人教版七年级上语文教案合集

第 1 页 共 32 页 人教版七年级上语文教案合集人教版七年级上语文教案合集 1 在山的那边 一 教学目标 1 了解朗读诗歌的基本要求 做到读音准确 停顿恰当 能初步读出语气 2 整体感知诗歌内容 3 品味重点词语的深层含义 领会全诗所阐述 的人生哲理 4 树立理想 并培养为实现理想而不懈奋斗的 精神 二 教学重点 1 朗诵课文 2 品味重点语句的深层含义 3 领会全诗所阐述的人生哲理 三 课前准备 教师 录音机 磁带 投影仪 学生 熟读课文 四 教学设计 第一课时 一 导入新课 第 2 页 共 32 页 每个人在童年时代 对生活 都有美好而奇妙 的 梦想 对未来 都有热烈的企盼与遐思 那么 生活在大山深处的孩子 他们又在想些什么呢 他们 的想法 给我们又会带来什么启示呢 今天 我们学习诗歌 在山的那边 和山里 的孩子一起 去探寻山外那美好的世界 二 检查学生预习字词 1 给加点的字注音 2 形似字辨析 3 解释词语 三 指导学生朗读课文 在朗读中品味重点语 句含义 1 范读课文 可播放背景音乐 学生听读时 a 注意老师朗读的节奏 停顿及 意义重音 b 理解诗中 山 与 海 的意思 2 组织学生讨论 山 与 海 在诗中的意思 学生刚刚接触合作讨论的方式 能说对大意就 行 老师要以鼓励为主 即使说的不全面 不深刻也 无妨 后面还要引导深入探究 3 学生练习集体朗读课文 第 3 页 共 32 页 教师指导 先给诗句划分朗读节奏 b 再挑选意义重音 以上两点是教给学生最基本的朗读方法 掌握 了朗读节奏与重音 可以帮助学生理解诗句意义 教 师可以以几个诗句为例 然后让学生讨论 自己划出 节奏及意义重音即可 投影出示举例诗句的重音及节奏 c 学习集体朗读 4 结合朗读生意 指导学生探究式阅读 讨论 a 讨论 理解重点词语含义 铁青 什么意思 是写山的颜色吗 如果不 是 那又是表现什么 我的 幻想 指什么 零分 又指什么 一颗从小飘来的种子 具体指什么 为什么 说是 飘来 的 诱惑 是什么意思 课文中指什么 喧腾 是什么意思 课文中指什么 你终会攀上这样一座山顶 的 终会 表 达了一种什么心情 学生通过讨论 以上重点词语基本可以正确理 解 个别有争议的词语 教师可指导学生结合 山 第 4 页 共 32 页 与 海 的含义 也从象征意义上来理解 来解释 可予以补充 纠正 b 在学生初步掌握朗读节奏 意义重音的基础 上 再指导学生揣摩语意 初步读出句子所表达的语 气 然后讨论重点句子所表达的深刻含义 小时候 我常伏在窗口痴想 山那边是 什么呢 这两句话写出了小时候的 我 有什么特 点 在山的那边 依然是山 山那边的山啊 铁青着脸 给我的幻想打了一个零分 妈妈 那个海呢 是的 我曾一次又一次地失望过 当我爬 上那一座座诱惑着我的山顶 但我又一次次鼓起信心 向前走去 海依然在远方为我喧腾 一次次漫湿了 我枯干的心灵 你终会攀上这样一座山顶 而在这座山的 那边 就是海呀 是一个全新的世界 在一瞬间照亮 你的眼睛 合作探究性阅读 是学生接触的新学法 也是 本节课重点环节 教师要注意引导 点拨 以调动学 生思维 答案不求统一 要点合理即可 新课 标 第 第 5 页 共 32 页 一网 四 有感情地朗读课文 引导学生理解全诗所 讲述的道理 引导学生再次讨论 山 与 海 的深刻象 征意义 讨论 全诗讲述了一个什么道理 以上所讨论的内容 尽量鼓励学生多参与 多 想 多说 不要强求答案用语标准 意思正确就行 五 结合自身生活体验 深刻领悟诗歌所表达 的人生哲理 引导学生讨论 谈谈自己为了实现一个目标 克服困难的经历或感受 这是体现语文与生活联系的一个重要方面 要 引导学生说真话 诉真情 全班激情齐读 六 小结 布置作业 小结 激越的情感 显示出我们已深深懂得 要翻过山 见到大海 必须百折不挠 坚持奋斗 在 今后的人生之路上 让我们永远牢记 心中要有个 海 为了这个 海 从现在开始 就要努力翻 过一座座山 布置作业 第 6 页 共 32 页 a 根据 山 与 海 在文中的含义 结合自 己的生活经历 以 我终于见到了大海 