理的信息式阅读 因此 在 周庄水 第 4 页 共 6 页 韵 的教学设计中 我对自己的教学理念和方法有所 刷新和改进 这篇课文的教学令我较为满意的地方有 以下几个 1 以画导入 营造气氛好 本来就是一篇文字美 景物美 意境美的散文 为了切合这个 美 字 我从优美的画面入题 让学 生在第一时间就被周庄的美吸引且陶醉 并在美的享 受中对周庄的有关建筑风貌有了深刻印象 2 对有关语文知识教学能落到实处 如游记知识的巩固及字词 修辞知识的教学 大 部分学生都能较好的掌握理解 3 朗读指导为学生的阅读理解指引了方向 在学生朗读前 我要求学生把握好的感情基调 注意朗读时的语调和节奏停顿 有助于学生把握文章 的韵味并进行创造性阅读 4 教学目标一完成得较为理想 最大的特点是抓住了周庄景物的主要特征 从不 同角度来描写周庄水韵 在实现这一教学目标时 我 从的整体脉络入手 让学生把探讨的重点放在了 作 者三次游周庄的情景及感受 的描写上 并布置学生 完成表格作业 使学生对作者三次游周庄的时间 观 察角度 景物特点和详略安排了然于心 第 5 页 共 6 页 当然 对于这堂课的教学 我也感觉有明显的不 足 1 因为时间关系 我对学生朗读过程中出彩和 欠缺之处 忽略了进行有的放矢的鼓励性评价和具体 有效的指引纠正 只是在学生读前作了指导 而读后 只是用一句 好 或 读得好 草草带过 2 虽然课前我很想一反过去的 讲读教学法 但事实上 我感觉自己在课堂上还是讲解 分析得较 多 对 散文阅读教学中学生才是主体 还是突出得 不够 篇三 周庄水韵 讲过之后 我脑中的记忆 好像也没有多少 回过头来再读这篇散文 觉得这么 优美的文章 还应该让学生学习其好的写作方法 应 该让学生在朗读中闭眼体会优美而又有诗情画意得特 写镜头 文章的开头 1 文章开头安排特写镜头 独具匠心 作者并没有直接告诉我们这是周庄 而是 安排了一个特写镜头 一支弯曲的木橹 在水面上 一来一回悠然搅动 随着这搅动的木橹 我们也不 知不觉走进了这个世界 原来这个世界里还有这么多 丰富的东西 桥 楼 树 云 鸟 还有那美丽的似 彩绸一般的水面 真是让人浮想联翩 无限向往 达 到了这个目的 作者才笔锋一转 告诉你这就是周庄 第 6 页 共 6 页 而且是富有诗意的周庄 于是牵引着你不断随他的文 字探索 这种独特的开头方式安排得非常巧妙 也很 有吸引力 值得我们学习 2 文中写景语言清新优美 抒情性强 的语言清新优美 也像周庄水乡一般让人 赏心悦目 天下着小雨 古镇被飘动的雨雾笼罩着 古桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中 打着伞坐船 游览 看到的是一幅画在宣纸上的水墨画 小雨中 飘动的雨雾 隐约出没在 飘忽的雨雾中 的古 桥和屋脊似乎让我们看到了一个头带面纱的少女形象 朦胧 绰约 富有魅力 水声重重叠叠 如诉如泣 仿佛神秘幽远的江南丝竹 裹着万般柔情 从地下袅 袅回旋上升 则使用通感的手法 将听觉和视觉融 合起来 很形象 仿佛水声的热闹伸手可及 而且 比喻与拟人两种修辞手法的运用