《钢结构制作与安装》课程整体教学设计

钢结构制作与安装钢结构制作与安装 课程整体教学设计课程整体教学设计 一 课程设计依据一 课程设计依据 1 根据 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 文件中 以技术领域和职业岗位 群 的任职要求 参照相关的职业资格标准 改革课 程体系和教学内容 加强学生职业能力的培养 强化教学方法和手段的改革 融 教 学 做 为一体的教学改革要求为依据 2 根据建筑工程技术专业人才培养目标和培养规格的要求 以掌握钢结构 施工图的识读 钢结构的安装方法及制作要领等内容的知识目标要求 具有识 读钢结构施工图的能力目标要求以及相应职业道德 沟通能力和合作能力的素 质目标要求为依据 3 以钢结构制作与安装的课程标准为依据 二 课程性质 地位和任务二 课程性质 地位和任务 我院建筑工程技术专业培养的是建筑工程方面的高素质技能型人才 就业 的核心岗位是施工员 拓展岗位为质检员 安全员 造价员 而现在有越来越 多的钢结构工程应用到工业与民用建筑当中 目前社会上迫切地需要一大批具 有钢结构设计和施工能力的技术人才 尤其是缺乏适应一线岗位生产 施工 管理的应用技术人员 所以 现在的施工员都应掌握钢结构施工图的识读 钢 结构的安装方法及制作要领 这两项目标的培养离不开 钢结构制作与安装 课程 因此 我系增设了这门课程 本课程是建筑工程技术专业的专业拓展课 本课程在建筑工程技术专业当中的先修课程为 建筑力学与结构 房 屋建筑学 建筑材料 并为后续课程 顶岗实习 毕业设计 等课 程打下专业基础 本课程的学习任务是 钢结构的认识 钢结构的设计与制作 钢结构的安 装与管理 三 课程目标三 课程目标 课程目标主要是让学生通过该课程的学习所能达到的课程教学目标 分为 知识目标 能力目标和素质目标 知识目标 了解常见钢结构的结构组成和受力特点 熟悉钢材的种类 规格和型号以及质量检验 掌握钢结构的设计 焊接 螺栓连接的连接计算 掌握一般民用建筑钢结构工程施工图的识读 能力目标 能分析常见钢结构的结构组成和构件受力 能合理选择钢 材的种类 规格和型号 能进行简单钢结构的设计及焊接 螺栓连接的计算 能识读钢结构施工图 素质目标 沟通能力和团队协作精神 分析问题 解决问题的能力 勇于创新 敬业乐业的工作作风 良好的心理素质和克服困难的能力 四 教学内容设计四 教学内容设计 1 课程设计理念 本课程的设计理念是坚持以市场需求为出发点 以工作过程为导向 以职 业能力培养为重点 以工作任务为载体 坚持职业性 实践性 开放性的要求 2 课程设计思路 1 基于职业岗位能力设计课程教学大纲 把学生获取的专业技能等级证书 职业资格证书同学生的专业课程成绩评 定结合起来 实现对学生 双证书 的培养 根据钢结构设计与施工员岗位的 任职要求 参照 钢结构设计规范 建筑施工手册 钢结构工程施工 验收规范 等行业标准规范 开发突出钢结构施工职业岗位能力的 工作过程 导向能力本位 的课程教学大纲 2 企业行业人员共同参与课程开发 包括课程教学大纲的编写 教学整体设计与教学活动的设计 实训室的设 计与改造 都有企业行业人员共同参与开发 3 行动导向的教学组织设计 本课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式 采用任务引领 行动导向为教学设计的体验式教学模式 以做中学 学中做的体验式教学和理 论知识为一体的行动导向的方式组织教学 4 创设以典型工作任务为载体的学习情境 本课程围绕施工员岗位的需要来开展教学 教学过程依照完成钢结构施工 工作任务的工作过程来设计 