为题写一段 话 b 熟练朗读课文 挑选自己最喜欢的诗句背诵 c 抄写生字 七 信息反馈 2 走一步 再走一步 一 教学目标 正确地朗读课文 较完整地复述故事情节 做到条理清楚 详 略合适 结合语境理解重点词 句的深刻含义 联系自身生活体验 感悟人生哲理 二 教学重点 复述故事情节 探究性 多角度理解故事所蕴含的生活哲理 三 课前准备 投影仪 第一课时 四 教学内容 第 7 页 共 32 页 学习字词 复述课文 大致上理解文章主旨 五 教学设计 1 导入新课 在生活中 我们常常会遇到一些意想不到的困 难 比如 父母突然下岗了 家中经济陷入困境 你 自以为学习挺努力的 可升人中学后 却发现自己和 别人差距挺大 不会学习 你想和同学们搞好关系 可又感到大家都不理解你 面对这些 你也许感到 困惑 也许感到茫然 其实 人生路上遇到困难是正 常的 今天 我们学习 走一步 再走一步 从课 文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧 2 学习字词 指导学生快速阅读课文 划出不认识的字 不理解的词 投影出示练习 a 给加点字注音 b 按拼音填空 c 结合语 境解释词义 3 指导学生整体感 知故事情节 指导学生朗读课文并思考问题 要求 朗读时姿势端正 双手拿书 声音洪亮 读音准确 停顿合理 较恰当地表达语气 第 8 页 共 32 页 其他学生边听读边思考 在书上标记 a 课文主要记叙了什么事情 b 这件事情发生在什么时候 什么地方 发生的 原因是什么 c 我 为什么 一时拿不定主意 后来又 为什么跟着伙伴们去爬山了呢 d 我 在爬山途中都遇到了哪些困难 当时 我 是怎么想的 e 后来 我 又是怎样脱险的 脱险以后 我 有什么感觉 组织学生讨论以上问题组 帮助学生掌握记 叙要素 理清故事情节 教师要注意引导学生看书 不要脱离课本 要抓住课文中的一些关键词 句 在理清以上内容的基础上让学生复述课文 4 教师可提要求 跳读课文 抓住以上讨论要点 重点细节 尤其是脱险部分 尽量用课文原 句 口齿清楚 能正确表达感情 可以找两位学生复述 其他同学听后评析复述 情节 以上环节主要为了帮助学生熟悉本文故事情节 第 9 页 共 32 页 尤其是细节描写 为下一步探究性阅读 多角度阅读 打基础 5 讨论 读了这个故事 你有什么感想 教师引导学生理解文章主旨 学生只要能扣住 课文说出自己的主要感受即可 不必面面俱到 如有 争议的地方 可课后思考 留待下节课继续探究 齐读课文最后一段 背诵 6 布置作业 写生字 朗读课文 第二课时 一 教学内容 深入理解文章主旨 探究性 多角度理解文章 二 教学设计 1 探究性品味 脱险 部分 深入理解文章主 旨 上节课我们通过朗读课文 复述故事 已经大 致熟悉了本文所记叙的事件 而且也悟出这篇文章主 旨就是通过 我 的脱险经历告诉人们不要害怕困难 不要被困难吓倒 不管这困难多么吓人 都要努力去 克服它 但是这还是远远不够的 我们还应该通过研 第 10 页 共 32 页 读重点情节再进一步领会文章 全班有感情朗读脱险部分 组织学生深入思考 讨论问题组 a 找出这部分开头的自然环境描写 想想有什 么作用 b 父亲为什么指挥 我 先迈出左脚的一小步 这 对你有什么启示 c 你能办得到的 这似乎能办得到 我能办得到的 朗读这三句话时应把重音放在哪 个字上 三句话的语气有什么不同 后两句写出了我的 什么变化 d 我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石 架 为什么还说 我产生了巨大的成就感 e 结合文章最后一段 说说你对题目 走一步 再走一步 的理解 探究性品味是本课的重点环节 应帮助学生扣 住文章主题讨论理解这些问题 指导多角度地阅读 引导学生结合自己的生活 体验反思 进一步拓展思维空间 获得启示 讨论 你最喜欢文中的哪个人物 为什么 你 最不喜欢文中的哪个人物 为什么 这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文 第 11 页 共 