关于《因式分解——提公因式》的教学反思_第1页
关于《因式分解——提公因式》的教学反思_第2页
关于《因式分解——提公因式》的教学反思_第3页
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第 1 页 共 3 页 关于关于 因式分解因式分解 提公因式提公因式 的教学反的教学反 思思 海口市琼山区东昌学校 颜琳 因式分解 是学生在小学算术中分解因数和学生 学习整数的乘除的代数思维中得到进一步的扩展 而 提公因式法分解因式又是学生在应用乘法分配律 ab ac a b c 在初中代数中进一步的延伸 按照新课程标准的要求 在进行因式分解的教学 时 要引导学生了解因式分解的意义 了解因式分解 和整式乘法之间的联系 会用提公因式法进行分解因 式 经过本节课的教学活动的实践后 经过老师们的 点评 自我反思如下 一 教学过程中自我欣赏之 1 中小学知识的衔接 算术与代数的知识有机 结合 较好地渗透了类比思维思想 发展学生顺向思 维和逆向思维 降低了分解因式概念理解的难度 同 时 提升学生正确的掌握提公因式法 应用于分解因 式的技能与技巧 有效的提高了分解因式的灵活性和 准确性 2 先学后教 学练结合 体现了学生自主学习 合作探究 合作交流的新课程教学理念 通过做一做 第 2 页 共 3 页 练一练 想一想 说一说等教学环节能够有效的提高 学生自主学习 合作 交流 互动的实际效能 增强 了学生的求知欲望和主动学习的自信心 3 充分体现了以学生为主的新课程组织教学的 要求 使教师和学生的角色能够充分体现 整个课堂 教学活动中 放手让学生以 做一做 练一练 说一说 等活动环节 都充分发挥学生的主体的作 用 而教师在整个教学活动的过程中 起到了指导 引导 启发 点拨的作用 使自己长久以来形成的教 学模式得到了一次革命性的提高 二 涵待解决和突破的问题之 如何使教学设计更符合学生的学情的实际 这一 课的设计在好班中进行教学活动 各环节进行得相当 顺利 活动的效果显而易见 而在八 1 班这个差 生班中实施 效果就不那么明显 有相当多的学生在 做一做 练一练 说一说 等活动环节 只停留于形式 各环节无法得到很好的落实 相当多 的同学都在等待抄结果 没有自主 主动的去探究 去挖掘 去总结 因此先学后教 学练结合的教学模 式 要从基础做起 强化训练 促进生成 形成习惯 这是今后在教学过程中要解决的问题之一 总之 教无定法 学
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