农村小学班主任队伍建设工作的若干问题

农村小学班主任队伍建设工作的若干问题 多年来 我校全面贯彻党的教育方针 以人为本 以法治校 以德立校 质量强校 科研兴校 坚持以科研为先导 促进教师素质提高 深化课程改革 强化教学管理 促进 了学校的可持续发展 提高了学校的核心竞争力 加快了社会主义和谐学校的建设进程 一 我乡班主任队伍的基本情况 1 性别与年龄 我校班主任中 女教师占得比例大 从学生可持续发展的角度看 男教师性格中那种 天然的坚强 勇敢 粗放 幽默 理智等阳刚之气仍是小学生心理中必不可少的 但男教 师的匮乏无疑是孩子们的一种遗憾 要想改变目前这种结构 必须从师范招生时就考虑男 女比例 但这是一个长期过程 2 学历 国家教师资格制度规定 中师毕业为小学教师资格的合格学历 学历 作为考察教师 素质的一个硬件 虽然不能完全与教师的实际水平划等号 但基本上能客观地反映一个人 受教育的程度以及由此而形成的基本的教学能力 而这种由学历所带来的能力将潜移默化 地影响教师对教育教学理论 教学方法 教材以及学性的把握和应用 二 农村小学班主任工作存在的问题 坦率的讲 我们的班主任队伍的总体表现是好的 但也存在一定的问题 现在农村教 育和城市教育的差距在拉大 农村教育的危机正向我们走来 这绝不是危言耸听 城乡教 育之间最大的差距是质量的差距 但质量背后的差距是经费投入 办学条件 福利待遇等 等的差距 由于教师激励制度的缺乏 很容易造成人心不稳 干好干坏一个样 干多干少一个样 现在很多人不愿意当班主任就是实例 由于教师培养制度的欠缺 很容易造成重使用 轻 培养 甚至是不培养的现象 一味的压担子 只让牛干活 不让牛吃草 这种使用人 但 不爱护人的现象极易造成人才积极性的挫伤 由于奖惩制度的缺位 对一些无病装病 小 病大养的情况无计可施 使个别人只想沾好事的光又不想费心费力 随着城市化进程的加快 农村小学学苗流失问题日益显现 加之家长的溺爱 家长自 身素质的问题 从另一个方面加剧了 老师不愿教 学生不愿学 的问题 三 提高班主任素质 促进专业发展 作为教育工作者 我们不能只要学生好好学习 自己不天天向上 班主任的管理水平 决定班集体建设的质量 一个好班主任就有一个好班 在新课程背景下 如何提高班主任 专业素质 促进班集体建设健康和谐发展 从班主任教师自身来讲 如何才能找到促进专 业化发展的有效途径呢 我们认为新课程背景下的班主任必须在学习和工作中反思 在反 思和合作中发展 1 树立终身学习观 在学习中求发展 树立终身学习观是社会发展的客观要求 也是教师专业发展的现实要求 要永葆教育 的青春与活力 教师必须树立终身学习的观念 不断更新知识 提高自己 班主任实现终 身学习既是个体发展的需要 又是做好班级工作的需要 提供培训机会是学校给予教师 最好的福利待遇 的新观念 无疑为教师们带来了福音 通过参加各种形式的继续教育 培训交流等活动 教师们不仅能够聆听专家的指导 而且能够把握教育的前沿动态和各个 领域的最新知识 使自己在专业知识 教育理论 道德品质 科研能力等各方面得到全面 提高 2 搞好教育和科研 在工作中求发展 班主任工作是一门课程 班主任工作包括教育和科研两部分 这是班主任专业发展的 两大基石和依托 新课程改革 既对教师提出了新的挑战 又给教师搭设了一个挖掘潜能 展示才华的发展平台 教育活动不仅是具体的实践活动 同时也是一项创造性劳动 不仅 需要渗透班主任老师的情感 也需要理性思考参与其中 班级不仅是教育的园地 也是绝 佳的研究场所 大量的教育现象就在我们身边 我们可以通过参加课题研究 撰写实验论 文 把教育教学实践中经验的东西上升到理性和专业化的高度 3 制定个人发展规划 在反思中求发展 个人发展规划不仅是对班主任自身发展的引领和督促 也是班主任教师走专业化可持 续发展的必要手段 一篇好的发展规划 能准确地反映教师的人生发展思路 期望和努力 方向 也能反映出班主任教师在教育教学和科研方面等方面的成长轨迹 尤其值得一提的 是 反思是促进班主任发展的不可或缺的环节 反思会使人养成对日常工作与学习的一种 敏感和探索习惯 保持一种积极探究的心态 不断改进自己的工作并形成理性的认识 如 果我们每一位班主任都能留下这些成长 轨迹 那将是班主任专业化发展中不可多得的 财富 4 建设学习型组织 在合作中求发展 教师的发展离不开学校的培养 专家的指导 更离不开教研这块沃土 引领班主任向 专业化发展 学校要依托教育科研室和德育处 成立相应的机构 让班主任有情感 有地 位 有利益 努力让每一位班主任教师都牢固树立 我们的事业是集体的事业 我们的竞 争是合作的竞争 的思想 达到 在工作中构建友谊 在交往中培养性格 在困难中风雨 同舟 在荣誉面前共同享受 的目的 班主任的专业化发展 提高了班主任的素质 促进 了班级建设 为打造和谐班集体奠定了基础 同时学习型组织的建设不仅能为班主任营造 更好的学习氛围 使集体智慧和个人才能都得到充分开发 而且能使教师集体把教学 学 习与科研紧密地结合在一起 推出更多的有质量 更高水平的科研论文 更有价值的校本 教材 培养出更高素质的学生 这样 班主任提高自身教育教学水平的自觉性才能增强 自身的专业化发展才能得到保障 5 提升教育理念 在服务中求发展 在新的教育理念中 教育被看作是一种服务 教育服务是建立在消费行为基础上的供 求活动 教育机构和教师是服务提供者 学生是服务消费者 教育服务也必须秉承消费者 至上的 用户第一主义 的服务理念 为消费者提供一切便利 这一点与我们传统的教师 是 传道 授业 解惑 是代行父母监护职责的亲权的扩展很不一样 作为服务行业的 服务提供者 教师的权威性和从业的合法性理由应该是教师专业化素养和服务水准 敬业 精神和献身精神只是其中的一个有机组成部分 而不是全部 我们的教师应当以教育服务 的精神服务于教育教学工作中 为此 班主任要民主 公正 平等地对待每一个学生 尽 自己所能使具有不同天赋 潜能 性格 文化差异的学生得到最充分的发展 这就是为学 生服务 事实上 班主任提高教育的服务水平 为沟通作为教育消费者的学生和家长与教 育服务提供者的政府 学校和教师的关系起到桥梁作用 班主任自身专业也得到进一步发 展 人们常说 教师是太阳底下最崇高的职业 教育是一项事业 事业需要献身 教育是 一门科学 科学需要探索 教育是一门艺术 艺术需要创