并以真实工作任务及其工作过程为依据 并按从 简单到复杂 从单一到综合的方式排列创设教学模块 开发教学项目 以典型 工作任务引领知识 使学生在完成任务的过程中获得知识 技能 在亲身的实 践中获得相关的工作过程知识 并提升能力 整个课程基本上是以学会 做事 为主 在学会 做事 的同时顺带熟悉相关理论知识 让学生在做中学 做中 思 做中想 做中提高 3 教学内容组织 1 教学内容的选取 教学内容的选取是以钢结构岗位需求为出发点 按钢结构施工过程所需能 力设置 并通过实践教学加强理论学习 在教学过程中 结合行业规范及标准 进行讲解 与工作实际相接轨 2 教学内容的组织与安排 本课程的内容体系分为三大模块 每个模块设置学习项目 每个项目里面 都有任务引领 每个任务再具体到过程 每个项目的设置都从简单到复杂 从 基本结构的认识 到结构的设计与制作 最后是安装 在这些内容当中 钢结 构的制作工艺及安装方法 钢结构施工图的识读是本课程的重点 而钢结构的 制作工艺及安装方法又是难点 对于这个重难点我们就通过项目化教学 任 务驱动 教学做一体化来解决 五 教学模式 教学方法和教学手段五 教学模式 教学方法和教学手段 1 学情分析 我校实行的是注册招生 生源结构比较复杂 其中中职和高职各占 40 中专和技工各占 10 这样的生源结构导致学生的基础差异比较大 他们在以 往的学习中没有形成良好的学习习惯 很难长时间的保持注意力 自我约束力 不够 可能由于各种原因 导致了他们在学习中严重的缺乏自信心 但他们也 有很明显的优点 就是动手能力比较强 喜欢实践性的教学环节 结合以上的 种种客观情况 在上课的过程中 我们不仅要培养他们的职业技能 更要注重 他们职业素质的培养 2 教学模式 坚持以教师为主导 学生为主体的教学理念 实施体验式教学 项目编制 H 型焊接钢柱的制作方案的教学组织过程 项目名称项目名称编制 H 型焊接钢柱的制作方案学时学时10 教学方法教学方法小组讨论法 现场教学法任务地点任务地点校内外实训基地 所需设备所需设备钢结构施工图纸 钢结构模型 任务工单 钢结构施工规范 项目内容项目内容 选择一个典型的 H 型钢构件图纸为对象 采用情景化的教学方式 引导学 生按照六步法 资讯 决策 计划 实施 检查 评估 紧密结合施工企 业钢结构构件制作的实际过程 完成方案的编制与实施 锻炼职业能力 重难点分析重难点分析重点是 H 型柱的现场制作 难点是编制 H 型焊接钢柱的制作方案 解决方案解决方案通过教师课堂理论讲解 现场演示教学 并做项目化训练使学生理解 项目实施步骤项目实施步骤 阶段阶段教教 师师学学 生生学时学时 资讯资讯 1 用 PPT 课件讲解钢结构制作知识 2 介绍教学用施工图纸的基本情况 3 接受学生关于图纸信息的咨询 1 接受老师提出的工作任务 聆 听老师关于钢结构制作知识的讲解 2 通过查阅钢结构技术资料 课 程网站 视频资料填写任务工单资 讯部分内容 90min 决策决策 1 为学生提供所需钢结构施工图纸 2 接受学生咨询并监控学生的讨论 1 根据具体钢结构工程施工图纸 明确制作方案编制的重点与难点 2 分成 6 个工作小组 并选择组 长 5min 计划计划 1 审核学生制定的工作计划 2 对工作计划提出修改意见 3 接受学生咨询并监控学生的讨论 1 以小组讨论的方式 制定编制 构件制作方案的工作计划 2 将制定的工作计划与教师讨论 并定稿 5min 实施实施 1 带领及讲解 H 型柱的现场制作 2 回答学生提出的问题 3 对学生的方案编制结果进行检查 1 车间观察 H 型柱的制作工艺 2 编制 H 型焊接钢柱的制作方案 3 