三年级第二单元教案

电子备课第电子备课第二二单元教案单元教案 学科 学科 语文语文 年级 年级 三三 主备人 主备人 付华丽付华丽 执教人 执教人 付华丽付华丽 单元 课题 三年级第二单元 教学 内容 分析 本单元四篇课文都是从生态环境的角度给我们以深刻的启迪与冷静的思 考 揭示了人们的共同愿望 美好的家园 清澈的河水 蔚蓝的天空 自由自 在的生活 本单元对于提高同学们的环保意识 以及热爱生活的思想感情具 有积极的意义 四篇文章当中 翠鸟 燕子专列 和 一个小村庄的故 事 为精读课文 路旁的橡树 为略读课文 四篇文章从不同的角度 不 同的侧面以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护 环境作出的努力 教学 目标 设计 1 了解本单元内容 感受爱护动物的教育 体会人与动物之间的美好 的情谊 2 引导学生通过朗读领会关键词句的含义与作用 3 有感情的朗读课文 了解课文的主要内容 4 感受贯穿全单元的爱心 增强保护环境爱护鸟类的意识 5 联系实际理解含义深刻的句子 6 提高与培养学生独立阅读文章的能力 教学 重点 难点 分析 重点 1 了解内容 受到爱护动物的教育 体会人与动物之间的美好感情 2 通过朗读领会关键词句的的含义与作用 3 体会本单元中课文中恶劣气候 环境与人们奉献爱心的关系 感受这 样写的表达效果 难点 1 领会爱护 树木保护环境维护生态平衡的道理 2 提高培养学生独立阅读的能力 教法 学法 设计 本单元中的名家名篇 要引导学生反复诵读 联系上下文理解词句 会 课词句在表情达意方面的作用 还要从文章学习过程中了解作者观察的方法 积累文中的优美句段 通过读 说 背 写及课外收集 扩大对大自然的了 解 提高对优美篇章的感悟能力 课时 安排 计划本单元教学用 14 16 课时 电子备课课时教案电子备课课时教案 执教人 付华丽 2010 2011 学年 单位中心 学 科 语 文 年 级 三 主备人 姓名 付华丽 拟授课 时间 下 学期 第 周 课题 翠鸟 个性化 修改 教学 目标 1 了解翠鸟的外形和活动的特点 进而理解这些特点 和翠鸟捉鱼本领的关系 初步知道翠鸟的特点是为了适应环 境而渐渐形成的 教育学生懂得爱鸟 护鸟 2 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法 3 能联系上下文理解课文中的一些词语 4 利用多媒体技术激发学生学习兴趣 优化课堂结构 5 学会本课生字新词 朗读课文 背诵课文第 1 3 自 然段 教学 重点 1 抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句 引导学生理 解课文内容 2 学习作者的观察顺序和观察方法 教学 难点 体会作者是如何抓住事物特点进行描写和说明的以及 关键词语的表的作用 教具 准备 有关翠鸟的挂图 幻灯片录像等 教学 过程 一 形象感知 导入新课 播放关于翠鸟的教学录像直观形象地认识翠鸟 进 而导入新课 板书课题 二 初读课文 自学字词 1 学生自读课文 自学生字新词 2 学生互相交流难点字词 3 分组分段朗读课文 三 学习第一自然段 1 投影翠鸟 学生自读 思考 这段写翠鸟的什么 外形 2 提示 课文从三个方面描写了翠鸟的外形 是哪三 个方面呢 3 四人小组自学 4 交流讨论 教师适时点拨 投影出投影出 示阅读提示示阅读提示 自由读课自由读课 文文 读准字音读准字音 把句子读通把句子读通 顺顺 画出文中画出文中 生字新词生字新词 运运 用查字典或用查字典或 联系上下文联系上下文 的方法理解的方法理解 词义词义 标出自然标出自然 段序号段序号 初步初步 1 第一句 写了翠鸟爱停在苇秆上 突出外形特点 红色的小爪子 2 第二 五句 写翠鸟的颜色 用一个词概括 鲜艳 重点理解 