32 页 中的人物特点 对人物做出合理的评判 也鼓励学生 从中有所感悟 培养正确的价值观 如果学生在喜欢的人物中选择父亲和 我 都应视为正确的 关键是把喜欢的理由说足 说全 可互相补充 不喜欢的人物可选在 我 困难时嘲笑 我 的孩子 这一点比较简单 有争议的人物可能是杰利 可能有的同学喜欢 他 有的不喜欢他 可引导学生评论他做得对的和不 好的方面 这样来谈 针对性可能强一点 讨论 假如 我 的父亲急忙赶到悬崖下面 一面安慰 我 一面急忙爬上石架 把 我 扶下 来 这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种 为 什么 这个问题讨论时也许有争议 但应该倾向于文 中父亲的做法 因为孩子的路终究要靠自己去走 总 靠别人扶 不是长久之计 父亲指导儿子独立走下来 恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气 和经验 在我们的生活中 家长 老师其实也给了我 们很多这类的指导 继续组织讨论 让学生结合自身生活体验进 一步拓展思维 深刻领悟文中的启示 你在生活中曾 经遇到过什么困难 当时你是怎么对待的 结果如何 第 12 页 共 32 页 如果现在碰到这种情况 你会怎么办 讨论这个内容 最好能让学生理解得深刻一点 对 困难 的理解全面一点 既可以是努力一下就能 解决的小困难 如一道难题做不出来 参加社会实践 活动卖报纸时不好意思张嘴等 更应该是比较大的 短时间内难以解决的困难 如自己学习成绩落后 父 母下岗 家庭经济拮据 2 总结全文 让学生再谈学习本文之后的体会 教师小结 一个人在人生的旅途上 不可能 坦坦荡荡 一帆风顺 遇到困难 感受挫折 都是很 正常的 只要我们不失自信 牢记 不要想着距离有 多远 你只要想着你是在走一小步 你能办得到的 那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下 别忘了 还 要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们 背诵课文最后一段 3 布置作业 阅读 迷途笛音 简单写写自己的心理感受 4 信息反馈 3 生命 生命 1 教学目标 第 13 页 共 32 页 揣摩词语 品味语言 理解内容 学习并运用正确的朗读方法 诵读课文 联系生活实际 正确地感悟和理解人生 2 教学重点 通过反复诵读 理解内容 感悟人生 揣摩语文的表现力 畅谈对人生的理解 3 课前准备 教师准备好授课内容及多媒体课件 学生做好 充分预习 并查阅有关生命的资料或名言 做一些思 考 第一课时 一 教学内容 三个有关生命的事例引发的三点思考 以小见 大的写法 对我们珍爱生命 热爱生活的启迪 二 教学设计 1 整体感悟 精心导入 整体感悟 精心导入 同学们 当你面对美好的大自然时 你会感受 到大自然赋予了我们许多许多 自然界中有各种各样 第 14 页 共 32 页 的花草 同样的花草面对不同的人 可能会唤起不同 的审美感受 有人喜欢富贵的牡丹 有人关注出淤泥 而不染的荷花 还有人赞美荷花的傲洁 腊梅的勇敢 然而女作家宗璞更多注意的却是丁香 二月兰 玉簪 木槿 紫藤萝这样的花 这些花虽平凡而柔弱 却有 着生命的尊严和蓬勃 作者笔下的紫藤萝有炫人眼目 的美丽 有跳跃闪烁的生命 作者从这些小小的生命 中发掘出许多美好的品格 并藉此表达对于美好人性 的追求 下面让我们来品味一下这篇散文 看看作者 怎样传达了这样的一种追求 出示目标并板书课题 感知内容 a 检查预习 读一读 写一写 b 配乐范读 学生在听读中思考 问题组 a 本文学习什么内容 b 作者的思想感情是怎样的 有什么变化 c 作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感 悟 学生带着问题听朗读 然后讨论 再回答 可 以请学生听回答后相互评论 补充 教师领读 帮助 学生感知 理解 第 15 页 共 32 页 研读与赏析 教师导学 好文章总有一些精彩片段 研读好这些片段 