在任务工单中记录相关信息 330min 检查检查 1 监控学生的操作并及时纠正错误 2 回答学生提出的问题 1 详细讲解制作方案编制的结果 2 检查任务工单记录是否完整 5min 评价评价 1 对各小组工作进行综合评估 2 提出改进意见和注意事项 1 以小组讨论方式进行工作评估 15min 2 修改工作计划 3 教学方法与手段 1 教学方法 由于课程的特殊性 不同的教学内容 不同的教学项目 我们采用不同的 教学方法 教学方法适用场合 项目 运用方式 项目教学法项目训练 完成实训手册 下达任务 收集信息 计划 实 施 检验 评估 引导文教学法 阅读施工图 详图的学习 如项目 2 1 2 2 等 提出问题 提供引导文 引导学 生实施 检查 评价 分组教学法 认知分析类的学习 如项目 1 1 1 2 1 3 等 下达任务 小组讨论 代表发言 互动评价 现场教学法 培养核心职业技能的学习 如项目 3 1 等 分组进入生产现场 观察 动手 锻炼技能 体会总结 案例教学法 较难安排实际工程现场的学习如项 目 3 2 等 讲解案例 分析新案例 填写学 习工作页 评估 2 教学手段 应用多媒体教学 使用模型教学 互联网教学与应用 情景教学环境 辅 助讲座教学等教学手段 优化教学过程 提高学习效率和教学质量 六 考核方案六 考核方案 注重过程考核 采取多元化考核方式 由于该课程的实践性很强 所以应 在注重技能训练的同时也强化技能考核 完善技能考核制度 采用过程考评 实训考评与期末试卷考评相结合的方式 采用多元化考核方式 有效提高了学 生的综合素质 钢结构制作与安装 课程考核总表 序号考核项目考核内容 成绩比例 1项目考核 考核学生在项目中的知识和技能掌握的程度 详见表 3 及表 4 40 2平时考核考核学生平时的出勤率及课堂表现 详见表 520 3期末考试考核学生综合技能的运用40 合计100 项目考核内容 序号考核项目考核表现形式成绩比例 1轻钢结构的认识大作业10 2单层厂房结构与普通钢屋盖的认识大作业10 3多高层钢结构及平面网架的认识大作业10 4钢梁 钢柱的设计大作业10 5钢结构施工图的识读大作业20 6编制 H 型焊接钢柱的制作方案大作业20 7钢结构焊接工艺大作业10 8钢结构安装方案与安全文明施工大作业10 合计100 项目考核标准 序号内容分值评分 1你对完成本项目态度是否端正及积极主动程度5 学生学 习情况 自评 2你在本项目的学习过程中努力向组长及其他人请教程度5 自己评价成绩小计 1该同学对本项目独立完成情况 5 2该同学在完成项目过程中表现是否积极努力与周围同学交流学习 5 教师组 织统一 组长评 价 3对本项目的掌握程度 15 组长评价成绩小计 1 答辩与学习态度 30 老师评 价 2 成果评价 35 教师评价成绩 合计 平时考核标准 一 个人平时成绩积分办法 1 平时成绩满分为 100 按 70 分作为积分起点 2 加分项目 1 主动积极回答问题 包括做题 且回答准确 加 2 分 次 2 作业上交及时 字迹清楚工整 成绩评价为优秀的 加 2 分 次 3 减分项目 1 旷课 扣 5 分 次 2 迟到早退 扣 2 分 次 3 上课玩手机 扣 2 分 次 4 上课睡觉 违反课程纪律 扣 2 分 次 二 小组成绩积分办法 组员座位在一起 1 按 5 10 人组成班级学习小组 全班分 6 组 每组选小组长 1 人 组员之间互助互学 组别之间 开展学习竞赛 2 小组竞赛形式多样 以学习和纪律为主 辅以其它竞赛活动 3 加分项目 1 课堂竞赛中 获得优胜的小组 答题正确的小组 加 2 分 2 上交作业率 100 的小组 加 2 分 3 出勤率 100