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第 1 页 共 3 页 只拣儿童多处行只拣儿童多处行 评课稿评课稿 庄市中心学校侯筱茜 只拣儿童多处行 是小学语文第十二册的一篇 课文 这是冰心 60 年代写的一篇散文 以欢快的笔 调描写了生机勃勃的 赶春 的儿童和春天里充满着 旺盛的生命力的花儿 字里行间洋溢着一种生机 令 人感到十分快乐 课文共有九个自然段 根据作者的 行踪 可以分为四个段落 第一段 第一 二小节 写 我们 迎着儿童的涌流 挤进颐和园去赏春 第 二段 第 三 四小节 写 我们 在知春亭畔和湖边看 到许多儿童在热热闹闹地 赶春 第三段 第五至 八小节 写 我们 在玉澜堂的院子里 与孩子们 共赏开行正旺的海棠花 第四段 第九小节 写 我 的感想 告诉人们春游时 只拣儿童多处行 是永远不会找不到春天的 我认为陈老师在教学的过程中 围绕着教学内容 精心设计了教学环节 突出了教学重点 使整个教学 秩序井然 值得我们学习的有以下几点 一 对教材内容处理得当 重难点突出 陈老师针对本课的难点展开教学 先让学生了解 第 2 页 共 3 页 到儿童是充满活力与生机的 再明白春天的花儿充满 了旺盛的生命力 最后让学生发现儿童和春天的花儿 有共同点 都能代表生机勃勃的春天 突出了教学的 重点 从而点明了中心 只拣儿童多处行 是永远 不会找到春天的 二 教学设计具有整体性 老师与学生问答式的导入 春天到了 同学们 会去哪儿找春天 古时候的儿童又会去哪儿找春天 冰 心奶奶认为去哪找春天呢 直接切入到课题 再用 问题 为什么冰心奶奶会这么认为呢 带领学生开 始学习课文 先找出描写儿童的句子 并说出自己的理 解与感受 接着领略大自然的春光 找出描写春天的花 儿的句子进行学习 最后理解课文中句子 花儿和 儿童一样 教师重视学生的主动参与 在自我的情 感体验中学习知识 三 教学手段使用妥当 教师适当地使用多媒体出示图片 让学生直观地 欣赏到了海棠花 从而加深了理解和体验 有所感悟和 情感熏陶 更好地理解描写句子中的比喻 教师在升华 主题的同时 播放了少年 少年 祖国的春天 歌曲 学生加深了对课文的理解 四 板书简洁突现教学思路 第 3 页 共 3 页 教师的板书干净简洁 具有艺术性 一颗爱心串联 着儿童 春天 生机勃勃和爱 让学生一目了然 儿童 和春天一样是生机勃勃的 同时让学生了解到冰心奶 奶对孩子的爱体现在了
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