初中九年级物理教学设计与反思

基本信息基本信息 课题课题 人教课标版八年级物理第三章第三节 探究凸透镜成像的规律 作者及工作者及工 作单位作单位 沈典华 孝昌县邹岗镇卢管中学 教材分析教材分析 我们先来看一看 透镜及其应用 这一章的教学设计思路 主线 凸透镜的 基本知识 凸透镜的成像规律 凸透镜的应用 可见凸透镜成像规律是本 章的重点 课程标准要求 探究并知道凸透镜成像的规律 学生通过自主探 究的过程 不仅了解了凸透镜的成像规律 而且也初步了解实验 分析 归纳的科学探究方法 在探究过程中 教师引导学生对凸透镜的成像规律进行 猜想 初步设计方案 组织学生用实验探究的方法 得出凸透镜成像的规律 学情分析学情分析 1 知识储备 初中二年级的学生对于凸透镜不太了解 对凸透镜的成像规律知道的就更少 第二节 生活中的透镜 介绍了照相机 投影仪 放大镜三种光学仪器 通 过这些光学仪器的成像实例使学生建立凸透镜成像概念 同时通过前一节课的 教学使学生明确了什么是凸透镜所成的像 凸透镜所成的像有什么特点 什么 是物距 什么是像距等物理概念 这就为本节的教学做好了知识上的储备 2 技能储备 通过前面的小孔成像实验和平面镜成像实验 学生已经能区分实像和虚像 同时也具备了利用刻度尺读取数据的能力 学生对于蜡烛的使用非常熟练 从 技能上为这节课的学习做好了充分的准备 3 学习心理 学生已具备了一定的观察 实验和分析归纳能力 对探索凸透镜成像规律有 着强烈的好奇心和求知欲 实验是激发学生兴趣的最好方法 通过实验 让学 生充分发挥自己的潜能 去探究 交流和思考 完成对凸透镜成像规律的认识 教学目标教学目标 知识与技能方面的目标是 了解凸透镜成像规律 过程与方法方面的目标是 通过探究凸透镜成像规律的过程 体验科学探究的主要过程与方法 学习从物理现象中归纳科学规律的方法 情感 态度 价值观方面的目标是 乐于参与观察 实验 制作等科学实践 通过探究活动 激发学生的学习兴趣 培养学生对科学的求知欲 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点 探索凸透镜成像规律的过程 教学难点 理解凸透镜成像的变化规律 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 一 导入导入 通过上节课的学 习 我们知道了生活 中的照相机 投影仪 电影机 放大镜等成 像元件都是凸透镜 但是 通过照相机所 成的像是缩小的 通 过投影仪所成的像是 放大的 那么 在什 么情况下 通过凸透 镜能成缩小的像 什 么情况下成放大的像 呢 联系自己的生活 经验思考老师提出的 问题 通过直观和 感观教学引入新 课 激发兴趣 二 猜想 投影仪是我们比 较熟悉的光学仪器 大家仔细想一想 要 想让屏幕上的图像大 一些 应怎样调整 大家可以讨论讨论 也可以到前面来试试 实验是检验真理的标 准嘛 大家讨论得很 热闹 谁愿意将自己 的想法和大家交流一 下 同学认真回忆着 投影仪的使用情况 并逐渐形成几个同学 间的讨论 有同学到前面来 用投影仪做实验 学生交流合 作 三 明确任 务 实验探 究 为每组提供了专 门用来研究凸透镜成 像的实验器材 光 距座及其附件 并在 每组的计算机中安装 了研究凸透镜成像所 用的课件 进行实验探究 收集实验数据并记录 学生从中感 悟到凸透镜成像 是有规律的 四 展示分 析数据 1 各组的实验 基本完成了 那个组 愿意将实验数据来与 同学共享 并阐述你 们的到的初步结论 以组为单位 利用实 物投影展示自己的实 验数据 并阐述通过 实验所得到的初步结 论 使得学生探究出 的凸透镜成像规 律更加完整 五 师生总 结结论 2 教师和学生 一起总结 与教师一起总结 结论 并根据自己的实 验经验体会 理解结 论内容 学生完全理解 板书设计板书设计 凸透镜成像规律 当 u 2f 时 凸透镜成倒立 缩小实像 当 f2f 时 凸透镜成倒立 放大实像 当 u f 时 凸透镜成正立 放大虚像 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 自我评价表 学习情况 很好 20 分 还可以 10 分 一 般 5 分 不好 0 分 如何改进 课前预习 合作讨论 课内发言 作业 总评 教学反思教学反思 对学生而言 对凸透镜成像规律进行探究 如果仅凭感性印象和传统的实 验设备 很难对其整个变化过程有一个系统 正确的认识 因此借助多媒体技 术与传统技术的结合应用 就可以创造一个新的教学环境 既有利于加深学生 对物理理论知识的理解 也有利于学生将物理知识与现实生活联系起来 从而 深刻 系统的掌握知识 并让学生体系到学以致用的乐趣 增强学生学习的动 力 本设计通过创设情景 提出问题 激发