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剑阁县实验学校剑阁县实验学校 电子教案电子教案 小 学语 文第 一 册 教 学 设 计 教 师 何 军 1 授课题目 授课题目 21 21 老人与海鸥老人与海鸥 授课日期授课日期 年年 月月 日日 节课节课 教学目标 教学目标 1 1 学会本课学会本课 1010 个会写字 个会写字 2 2 有感情地朗读课文 体会老人与海鸥之间的深厚感情 揣摩作者是如何把老人和动物 有感情地朗读课文 体会老人与海鸥之间的深厚感情 揣摩作者是如何把老人和动物 之间的感情写具体的 之间的感情写具体的 3 3 背诵课文最后四个自然段 背诵课文最后四个自然段 教学重点教学重点体会老人与海鸥之间深厚的感情 体会老人与海鸥之间深厚的感情 教学难点 教学难点 揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实 具体地表达出来的 揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实 具体地表达出来的 教学准备 教学准备 网络材料 网络材料 课时安排 课时安排 2 2 课时 课时 课课 时时 教教 案案 第一课时第一课时 教学内容 教学内容 1 学会本课学会本课 1010 个会写字 个会写字 2 2 了解课文内容 学习课文第一 了解课文内容 学习课文第一 部分 体会老人对海鸥的喜爱呵护之情 部分 体会老人对海鸥的喜爱呵护之情 教学流程 教学流程 一 谈话导入 一 谈话导入 我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱 因为冯骥才先生的精心呵我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱 因为冯骥才先生的精心呵 护 怕人的珍珠鸟与他能和谐相处 即将葬身大海的人们居然能被海豚护 怕人的珍珠鸟与他能和谐相处 即将葬身大海的人们居然能被海豚 挽救了生命挽救了生命 这些发生在人与动物之间的一幕幕 让我们为之动容 这些发生在人与动物之间的一幕幕 让我们为之动容 今天 我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事 引出课题并板今天 我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事 引出课题并板 书 书 教师适时强调 教师适时强调 鸥鸥 字的笔顺笔画 字的笔顺笔画 二 学习本课生字 新词 二 学习本课生字 新词 1 1 检查预习生字 新词的读音情况 检查预习生字 新词的读音情况 1 1 同桌互读 相互订正 同桌互读 相互订正 2 2 指名读 强调 指名读 强调 旋 旋 xu nxu n 涡塑 涡塑 s s 料袋模 料袋模 m m 样扇 样扇 sh nsh n 动 动 炸了营似 炸了营似 sh sh 的 的 3 3 齐读加强记忆 齐读加强记忆 2 2 指名说说哪些字在写法上要注意的地方 如 俯 歇 瞻 指名说说哪些字在写法上要注意的地方 如 俯 歇 瞻 3 3 理解新词的意思 如 理解新词的意思 如 抑扬顿挫抑扬顿挫 声音高低起伏和停顿转折 声音高低起伏和停顿转折 亲昵亲昵 十分亲密 十分亲密 三 在预习的基础上再读课文 整体感知课文内容 三 在预习的基础上再读课文 整体感知课文内容 1 1 练习正确 流利地朗读课文一遍 注意将本课的生字和新词读准确 练习正确 流利地朗读课文一遍 注意将本课的生字和新词读准确 2 2 请你快速默读课文 想想从课文中你都读懂了哪些内容 之后 同 请你快速默读课文 想想从课文中你都读懂了哪些内容 之后 同 桌两人相互简单交流一下 还有哪些不懂的问题 桌两人相互简单交流一下 还有哪些不懂的问题 3 3 认真默读课文 想想文章围绕着课题主要写了什么事 同时理清文 认真默读课文 想想文章围绕着课题主要写了什么事 同时理清文 章的结构 章的结构 老人十几年如一日喂养海鸥 与海鸥结下了深厚感情 老人去世后 老人十几年如一日喂养海鸥 与海鸥结下了深厚感情 