教案《大江保卫战》第一课时--刘锋.doc

23、大江保卫战 第一课时教学目标：1、学会生字新词，理解课文内容。2、精读第一自然段，了解作者是怎样围绕“万分危急”写通讯的开头的。3、体会解放军官兵心系人民的军民鱼水情。教学重点：1、培养学生的概括能力。2、用抓关键词的方法指导学生学习作者语言的条理性、准确性、生动一、创设情境（上课前播放为了谁，声音渐低）1、大家听到的这首歌，歌名是为了谁，这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之流下了感动的泪水。歌中唱到：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？2、是呀，1998年夏天，几十万人民子弟兵和人民群众一起，打响了“大江保卫战”（齐读课题）3、通过预习，你知道这是怎样的大江保卫战？（气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦）让我们一起读好课题4、1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。大家一起看！（播放视频）二、初步感知1、谁能说说你看到的情景。看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语？（汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空）书上怎么写洪水的呢？请大家读课文第1自然段。从中你能读懂些什么？（雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情）2、你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗？试一试指名读、评价（紧张吗？再紧张些！）齐读（让我们一起读出这紧张的气氛来）是呀，灾情就是（命令），灾区就是（战场）。接到命令的解放军战士能白天赶路，夜晚停下来歇息吗？（不能！）他们必须“日夜兼程”（理解这个词语），为了快速奔赴目的地。性。三、自读课文1、本文是一篇通讯，文中有大量的成语和四字词语，语言简洁，准确、生动地再现了当年抗洪抢险的危急场面。读课文的时候，要注意读好生字词和文中的注音，用笔画出这些词语，多读几遍。2、出示课文中的生字词：奔腾不息 日夜兼程 赛城湖 崩塌 来回穿梭全然不顾 血肉之躯 冲锋舟 稀泥 劈波斩浪伤痕累累 惊心动魄 扛沙包 脚趾 摇摇欲坠（1）、指名分行朗读，纠正读音。（2）、了解“伤痕累累”中“累累”的意思；“累”还有其他读音：劳累 果实累累（3）、 交流其他词语的意思。（4）、相机出示“赛城湖”（地名）：“赛城湖”是湖名，又称“赛湖”，在江西九江市西边。该湖北面有长江，东面有八里湖。南面是九江县沙河街镇。“冲锋舟”（图片）（5）、齐读词语。3、出示课文中的新词：嶙峋、鏖战、安造垸、一绺布条肆虐、铭记、簰洲湾、铮铮铁汉（1）、指名读词，注意“铮”的读音和“绺”的读音。（2）、交流词意。（3）、了解“绺”的意思、“鏖战”的意思。（4）、图片出示“嶙峋”： 形容山石突兀的样子。“安造垸”：地名。湖南、湖北等地，在沿江、湖地带围绕房屋、田地等修建的像堤坝的防水建筑物。“簰洲湾”： 位于湖北省，地处嘉鱼县北部，由原合镇乡、簰洲镇合并而成。毗邻长江，水陆交通十分便利。（5）、齐读词语4、在这场气壮山河、惊心动魄的保卫战中发生了许多可歌可泣的动人事迹，你知道文中重点写了哪几个典型事例呢？请同学们快速浏览课文出示:大堤崩塌，日夜兼程，大决战惊心动魄；鏖战洪水，铁钉扎脚，子弟兵铮铮铁汉；勇救群众，军旗飘扬，冲锋舟劈波斩浪。找出对于段落5、谁愿意来读一读这感人的一幕幕吗？（两名同学站起来，有板有眼地配合，轮流读第二节。）师：他们两人一起读的这个句子，气势要是更大些就更好了。我们一起来加把劲儿！生：（齐读）“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”生：（二人接着配合读文，读完之后，他们的精彩配合博大了大家的掌声。）出示网络下载资料：官兵们一到九江，便直奔号闸决口，冒着酷暑连续奋战昼夜。全团人人手上打起血泡、磨破手指，人被砸掉指甲，780多人烂裆，290多人烂脚，420多人嘴唇溃烂，56人次中暑晕倒，但官兵们轻伤不下火线，有人被担架抬到九江驻军医院，醒后拔掉针头，沿途问路找船赶回20公里外的大堤。因为他们知道，大堤上有一场鏖战。