一年级上册《汉语拼音(b p m f)》公开课教案浏览

第 1 页 共 10 页 一年级上册一年级上册 汉语拼音汉语拼音 b b p p m m f f 公开课公开课 教案浏览教案浏览 汉拼教材分析提纲 1 一 教学目标 总目标 学会汉语拼音 阶段目标 学会汉语拼音 能读准声母 韵母 声调和整体认读音节 能准确地拼读音节 正确书写 声母 韵母和音节 认识大写字母 熟记 汉语拼音 字母表 二 教学内容和各局部关系 三 教学中应注意的问题 1 注意低幼衔接 抓好教学常规 2 激发学习兴趣 培养学习热情 3 认真钻研教材 准确定位教学目标 4 关于书写的问题 四 课例设计 b p m f 一 汉语拼音教学目标 新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是 学会汉语拼音 在阶段目标中有具体的描述 要 求 学会汉语拼音 能读准声母 韵母 声调和整体 认读音节 能准确地拼读音节 正确书写声母 韵母 第 2 页 共 10 页 和音节 认识大写字母 熟记 汉语拼音字母表 其中 认识大写字母 熟记字母表 是二年级的教学 目标 在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这 个目标是一个 阶段性的目标 它贯穿于整个第一学段 我们千 万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务 希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音 能够个个过关 就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关 测试 验 收等形形色色的考试一样 现在回想起来那真是一种 摧残小朋友的教育 用枯燥的 艰苦的训练 打击 了小朋友对知识的渴望 扼杀了小朋友学习语文的兴 趣 挫伤了小朋友识字的欲望 所以我们在教汉语拼 音时 定位一定要准 要把拼音教学放在整个学段中 进行 不搞过关 验收等急于求成的考试 汉语拼音 的教学要与识字 发展语音结合在一起 不能是单纯 技能上的训练 二 汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系 汉语拼音共 15 课 分 4 个局部 第一局部 1 2 课 教学 6 个单韵母 第二局部 3 9 课 教学 23 个声母和相关的整体认读音节 拼读单韵母音节 包括一些有介音的音节 第三局部 10 12 课 第 3 页 共 10 页 教学 8 个复韵母 1 个特殊韵母和相关的整体认读音 节 拼读复韵母音节 包括一些有介音的音节 第 四局部 13 15 课 教学 9 个鼻韵母和相关的整 体认读音节 拼读鼻韵母音节 包括一些有介音的音 节 四个局部各布置了一个练习 用以复习巩固所 学知识与技能 并进行综合练习 每课一般包括 字母和配合字母教学的情境图 1 9 课还布置了字母的表音表形图 汉语拼 音书写教材 方框内要求同学练习 拼读的常用音 节 拼音词和与之相配的插图 有关的拼音词 拼音句练习 此外 每课配有相应的 语境歌 课本上布置 了 6 首 以 汉语拼音儿歌 为题 并配上了汉字 其余均布置在教学参考书中 可供教师在教学中使用 三 汉语拼音教学中应注意的几个问题 注意低幼衔接 抓好教学常规 新生初入学 对一切充溢了好奇 求知欲很强 由于来自不同的幼儿园 有着不同的家庭教育背景和 基础 所以个体差别也很明显 有的小朋友在幼儿园 中就已经学过一局部汉语拼音 那么上课时教师的教 学就满足不了他们的求知欲望 于是他们或插嘴回答 第 4 页 共 10 页 急于表示自身 或感觉无味 开小差自行玩耍 值得 重视的是教师应把这些情况当作新的教学资源 有效 地开发利用 比方采取集中授课与小组学习相结合的 方式 既发挥集中授课的指导优势 又体现小组学习 的合作优势 让先学一步的同学有事可做 他们可以 在小组学习中发挥骨干作用 使他们的求胜心充沛得 以体现 同时让后学的同学有一个练习 跟上的训练 平台 他们可以在小组学习中得到更多练习和被指导 的机会 以求更快地融入到学会的队伍中来 这样我 们就在充沛地尊重小朋友个体差别的同时 既培养了 同学的合作意识 又达到了训练目的 激发学习兴趣 培养学习热情 新生求知欲强 学习兴趣浓厚 但许多小朋友在 两个月的学习之后 表示出了厌学倾向 这是为什么 呢 原来 紧张的学习生活 大量枯燥的知识 技能 训练 扼杀了小朋友学习的积极性 所以我们一年级 教师更应重视儿童的年龄特点与学习心理 教学中多 采用儿童乐于接受 能激发同学学习兴趣的形式如游 戏 儿歌 猜谜 小组合作等 多采用褒扬 鼓励 奖励 评优等等能让同学获得成绩感 树立自信心的 评价方式 让小朋友在学习中找到乐趣 培养同学的 学习热情 第 5 页 共 10 页 认真钻研教材 准确定位教学目标 首先是关于情境图与语境歌 它只是激发同学兴 趣 协助识记的辅助手段 仅仅是为同学学习字母提 供了一个语言背景和环境 教师注意不要花费过多的 时间去要求同学看图说话和背诵儿歌 要始终把准确 拼读 正确书写字母 韵母作为重点 重点是培养同学准确的拼读音节的能力 