老人去世后 海鸥送别老人 不忍离去 海鸥送别老人 不忍离去 四 引导学生学习第 四 引导学生学习第 1 1 至至 1313 自然段 通过课文中具体的描写初步体自然段 通过课文中具体的描写初步体 会老人与海鸥之间的深厚感情 会老人与海鸥之间的深厚感情 备注修订意见备注修订意见 剑阁县实验学校剑阁县实验学校 电子教案电子教案 小 学语 文第 一 册 教 学 设 计 教 师 何 军 2 1 1 默读老人精心呵护海鸥的部分 想一想老人和海鸥之间有着怎样的 默读老人精心呵护海鸥的部分 想一想老人和海鸥之间有着怎样的 感情 你是从课文中的哪些地方体会到的 做一做简要批注 感情 你是从课文中的哪些地方体会到的 做一做简要批注 2 2 根据学生汇报进行交流 点拨 重点学习以下内容 根据学生汇报进行交流 点拨 重点学习以下内容 1 1 喂海鸥 抓住描写老人动作的 喂海鸥 抓住描写老人动作的 放 退 撮放 退 撮 描写海鸥的 描写海鸥的 应声应声 而来 扫而来 扫 感受老人喂海鸥的动作娴熟 他们之间那种默契的配合 感受老人喂海鸥的动作娴熟 他们之间那种默契的配合 2 2 唤海鸥 唤海鸥 学生可用自己的话简单介绍这部分内容 说说自己的感受 学生可用自己的话简单介绍这部分内容 说说自己的感受 指名朗读指名朗读 4 4 至至 9 9 自然段 自然段 三个人为一小组 分角色练习朗读这部分 三个人为一小组 分角色练习朗读这部分 3 3 谈海鸥 谈海鸥 学生谈感受 教师小结 说起海鸥 内向的老人滔滔不绝 十多年了 学生谈感受 教师小结 说起海鸥 内向的老人滔滔不绝 十多年了 每逢冬天 老人都到翠湖边喂海鸥 风雨无阻 老人和海鸥就像是 每逢冬天 老人都到翠湖边喂海鸥 风雨无阻 老人和海鸥就像是 亲人一样 板书 亲人一样 板书 齐读第齐读第 1313 自然段 自然段 五 结合板书小结课文第一部分内容 五 结合板书小结课文第一部分内容 六 布置作业 六 布置作业 1 1 继续练习正确 流利 有感情地朗读课文 继续练习正确 流利 有感情地朗读课文 2 2 抄写生字 新词 抄写生字 新词 课后小结及反思 课后小结及反思 第二课时第二课时 教学内容 教学内容 1 揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的 揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的 2 2 指导背诵课文最后四个自然段 指导背诵课文最后四个自然段 教学流程 教学流程 一 齐说课题引入 一 齐说课题引入 二 回顾课文主要内容 二 回顾课文主要内容 浏览课文 回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事 出示课浏览课文 回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事 出示课 件 老人喂海鸥的图片 海鸥送别老人的图片配乐 引导学生说出课文件 老人喂海鸥的图片 海鸥送别老人的图片配乐 引导学生说出课文 两部分的主要内容 两部分的主要内容 过渡 这样的情景完全出乎人们的意料 难怪作者说 过渡 这样的情景完全出乎人们的意料 难怪作者说 的事 的事 情发生了 学生填写 情发生了 学生填写 意想不到 能换个词语吗 出乎意料 出人 意想不到 能换个词语吗 出乎意料 出人 意外 始料未及等 意外 始料未及等 三 学习课文第二部分 三 学习课文第二部分 1 1 指名朗读 整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感 指名朗读 整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感 2 2 进行二次默读 边读边批画 你是从哪些地方体会到海鸥对老人的 进行二次默读 边读边批画 你是从哪些地方体会到海鸥对老人的 深厚感情的 一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流 深厚感情的 一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流 