是对文章内涵的具体把握 也是对作者的思想感情的 探究 自主探究 大屏幕投影出示问题组 学生思考并体味 问题组 a 学习用自己的话概括本文内容 b 找出自己感触最深的段落或句子 反复品读 体会作者的感情变化 c 赏析语段中精美语句的用法 体会作者由紫 藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟 学生自读课文后 可以通过小组讨论 共同研 讨以上问题 教师小结 作者用细腻的笔触 描写了一树盛 开藤萝花的生机勃发 辉煌灿烂的景象 抒发自己由 焦急 悲愤转化为宁静和喜悦的心情 作者又上溯到 十多年来藤萝的变迁史 由藤萝引向生命的思考 生 命的长河虽有曲折 但永远前进 学法指导 投影出示朗读方法 重音 节奏及停顿 注重 第 16 页 共 32 页 内化和感情 佳词妙句细品味 内容中心都理清 a 简单的内容归结 看花 繁花似锦 忆花 思绪万千 生命永恒 思花 振奋精神 b 学生可以有不同的选择 不同的理由 允许 思维发散 只要言之有理即可 教师小结 面对紫藤萝瀑布 作者的感情为什 么会有那样的变化 对生命会有那样的感悟呢 1982 年是极左论调笼罩的年代 十多年前的一大株紫藤萝 被拆掉 理由是 花和生活腐化有什么必然关系 理解这个背景 才能理解文章的感情 其实作者的感 情就如紫藤萝的命运 从花儿稀落到被拆掉 到如今 繁花似锦 正是十几年来国家命运的写照 作者对人 生有了感情上的变化和彻悟 C 学生可以各抒己见 结合自己的理解 展开 思考 教师小结 作者在回顾了花和人的命运后悟到 花和人都会遇到各种各样的不幸 但是生命的长河 是无止境的 也就是说 遭遇到不幸的时候 不能 被厄运压倒 要对生命的长久保持坚定的信念 厄运 过后 不让悲痛长压心头 要面对新生活 振奋精神 第 17 页 共 32 页 投身到事业中去 作者发出了 在这浅紫色的光辉和 浅紫色的芳香中 我不觉加快了脚步 的感慨 我们 也由此感到作者 对生命的感悟 合作探究 通过合作 探究 进一步品味文章的语言 引 导学生探究学习 从中找出精美的语言片段 进行探 究与赏析 同位之间 小组之间进行合作交流 例如 揣摩语句 体会写景之妙 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的 帆 帆下带着尖底的舱 船舱鼓鼓的 又像一个忍俊 不禁的笑容 就要绽开似的 学生讨论后教师指导 总结 这是用帆和船舱作比喻 细致地描绘了紫藤萝 花盛开的状态 给人以生机勃勃的感受 比作笑容 就有美好可爱的感觉 也抒发了喜悦之情 学生可以找出多处 从内容上 从写作特点上 去理解 品味 鉴赏 把握 体验反思 质疑交流 通过研读 你有哪些思考和体验 a 学生向教师提出疑问 教师可参与学生的学 习讨论 第 18 页 共 32 页 b 教师向学生提出质疑 你能用自己的经历或 见闻印证 花和人都会遇到各种各样的不幸 但是生 命的长河是无止境的 这句话吗 学生讨论 可以有不同见解 教师巡视并指导 拓展延伸 a 请学生观察大屏幕上的画面 指导 人们往往赋予一些花木以某种象征意义 回去后可以搜集一些有关花木的文章 与同学进行交 流 并提出自己新的联想和见解 b 用一株实物花 让学生现场观察 进行联想 做口头作文 我看花 教师总结 紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画 卷 藤萝不与群芳争 独自开在花谢时 踏春无人恋 蜂蝶亦不顾 而它们却尽情地展示着自己的生命 骄 傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹 然而回首十年 心中的 焦虑和悲痛 又会令人感受到一种沉重 一 种悲哀 仔细品味这篇短文 使人幡然悟到 只有经 历过苦难的人 才会珍惜生活 珍爱生命 正如宗璞 所说 生命的长河是无止 境的 每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱 满的生命力投身到生命的长河中去 让生命更加绚丽 第 19 页 共 32 