作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的 头上 橄榄色头巾 翠绿色花纹 背上 浅绿色的外衣 腹部 赤褐色的衬衫 联系上文 理解 鲜艳 的意思 形容颜色又鲜明又 美丽 思考 为什么作者用 头巾 外衣 衬衫 来打 比方 体现了作者怎样的一种感情 对翠鸟的喜爱之情 3 第六句 学生自读句子 找出能概括本句的词语 小巧玲珑 小巧玲珑 是什么意思 哪些地方能看出它小巧玲 珑 眼 透亮灵活 嘴 又尖又长 联系上文理解 小巧玲珑 形容又小又灵巧精致 5 结合板书 小结本段 6 指导训练朗读 了解课文的了解课文的 主要内容主要内容 找出不懂找出不懂 的问题的问题 l l 指读指读 并思考并思考 这个这个 自然段共有自然段共有 几句话几句话 每句每句 话都讲的什话都讲的什 么意思么意思 2 2 引导学生引导学生 逐句理解课逐句理解课 文文 启发学生启发学生 说出这一自说出这一自 然段主要讲然段主要讲 的是什么的是什么 启发学生启发学生 说出对翠鸟说出对翠鸟 外形的看法外形的看法 启发学生启发学生 思考回答思考回答 作作 者是怎样进者是怎样进 行观察的行观察的 板书设计 5 翠鸟 红色的小爪子 外形颜色鲜艳头上 头巾 背上 外衣 腹部 衬衫 小巧玲珑眼 透亮灵活 嘴 又尖又长 电子备课课时教案电子备课课时教案 执教人 付华丽 2010 2011 学年 单位中心 学 科 语 文 年 级 三 主备人 姓名 付华丽 拟授课 时间 下学期 第 周 课题 翠鸟 个性化 修改 教学 目标 1 了解翠鸟的外形和活动的特点 进而理解这些特点 和翠鸟捉鱼本领的关系 初步知道翠鸟的特点是为了适应环 境而渐渐形成的 教育学生懂得爱鸟 护鸟 2 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法 3 能联系上下文理解课文中的一些词语 4 利用多媒体技术激发学生学习兴趣 优化课堂结构 5 学会本课生字新词 朗读课文 背诵课文第 1 3 自 然段 教学 重点 1 抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句 引导学生理 解课文内容 2 学习作者的观察顺序和观察方法 教学 难点 体会作者是如何抓住事物特点进行描写和说明的以及 关键词语的表的作用 教具 准备 有关翠鸟的挂图 幻灯片录像等 教学 过程 一 试背第一自然段 二 学习第二 三自然段 1 齐读课文 思考主要写了什么 翠鸟的活动特点 2 学习第二自然段 自读 理解每句话写了翠鸟活动的特点 第一句 动作敏捷 1 贴着水面疾飞 说明翠鸟飞得低而快 重点理 解 贴 和 疾 2 一眨眼 又轻轻地停在苇秆上了 说明翠鸟 停得急而轻 在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷 第二句 专心机警 抓重点词体会 如 一动不动 注视 等待 通过比较 看着水面 与 注视着水面 而理解 注视 检查复检查复 习第一自然习第一自然 段 段 l 让学生让学生 回顾第一自回顾第一自 然段的主要然段的主要 内容内容 2 指名指名 背诵第一自背诵第一自 然段然段 学学 生读出描写生读出描写 翠鸟活动的翠鸟活动的 语句语句 即第二即第二 自然段的两自然段的两 集中注意力看 播放翠鸟飞与停的慢镜头 让学生具体感知 三 学习第三自然段 播放翠鸟捉鱼的过程 学生自读课文 思考这段写了什 么 翠鸟捉鱼的过程 提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点 第 1 2 句 锐利的眼睛 抓住 悄悄 露 尽管 还是 体会 并理 解 锐利 尖锐锋利 指感觉灵敏 第 3 4 句 行动迅速敏捷 勾出捉鱼的动作 蹬开 像箭一样飞过去 叼起 贴着 飞走 从捉鱼过程中体会到 1 翠鸟的动作 