3 3 师生共同交流 选取最令你感动的一组镜头 和同学们交流自己体 师生共同交流 选取最令你感动的一组镜头 和同学们交流自己体 会到的 会到的 1 1 镜头一 海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋 连声鸣叫 镜头一 海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋 连声鸣叫 为什么叫声和姿势与平时大不一样 平时海鸥会以高兴的语调欢迎为什么叫声和姿势与平时大不一样 平时海鸥会以高兴的语调欢迎 老人 见到老人是无比快乐的 而此时老人不见了 只剩下遗像 海鸥老人 见到老人是无比快乐的 而此时老人不见了 只剩下遗像 海鸥 备注修订意见备注修订意见 剑阁县实验学校剑阁县实验学校 电子教案电子教案 小 学语 文第 一 册 教 学 设 计 教 师 何 军 3 惊恐 疑惑更感到悲伤 惊恐 疑惑更感到悲伤 师生对读师生对读 意想不到的事情发生了意想不到的事情发生了 2 2 镜头二 海鸥纷纷落地 在老人遗像前站成两排 镜头二 海鸥纷纷落地 在老人遗像前站成两排 海鸥为什么要这么做 为老人守灵 与老人做最后的告别 已经把海鸥为什么要这么做 为老人守灵 与老人做最后的告别 已经把 老人当成了自己的亲人 老人当成了自己的亲人 指名有感情地朗读 指名有感情地朗读 3 3 镜头三 收起遗像时 海鸥向遗像扑来 镜头三 收起遗像时 海鸥向遗像扑来 它们为什么要扑来 海鸥不舍得老人离去 希望老人留下来 永远它们为什么要扑来 海鸥不舍得老人离去 希望老人留下来 永远 和它们在一起 哪怕只是老人的一张像也好 和它们在一起 哪怕只是老人的一张像也好 请你结合文章所描写的相关语句 想象一下当时的场景 如果你当时请你结合文章所描写的相关语句 想象一下当时的场景 如果你当时 在场 在这白色旋涡中 你体会到了什么 海鸥与老人的感情太深了 在场 在这白色旋涡中 你体会到了什么 海鸥与老人的感情太深了 练习有感情地朗读 评读 练习有感情地朗读 评读 四 回归整体 升华情感 四 回归整体 升华情感 1 1 这一组组镜头 让我们深受感动 让我们为之感概 我们不禁要问 这一组组镜头 让我们深受感动 让我们为之感概 我们不禁要问 海鸥为什么会有这样的异常举动呢 你能联系课文中相关的语句谈一谈海鸥为什么会有这样的异常举动呢 你能联系课文中相关的语句谈一谈 吗 默读全文思考 吗 默读全文思考 2 2 学生必然会回读到课文的第一部分 及时鼓励学生能够结合上文进 学生必然会回读到课文的第一部分 及时鼓励学生能够结合上文进 行理解 通过回读第一部分的相关语句 进一步体会到正因为老人对海行理解 通过回读第一部分的相关语句 进一步体会到正因为老人对海 鸥的细心无私的照料与关爱 他们之间才建立起了如同亲人般的情感 鸥的细心无私的照料与关爱 他们之间才建立起了如同亲人般的情感 在老人去世后 海鸥才会出现不寻常的做法 在老人去世后 海鸥才会出现不寻常的做法 五 小结全文 五 小结全文 1 131 13 老人 老人 爱海鸥爱海鸥 14 1714 17 海鸥 海鸥 护老人护老人 人与自人与自 然和然和 谐谐 相相 处处 课后小结及反思 课后小结及反思 22 跑进家来的松鼠跑进家来的松鼠 教学内容 教学内容 1 1 正确 流利的朗读课文 正确 流利的朗读课文 2 2 读读记记 读读记记 储备 橱柜 储备 哭笑不得 蹿 干脆 失踪 不甘储备 橱柜 储备 哭笑不得 蹿 干脆 失踪 不甘 落后 千方百计 哭笑不得落后 千方百计 哭笑不得 等词语 等词语 教学流程 教学流程 一 猜谜语 揭课题 一 猜谜语 揭课题 二 读提示 明要求二 读提示 明要求 师 请打开书本师 请打开书本 118118 页 自读课题前的连接语 划出这节课的学习任务页 自读课题前的连接语 划出这节课的学习任务 是什么 松鼠在是什么 松鼠在 我我 家做了哪些事 你从中体会到了什么 家做了哪些事 你从中体会到了什么 三 初读感知 明大意三 初读感知 明大意 备注修订意见备注修订意见 剑阁县实验学校剑阁县实验学校 电子教案电子教案 小 学语 文第 一 