页 多彩 延伸作业 观察花草树木 观察生活 写观察日记 题目自拟 信息反馈 5 童趣 一 教学目标 背诵 翻译全文 理解作者的精神体验 物外之趣 领悟作者的奇思妙想 丰富自己的想像力 二 教学重点 掌握文言词句 感悟 物外之趣 三 课前准备 预习课文 了解大意 掌握字词 第一课时 一 教学内容 反复朗读 疏通文意 理解课文内容 二 教学设计 1 导入 第 20 页 共 32 页 同学们 儿童是天真烂漫的 他们对世界充满 了好奇和幻想 青梅竹马 这个成语大家都是知道的 可是 你们知道其中 竹马 是什么意思吗 李白有诗云 郎骑竹马来 绕床弄青梅 同居长干里 两小无嫌 猜 其中 竹马 就是小孩子将竹竿跨在裆下当作 马来骑 这种想像和做法很有意思吧 今天我们来学习清代文学家沈复的短文 童趣 文章中趣事 可能勾起我们许多儿时的回忆 许多 奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发 板书课题 2 作品 作者简介 3 教师导学 文言文是古代的书面语 特点是简洁 典雅 它与现代汉语一脉相承 只要有信心 并不难学 学 习文言文是为了继承民族的文化遗产 又可以帮助我 们了解历史 还可以丰富我们的语言 学好文言文关 键在于培养语感 一是要熟读 背诵 二是要用心领 悟 三是不断积累文言词汇 学习本文 首先要疏通文意 其次 要重视朗 读背诵 在朗读时 要很好地把握语气和节奏 要大 声地读 读出点文言味儿来 读出文章的主旨 第 21 页 共 32 页 4 朗读课文 采用多种形式反复诵读 整体感知课文内容 在朗读方法上 教师要在语音 语气 节奏 感情等 方面给学生以指导和点拨 解释词义 疏通文意 默读课文 揣摩课文内容 试着解释下列加 点的字词 搞不清的四人小组讨论 合作解决 a 能张目对日 明察秋毫 b 私拟作群鹤舞 于空中 c 昂首观之 项为之强 d 又留蚊于素帐中 徐喷以烟 e 果如鹤唳云端 f 捉虾蟆 鞭数十 驱之 别院 g 见藐小之物必细察其纹理 h 私拟作群鹤 舞于空中 i 昂首观之 项为之强 j 徐喷以烟 k 以草为林 l 舌一吐而二虫尽为所吞 在教师的帮助下 试着让学生将课文译成现 代汉语 反复朗读课文 并让学生试着划分朗读节奏 三 作业 第 22 页 共 32 页 完成 研讨和练习 二 写复述课文内容的提纲 思考题 课文中所说的 物外之趣 指的什 么 作者为什么会产生 物外之趣 这对你有什么启 发 第二课时 一 教学内容 理解课文中表现的 物外之趣 认识 物外之趣 这一精神体验的意义 二 教学设计 1 检查作业 复述 背诵 翻译课文 2 研读与赏析 教师导学 a 这篇课文的主旨是什么 b 请概括地说出作者记叙了哪几件 物外之趣 合作探究 四人小组讨论 教师适时启发 点拨 引导 a 参考注解 试说说作者提到的 物外之趣 指的是什么 提示 物外 指超出事物本身 物外之 第 23 页 共 32 页 趣 是作者根据眼前自然景物的形象 在头脑中创造 出超出事物原本特性的新的形象 从中得到的乐趣 它是一种精神体验 应该理解到 作者把原来这三件 自然之物大化 美化 情感化 理想化 感到奥妙无 穷而乐在其中 这便是 物外之趣 这表明作者在 幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣 b 你认为这种 物外之趣 是怎样产生的 提示 是借助于丰富的联想和想像创造出来的 3 体验与反思 a 你有没有过类似的经历 试展示一下自己的 想像力和创造力 鼓励同学们敞开述说 教师应注意引导学生围 绕中心畅谈体会 做好评价 b 讨论 这篇课文对你有怎样的启发 提示 联想和想像是创新的基础 我们要培养 创新能力 首先要培养自己的联想和想像的能力 我 们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点 勇 于实践 做一个敢想敢做 勇于开拓的人 c 你认为怎样做才算是一个有情趣的人 提示 热爱自然 热爱生活 富于联想和想像 有一定的审美能力 能发现美 认识美 第 24 页 共 