对 146 个常用音节 只要求能够准确拼读 进行适量描红 誊写 不要默写 以减轻负担 保证重点 值得注意 的是拼读要与识字 与发展语言结合起来 不能只是 单纯技能上的训练 以往我们在搞拼音验收时 老师 们更多地是把拼读技能的巩固与训练放在首位 而忽 视了拼音的识字功能 本册课本在编排上就注意了这 一点 在每个练习中布置了 认一认 这项内容 让 同学通过看图认识事物 通过拼音认识汉字 满足了 同学急于识字的欲望 同时在同学识字中进一步巩固 了汉语拼音 而所认识的这些字都为基本字 为后面 同学大量识字又做了铺垫 真是一举三得 关于书写的问题 书写的重点在于写字习惯的养成 写字过程中 正确的坐姿 正确的握笔姿势 写字时观察范字的习 惯 按笔顺写的习惯 写完后检查的习惯 簿本的整 第 6 页 共 10 页 洁等 这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏 也就是说 写字的过程要比写的结果来得更重要 所 以 我们一定不要过于看重小朋友字写得是否又快又 好 而应十分重视同学写字过程中的一系列良好习惯 的培养 让同学一入学 初握笔就养成良好的习惯 使他们终身受益 同时在写字过程中要注意小朋友学习方式的多样 化 儿童化 尽量设计多种多样的适合儿童的练习 防止简单 重复的誊写 大量的书写作业会使同学感 到疲倦 无味 导致不写作业 厌恶学习等一系列问 题的发生 在这方面 许多老师都有一些好方法 比 方课堂上布置书空训练 口头书写 同桌互相写在对 方手心上并检验等等 教材的配套习字册上也注意到 了这一点 描红 仿影的练习布置多 临写的练习布 置少 有的老师还设计了趣味性强的书写练习 如 看口形写字母 听儿歌写字母 等 目的都在 于提高兴趣防止重复 四 结合 b p m f 谈谈教学中我们如何操作 这一课同学要学会 4 个声母 能读准音 认清形 正确书写 学习看图拼音带调音节和拼音词 学读轻 声 教学中 第一课时我们可先引导同学观察图画 理解图意 启发同学说说图上画的是什么地方 有哪 第 7 页 共 10 页 些人 他们在干什么 在课堂教学中营造出一个包括 bo po mo fo 四个音节在内的语境来 然后学习 语境歌 最后剥离出 b p m f 四个声母来认读 这 里要注意的是 教学挂图仅仅是提供了一个语言环境 只要小朋友们能理解图意 引出 b p m f 四个声母 即可 不要在研究图意上花太多时间 以免喧宾夺主 把一节拼音课上成半节看图说话课 也不一定都要求 同学背诵语境歌 把激发学习兴趣 引入学习的语境 歌京戏成了指导背诵的资料 有的老师在课堂上花很 多时间带领同学多种形式练读 练背诵语境歌 结果 舍本逐末 同学儿歌背得琅琅上口 可是字母却不能 熟练认读 这些都是我们在教学中应注意防止的 那 么这一局部我们就可以这样组织教学 师 指图 爸爸带小朋友去看什么呀 生 大佛 师 对 这就是大佛的 f 相机挂出卡片 f 以此类推引导同学认识 b p m 三个字母 接着进入指导发音这一环节 指导发音是这一课 时的重点 要明确教给同学发音方法 反复示范让同 学认识发音方法 多种形式练习让同学体会发音的要 领 如有的老师用小纸条摆在口边发 b p 两音 让 第 8 页 共 10 页 同学形象直观地认识到 b p 发音时气流强弱的对比 声母的发音特点是又轻又短 我们可以与前面学过的 音韵母的发音特点进行比较 让同学认识 领悟 同学从这一课开始学习拼读音节 掌握拼读方法 就是第二课时的重点 难点 也是整个拼音教学的难 点 在这一课里要先指导同学看懂拼音方法示意图 小猴把两张卡片往一起推 表示 b 和 a 碰到一 起就可以拼出 ba 接着教师要向同学讲清拼读的 要领是 前音轻短后音重 两音相边猛一碰 最后师 范读 同学跟读 反复实践体会要领 也可以采用直 呼教学法 摆声母的口形 发韵母的音 一口呼出 教师可根据自身的特长 选择拼读法或直呼法来教学 第三课时教学带调音节的拼读和四声读法时也可 以从表音表意图入手 先让同学说说图上画了什么 再指导同学练习拼读带调音节和四声读法 要把读拼 音词与认识事物 练习说话结合起来 让同学借助他 们的口语经验 从言语实践中来 再回到言语实践中 去 知道音节是有实际意义的 教学中可利用画面意 思引导同学说话 把这些音节组合成语句进行表达 对本课学习到的 b p m f 四个声母和它们分别组 成的音节和拼音词进行综合练习 达到巩固知识的目 第 9 页 共 10 页 的 在说话训练中 应重点练读的轻声词语如 ba ba ma ma 告诉同学轻声音节不标调号 读得轻 而短这两个特点 同学刚开始学习拼读音节 定调有困难 可采用 以下三程教法 一是音节数调法 先用声母和基本调 第一声 韵母相拼 再一声一声数到这个音节为止 刚开始学拼读 可以用这个方法 一是音节定调法 用声韵相拼 眼里看着声调符号 读出的是带调音节 如 b a ba 三是韵母定调法 如 b a ba 这 三种方法由易到难 我们可以根据教学实际适时教授 第三种方法直截了当 儿童拼读较熟练了 便可采用 在音节教学中 老师们还要注意的是 不要过分 依靠教师领读 而要致力于同学独立认读能力的培养 也不要始终按音节表的顺序拼读 而应和