熟练连贯 不犹豫不落空 2 动作在一瞬间完成 连机 灵的小鱼也没反应过来 可见翠鸟行动迅速敏捷 只有苇秆还在摇晃 水波还在荡漾 苇秆为什么摇 晃 翠鸟蹬开苇秆去叼鱼 水波为什么荡漾 鱼儿被翠 鸟叼出水面 提示 摇晃 和 荡漾 的时间都不可能太长 而翠 鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作 这说明 翠鸟的迅速敏捷 这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏 捷 四 讨论 翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系 总结 翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的 并且是 由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果 五 结合板书 小结本段 六 训练朗读 句话句话 并找出并找出 相关的动词相关的动词 引导学生引导学生 体会这些词体会这些词 语用得准确语用得准确 恰当恰当 投影出投影出 示示 作者又是作者又是 怎样具体描怎样具体描 写翠鸟捕鱼写翠鸟捕鱼 的的 指读第三指读第三 自然段自然段 先让先让 学生明确作学生明确作 者写翠鸟捕者写翠鸟捕 鱼是按鱼是按 捕鱼捕鱼 前前 捕鱼时捕鱼时 捕捕 鱼后鱼后 的过程的过程 来写的来写的 自由读自由读 第四第四 五自然五自然 段段 思考思考 我们我们 的脸为什么的脸为什么 有些发红 有些发红 板书设计 5 翠鸟 活动 1 迅速敏捷 疾飞 2 专心机警 注视 捕鱼 1 眼睛锐利 悄悄 2 行动迅速 蹬 叼 飞 电子备课课时教案电子备课课时教案 执教人 付华丽 2010 2011 学年 单位中心 学 科 语 文 年 级 三主备人 姓名付华丽 拟授课 时间 下 学期 第 周 课题6 燕子专列 个性化 修改 教学 目标 1 认识 欧 洲 等 11 个生字 会写 欧 洲 瑞 等 14 个字 正确读写 欧洲 瑞士 舒适 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 了解课文内容 体会人与动物之间的美好的情意 教学 重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解 体会 贯穿全文的爱心 增强保护环境 爱护鸟类的意识 教学 难点 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系 感受这样写的表达效果 教具 准备 歌曲 丹顶鹤的故事 媒体资源 燕子专列 教学演示 课件 教学 过程 一 解题导入 激发读书兴趣 1 喜欢小燕子吗 能背一背描写燕子的古诗吗 2 板书课题 根据课题质疑 看到课题你会产生哪些疑 问 专列 是什么意思 为什么为燕子开专列 二 自读思考 完成以下要求 结合 燕子专列 教学演示 课件完成这一教学过程 1 把课文读正确 流利 认读生字 2 边读边思考 人们为了燕子 做了什么 从中体会到 什么 专门为专门为 非常重要的非常重要的 人或事增开人或事增开 的列车叫的列车叫 专列 专列 我们今天也我们今天也 要来认识了要来认识了 一趟与众不一趟与众不 同的专列 同的专列 三 汇报交流自学效果 1 指名读课文 棍据实际进一步指导读流利 2 认读生字生词 结合 燕子专列 教学演示课件完 成这一教学过程 欧洲 瑞士 舒适 空调 启程 特殊 长途 骤降 疲劳 饥寒交迫 温暖 政府 救护 车厢 致谢 3 交流思考的问题 人们为燕子做了什么 提示 可从两方面想 A 政府方面 做决定 呼吁人们 燕子专列 B 人们 纷纷走出家门 竭尽全力寻找 专程送行 根据自己的体会 在 人 和 燕子 之间加上合适 的词 