32 页 答案不求统一 只要言之成理即可 要尊重学 生的独特感受 对有创意的回答 教师要给予热情鼓 励 多角度思考 我 为小虫打抱不平 为什么只是 驱之别 院 而不是将癞蛤蟆处死 提示 a 珍惜生命 b 处置有度 三 作业 a 完成 研讨与练习 一 b 将 体验反思 b 写成 300 字的短文 四 小结 同学们 童趣 是一篇饶有兴味的文章 作 者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像 其实 世界上许多重大的发明 都是在联想 想像甚至幻想中产生的 少年儿 童有着天生的好奇心 我们应当把它充分开发出来 使我们的生活 学习更加 多姿多彩 同时希望同学们能逐渐引起对文言 文兴趣 多多积累文言词汇 为今后学习文言文打好 基础 五 板书设计 自然景物 第 25 页 共 32 页 思维方式 新的形象 物外之趣 夏蚊成雷 联想和想象 群鹤舞空 怡然称快 草丛 虫蚊 土砾 森林 野兽 丘壑 怡然自得 癞蛤蟆 庞然大物 大快人心 六 信息反馈 6 理想 一 教学目标 有感情地朗读 背诵这首诗歌 体会其形象 化的语言 联系生活实际及个人经历 理解诗歌的主旨 树立远大理想 并为之奋斗 二 教学重点 第 26 页 共 32 页 朗读训练 理解诗歌的主旨 赏析诗歌的语言 三 课前准备 搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀 事迹 预习课文 就自己疑难和感兴趣的问题 准 备发言材料 教师准备录音磁带 有条件的可制作课件 第一课时 一 教学内容 反复朗读这首诗歌 把握诗歌的结构 理解诗歌的主旨 二 教学设计 1 导入 同学们 在第一单元里 我们研讨过现代诗 在山的那边 诗人在诗歌中写道 在山的那边 是海 是用信念凝成的海 同学们 这里的 海 指的是什么呢 是指理想的境界 那么 什么是理想 的境界呢 人生为什么要有理想 我们应当树立什么 第 27 页 共 32 页 样的理想 如何才能实现自己的理想 著名诗人流沙 河的哲理诗 理想 同样会 在一瞬间照亮你的眼 睛 二 板书课题 整体感知 范读 最好由教师范读或放录音磁带 学生听读 欣 赏 教师不必提任何要求 让学生自行调动情绪 纠 正音准 品味语气 语调 把握韵律 节奏 正音 正字 释词 默读 感知课文内容 a 这首诗歌的主旨是什么 b 诗歌是从哪些方 面表现主旨的 c 试着分析诗歌的结构 集体朗读 合作探究 小组讨论上述问题 教师巡回指导 课堂发言 小组代表发言 解决上述问题 逐渐明确诗歌 主旨及结构 三 板书 理想的意义 历史意义 第 28 页 共 32 页 人格意义 人生意义 鼓励人们树立远大理想 并为之奋斗 四 研讨与赏析 精读 逐段理解研讨 深入思索 反复咀嚼 领悟诗 歌深刻的含义和精妙的比喻 课堂讨论 研讨诗歌的思想内容及形象化语言 第 l 节 在语言表达上有什么特点 它对于表现 思想内容有什么作用 这一节在全诗中起什么作用 有关提示 采用比喻 顶针和修辞方法 作用 是使语言形象 生动 在形式上环环相扣 在内容上 步步推进 这一节总说理想是前进的方向 在全诗中 起到统领的作用 第 2 节 表达了什么意思 能试着举例说明吗 教师应启发学生举例证明 第 3 节 这一节是从什么角度谈理想的 谈谈 珍珠链 和 脊梁骨 的比喻作用 有关提示 不同历史时期的不同理想 连缀在 一起 正像 珍珠链 一样 推动着历史的前进 理 想也如同 脊梁骨 是推动历史前进的精神支柱和 第 29 页 共 32 页 动力 第 4 节 在内容上是怎样安排层次的 第三 四 句有什么深刻含义 第 5 节 揣摩各句的意思 理解树立远大理想 的重大意义 提示 a 理想使人积极乐观 b 理想使人斗 志顽强 c 理想使人永远年青 d 理想使人充满活 力 第 6 节 怎样理解 获得 与 牺牲 你对诗 歌所说的 理想 是否有了更深刻的认识 第 7 节 副产品 的本体是什么 有理想的人 为什么也会 酸辛 有关提示 崇高的理想追求的是社会进步 人 类幸福等 决不是个人荣誉 理想的实现可能给会个 人带来荣誉 但这正