册 教 学 设 计 教 师 何 军 4 1 1 自由朗读全文 遇到不懂的字词请教旁边的同学 边读边想 松鼠 自由朗读全文 遇到不懂的字词请教旁边的同学 边读边想 松鼠 在在 我我 家做了哪些事 并试用小标题概括每件事的内容 家做了哪些事 并试用小标题概括每件事的内容 2 2 四人小组交流 四人小组交流 3 3 小组汇报 一人板书 其他讲述 小组汇报 一人板书 其他讲述 4 4 评价小标题 评价小标题 5 5 借助板书 用自己的话 概括文章的主要内容 借助板书 用自己的话 概括文章的主要内容 设计意图 采用自学的方式放手让学生去解决问题 培养学生合作 设计意图 采用自学的方式放手让学生去解决问题 培养学生合作 交流 探究及自我学习的能力交流 探究及自我学习的能力 四 细读体会 悟深情四 细读体会 悟深情 1 1 过渡 松鼠在我家做了这么多事 我们一家人喜爱这只松鼠吧 过渡 松鼠在我家做了这么多事 我们一家人喜爱这只松鼠吧 2 2 文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢 请细细默读课文 画 文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢 请细细默读课文 画 出有关语句 并圈圈 点点 写写 完成后 四人小组共同交流感受体出有关语句 并圈圈 点点 写写 完成后 四人小组共同交流感受体 会 会 3 3 谁来读读自己画的句子 说说自己的体会 谁来读读自己画的句子 说说自己的体会 在学生的回答中 随机出示句子 并引导学生对课文进行美读 在学生的回答中 随机出示句子 并引导学生对课文进行美读 1 1 它整天满屋乱跑它整天满屋乱跑 一样东西 一样东西 这句话介绍的是松鼠的习性 它喜欢乱跑 跳来跳去 但作者对这句话介绍的是松鼠的习性 它喜欢乱跑 跳来跳去 但作者对 小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨 读到的只有称赞 小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨 读到的只有称赞 读 谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞 读 谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞 2 2 有时 松鼠跳到我的肩上 有时 松鼠跳到我的肩上 哪儿给它找去呢 哪儿给它找去呢 跳 蹭 咬跳 蹭 咬 几个动词 显然 松鼠已经成为作者的亲密伙伴 动几个动词 显然 松鼠已经成为作者的亲密伙伴 动 词写出松鼠的可爱灵活 更流露出作者对松鼠的喜爱之情 词写出松鼠的可爱灵活 更流露出作者对松鼠的喜爱之情 读 咱们男女同学来个比赛 看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系 读 咱们男女同学来个比赛 看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系 谈 生活中 有你喜欢的动物与你如此亲密吗 它们又是用什么方式表谈 生活中 有你喜欢的动物与你如此亲密吗 它们又是用什么方式表 达它们的情感的 达它们的情感的 3 3 爸爸哈哈大笑爸爸哈哈大笑 不甘落后 不甘落后 话中 爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表 知道是松鼠偷吃了话中 爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表 知道是松鼠偷吃了 糖 发现自己一直错怪了自己的孩子 爸爸不仅没有责怪松鼠 反而糖 发现自己一直错怪了自己的孩子 爸爸不仅没有责怪松鼠 反而 哈哈大笑哈哈大笑 认为这是松鼠的天性 还夸奖它 认为这是松鼠的天性 还夸奖它 不甘落后不甘落后 爸爸的态度有令你意外吗 从中又体会到什么 爸爸的态度有令你意外吗 从中又体会到什么 读 不单只是我 连爸爸对松鼠都充满喜爱之情 读 不单只是我 连爸爸对松鼠都充满喜爱之情 