（理解“鏖战”。）6、分别读第三、第四小节脚被铁钉扎了，一定很疼！咱班级有谁有过同样的经历吗？生：（前排一男生站起来）师：你的脚曾经也被铁钉扎了？生：是大头针。师：那也很疼。你想想，被扎了以后，还要去扛沙包，赤脚在稀泥里奔跑不妨想像一下当时的情形，假如当时你也在现场，你看到了什么？生：我看见了连长苍白的脸。师：你的感受呢？生：有点儿痛心。师：那么，我们就来读书，表达出自己的感受。师：不知道那只受伤的脚在稀泥里走了多久，也不知道鲜血流了多少。这样感人的事迹，在那难忘的几十个日日夜夜里有很多。这些事情都是为了“保住大堤”，7、在下面的一节“勇救群众”这部分里，也发生了许多感人甚至催人泪下的故事。（读第五小节）师：百闻不如一见，感谢新闻记者、战地记者拍摄了这么一组珍贵的镜头，这些都是真实的画面。课件：一组解放军在洪流中救助灾民和打桩抢险的照片，配乐为了谁师：谁最美？谁最累？他们满腔热血，他们青春无悔！看了这些感人的场面，再去读读这段文字，能不能体会到什么？观察你的表情，就能猜想到你在读的时候感情是什么样的。生：（放声感情朗读第五自然段）师：播放音乐为了谁，动情地说9年过去了，那场百年不遇的洪水也早已平息，但我们不会忘记那一切。大江也不会忘记生：（齐读最后一节）大江永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人们子弟兵。（理解“铭记”）大江当然不会忘记，因为大江见证了惊涛骇浪中的惊心动魄的那一幕幕，见证了那气壮山河的大江保卫战。（齐读课题）这个过程就是我们把书读薄的过程。能让我们快速地进入文本，抓住课文主要内容在此基础上，我们还要把课文读厚。而读正确、读流利是读厚的基础。下面我请一个小组的同学把这篇课文按段落把课文读一遍，其他同学们在听的同时，试着概括出文章的主要内容，用上这几个词语。六、品读第一段。1、指名读，说说体会到什么？（情况急、灾情重）2、想一想，作者是从哪几方面写“万分危急”的？3、再想想，在这三个“急”中，作者分别是选用哪些内容和哪些词句精准的表现出“急”的？随机进行品词品句与读法指导。涨水急：暴雨、大暴雨、接、转瞬间、暴怒、疯狂、撕咬、千里。这些词语既表现了急，也表现了灾情的严重。是什么让温柔的母亲河变成了暴怒的巨龙？（暴雨、大暴雨、接）出示句子：1、奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。2、奔腾不息的长江，转瞬间江水暴涨，千里江堤即将被冲毁。从比较中学习作者“暴怒、疯狂、撕咬”等用词语的精确，体会修辞手法（比喻）的具体、生动、形象，并从中感受到情况的危急。（练读）我们看看作者怎么写“灾情”急的。灾情急：三个告急、三个叹号、一个省略号、两个就是。省略号指其它沿线的城市和地区，或结合长江流域图让学生补充几个地名，以体现灾情严重，与上一句中的“千里江堤”及下面的“几十万、几百万”联系起来理解，了解通讯以点带面的写法。挺进急：万分危急、日夜兼程、挺进、几十万、几百万、气壮山河、战。出示句子：1、在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。2、在这万分危急的关头，几十万解放军官兵不分白天黑夜，朝着大江赶去。两个句子比较，品味“日夜兼程”“挺进”的用词精准与解放军战士心系人民的热忱。时间就是生命、时间就是财富、时间就是胜利，战士们与时间赛跑，体现了解放军战士心系人民，克服累、困、饿等种种困难，与洪水抢时间的英雄气概与热血精神。指导朗读：读得急，战士们才能感觉到我们在为他们加油，才能跑得更快！4、齐读本段，提示注意停顿与关键词、语速与感情，要求读出灾情急、情况重、感情深的感觉。六、小结。1、说说在这节课里，让你印象最深的文字或片段是什么？ 2、这只是大江保卫战的序幕，感人肺腑的战斗故事还在后面呢。请同学们课后把保卫战里的事迹读一读，下节课我们接着学习。5.句子重组读。老师把这段话重新排了一下，大家再试着练读练读。暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间，变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！灾情就是命令，灾区就是战场。大家有没有发现这些语句有什么特点？（68个字，13个标点，平均约5个字一标点）字数虽少但他却强烈地把万分危急这个词推到我们的眼前，这就叫语短情急，直扑主题。以后我们在写类似的文章的时候，不妨也学习这种语言特点，学以