爸爸哈哈大笑爸爸哈哈大笑 预预 备读备读 老师从同学们的朗读中 感受到了那份浓浓的喜爱之情了 老师从同学们的朗读中 感受到了那份浓浓的喜爱之情了 4 4 有一天 它干脆有一天 它干脆 空落落的 空落落的 松鼠不见了 作者一家到处去找 却又哪儿也找不到 虽然猜想它也松鼠不见了 作者一家到处去找 却又哪儿也找不到 虽然猜想它也 许跑回了森林 可作者一家人的心里是许跑回了森林 可作者一家人的心里是 空落落空落落 的 他们多么舍不得的 他们多么舍不得 这只可爱的松鼠啊 这只可爱的松鼠啊 何谓何谓 空落落空落落 剑阁县实验学校剑阁县实验学校 电子教案电子教案 小 学语 文第 一 册 教 学 设 计 教 师 何 军 5 读 谁能将作者那份空落落的感受读出来 读 谁能将作者那份空落落的感受读出来 五 总结写法 得之所以五 总结写法 得之所以 言言 板书设计板书设计 储备冬粮储备冬粮 可爱可爱 22 22 跑进家来的松鼠跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇晾晒蘑菇 喜爱 喜爱 垫窝过冬垫窝过冬 课后小结及反思 课后小结及反思 2323 最后一头战象最后一头战象 教学内容 教学内容 1 1 会写 会写 1111 个生字 正确读写个生字 正确读写 日寇 香蕉 焦燥 不安日寇 香蕉 焦燥 不安 等词语 等词语 2 2 能用自己的话讲讲这个故事 能用自己的话讲讲这个故事 3 3 引导学生抓住重点段落 品读文章中的细节描写 体会嘎羧崇高的 引导学生抓住重点段落 品读文章中的细节描写 体会嘎羧崇高的 情感 感受它高尚的情怀 情感 感受它高尚的情怀 教学流程 教学流程 第一课时第一课时 一 资源共享 导入新课 一 资源共享 导入新课 二 初读课文 理清脉胳 二 初读课文 理清脉胳 1 1 学生大声自由地读文 要求读准字音 读通句子 学生大声自由地读文 要求读准字音 读通句子 2 2 检查学习对生字的掌握情况 当堂听写 听写完后重点指导 检查学习对生字的掌握情况 当堂听写 听写完后重点指导 寇寇 搏搏 3 3 快速默读课文 想想课文写了嗄羧临死之前做的哪几件事 用小标 快速默读课文 想想课文写了嗄羧临死之前做的哪几件事 用小标 题的方式概括出来 教师相机板书 披挂象鞍题的方式概括出来 教师相机板书 披挂象鞍 重回战场重回战场 庄严归去庄严归去 三 充分读书 复述课文 三 充分读书 复述课文 1 1 学生读文 联系嗄羧临死之前做的几件事 用自己的话说说这个故 学生读文 联系嗄羧临死之前做的几件事 用自己的话说说这个故 事 事 2 2 学生自由读文 把自己最感兴趣的部分多读几遍 学生自由读文 把自己最感兴趣的部分多读几遍 四 布置作业 延伸课外 四 布置作业 延伸课外 1 1 掌握本课的生字新词 掌握本课的生字新词 2 2 读文 划出能表现嘎羧内心情感的句子或段落 并在旁边写体会 读文 划出能表现嘎羧内心情感的句子或段落 并在旁边写体会 第二课时第二课时 一一 谈话导入 直奔主题 谈话导入 直奔主题 二 回顾旧知 理清思路 二 回顾旧知 理清思路 1 1 通过上节课的学习 谁来说说这篇课文写了嘎羧临死前做了哪几件 通过上节课的学习 谁来说说这篇课文写了嘎羧临死前做了哪几件 事 相机板书 披挂象鞍 重回战场 庄严归去 事 相机板书 披挂象鞍 重回战场 庄严归去 备注修订意见备注修订意见 剑阁县实验学校剑阁县实验学校 电子教案电子教案 小 学语 文第 一 册 教 学 设 计 教 师 何 军 6 2 2 大家快速浏览课文 边读边思考 这是一头怎样的战象 给你留下 大家快速浏览课文 边读边思考 这是一头怎样的战象 给你留下 了什么印象 了什么印象 3 3 汇报交流 汇报交流 三 品悟情感 体会写法 三 品悟情感 体会写法 1 1 请同学们快速的默读全文 一边读一边想 哪些句子写出了嘎羧这 请同学们快速的默读全文 一边读一边想 哪些句子写出了嘎羧这 些高尚的情怀 把这些句子画下来 也可以在一旁写自己的体会 些高尚的情怀 把这些句子画下来 也可以在一旁写自己的体会 2 2 同桌相互交流 同桌相互交流 3 3 全班交流汇报 全班交流汇报 一 品读 一 品读 披挂象鞍披挂象鞍 部分部分 a a 这一部分中最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子是哪些 你从中体 这一部分中最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子是哪些 你从中体 会到了什么 会到了什么 b b 讨论交流 讨论交流 课件出示 没想到 嘎羧见了 一下子安静下来 用鼻子呼呼吹去上 课件出示 没想到 嘎羧见了 一下子安静下来 用鼻子呼呼吹去上 面的灰尘 鼻尖久久地在上面摩挲着 眼睛里泪光闪闪 像是见到久别面的灰尘 鼻尖久久地在上面摩挲着 眼睛里泪光闪闪 像是见到久别 重逢的老朋友 重逢的老朋友 学生读句子 谈体会 学生读句子 谈体会 板书 品味细节板书 品味细节 动作动作 神情神情 二 品读 二 品读 重回战场重回战场 部分部分 1 1 嘎羧披挂上象鞍 告别了村里的人们 它来到曾经战斗过的地方 嘎羧披挂上象鞍 告别了村里的人们 它来到曾经战斗过的地方 打洛江畔 在这一部分中 又有哪些句子表现了它高尚的情怀 打洛江畔 在这一部分中 又有哪些句子表现了它高尚的情怀 2 2 讨论交流 讨论交流 A A 学生默读这一段 在段落旁边写下自己的体会 学生默读这一段 在段落旁边写下自己的体会 B B 学生谈体会 并引导学生体会作者是抓住 学生谈体会 并引导学生体会作者是抓住 凝望凝望 亲了又亲亲了又亲 吼叫吼叫 等描写动作 神态的词语来表现嘎羧内心情感的 等描写动作 神态的词语来表现嘎羧内心情感的 E E 总结写法 总结写法 三 品读 三 品读 庄严归去庄严归去 部分部分 课件出示 土坑约有三米深 嘎羧卧在坑底 侧着脸 鼻子盘在腿 课件出示 土坑约有三米深 嘎羧卧在坑底 侧着脸 鼻子盘在腿 弯 一只眼睛睁得老大 凝望着天空 弯 一只眼睛睁得老大 凝望着天空 从这句话中你体会到了嘎羧内心怎样的感情 作者是怎么把这种感情写从这句话中你体会到了嘎羧内心怎样的感情 作者是怎么把这种感情写 出来的 出来的 四 练笔实践 拓展延伸四 练笔实践 拓展延伸 板书设计 板书设计 最后一头战象最后一头战象 披挂象鞍披挂象鞍 抓事件抓事件 重回战场重回战场 品细节 品细节 神态神态 动作 动作 庄严归去庄严归去 剑阁县实验学校剑阁县实验学校 电子教案电子教案 小 学语 文第 一 册 教 学 设 计 教 师 何 军 7 课后小结及反思 课后小结及反思 授课题目 授课题目 24 24 金色的脚印金色的脚印 授课日期授课日期 年年 月月 日日 节课节课 教学目标 教学目标 1 1 有感情地朗读课文 有感情地朗读课文 2 2 读懂课文内容 体会老狐狸和小狐狸之间的亲情 读懂课文内容 体会老狐狸和小狐狸之间的亲情 教学重点 教学重点 了解故事的内容及意义 了解故事的内容及意义 教学难点 教学难点 知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理 知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理 教学准备 教学准备 课时安排 课时安排 1 1 课时 课时 课课 时时 教教 案案 教学流程 教学流程 一 直接导入一 直接导入 上节课 同学们通过自主学习 合作交流 探究了本文的词语 主要内上节课 同学们通过自主学习 合作交流 探究了本文的词语 主要内 容以及故事情节 今天我们继续走入容以及故事情节 今天我们继续走入 金色的脚印金色的脚印 深入探究 体会 深入探究 体会 文章情感 文章情感 二 自主阅读二 自主阅读 1 1 用心默读课文 找出文中给你感受最深的部分 批下你的体会 小 用心默读课文 找出文中给你感受最深的部分 批下你的体会 小 组交流学习 组交流学习 2 2 文章为什么以 文章为什么以 金色的脚印金色的脚印 为题 为题 3 3 带着你的体会 有感情朗读课文 带着你的体会 有感情朗读课文 三 感悟展示三 感悟展示 一 各组学生代表交流小组的学习情况教师顺势引导交流体会 朗 一 各组学生代表交流小组的学习情况教师顺势引导交流体会 朗 读读 1 1 它用牙齿拼命地咬 好长时间才明白过来这样做是徒劳的 就