人 燕子 学生根据自己的感悟 可能加上 帮助 喜 欢 爱 救助 等词 四 围绕 爱 读书讨论 感情朗读 1 人们帮助燕子 救助燕子 都是源于一种最朴素 最 真挚的感情 那就是对动物的爱 从文中哪些地方我们可以 看到 爱 呢 2 读书圈画 讨论交流 引导学生从两方面体会人对燕子的爱 政府做出决定真了不起 人力 物力 财力 人们救助燕子竭尽全力 大人孩子 山间岩缝 不 顾自己 2 重点指导读好第 3 4 段 1 你觉得该怎么读 2 生练习后指名读 3 评议 再读 3 看图 引导想象 对课文做思维上补充 丰富课文内 容 小贝蒂在哪儿发现燕子 她怎么做的 会说什么 A 自己练习讲一讲 B 指名说一说 4 总结 指导有感情地朗读全文 多么感人的一幕啊 在寻找燕子的过程中 这样感人的 叫燕子专列 叫燕子专列 燕子专列燕子专列 是一趟怎样是一趟怎样 的列车呢 的列车呢 它是专程把它是专程把 小燕子从什小燕子从什 么地方送到么地方送到 什么地方呢 什么地方呢 请大家带着请大家带着 问题认真朗问题认真朗 读课文 读课文 探究要探究要 用专列送小用专列送小 燕子的原因 燕子的原因 默读课文找默读课文找 答案 理解答案 理解 骤降骤降 体 体 会小燕子的会小燕子的 处境非常危处境非常危 险 险 在拓展在拓展 知识的前提知识的前提 下再去读书 下再去读书 读出对小燕读出对小燕 子的担心 子的担心 故事又何止一个 人们用爱 用情纺织了多么美好的故事 让我们再读课文 去体会这人与动物之间美好的感情 板书设计 燕子专列 欧洲 瑞士 舒适 空调 启程 特殊 长途 骤降 疲劳 饥寒交迫 温暖 政府 救护 车厢 致谢 电子备课课时教案电子备课课时教案 执教人 付华丽 2010 2011 学年 单位中心 学 科 语 文 年 级 三主备人 姓名付华丽 拟授课 时间 下学期 第 周 课题燕子专列 个性化 修改 教学 目标 1 认识 欧 洲 等 11 个生字 会写 欧 洲 瑞 等 14 个字 正确读写 欧洲 瑞士 舒适 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 了解课文内容 体会人与动物之间的美好的情意 教学 重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解 体会 贯穿全文的爱心 增强保护环境 爱护鸟类的意识 教学 难点 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系 感受这样写的表达效果 教具 准备 歌曲 丹顶鹤的故事 媒体资源 燕子专列 教学演示 课件 教学 过程 一 指名有感情地朗读课文 二 出示图 创设情境 进行小练笔 1 师 燕子专列开走了 燕子平安了 救助燕子的事却 引起了人们的关注 尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂 她简直成了新闻人物 人们纷纷给她打电话或写信 把自己心里话告诉她 你读了这个故事 想对贝蒂说什么呢 品读燕子的品读燕子的 生存环境 生存环境 小燕子的处小燕子的处 境到底有多境到底有多 险险 呢 呢 让我们到课让我们到课 2 学生自主说 3 指名说 评价 生 我要说 小贝蒂 你是好样的 这么冷的天 你 到处寻找燕子 你对燕子是多么关心 生 我想说 小贝蒂 你的脸冻得通红 手冻得僵硬 可你毫不在乎 一心只想到救护燕子 师 这个 只 字用得真好 生 小贝蒂 你不怕寒冷 不怕危险 在覆盖着皑皑白 雪的山间岩缝里 寻找冻僵的燕子 你多么爱小动物啊 小 贝蒂 你让我懂得了要保护动物 我要谢谢你 4 动手写 教师巡视个别指导 三 学习生字 指导书写 1 出示生字认读 组词 2 自主记忆字形 提出难写的字 引导学生观察发现生字结构上的特点 如 欧 洲 瑞 舒 殊 骤 涉 踏 救 都属于左右结构 启 疲 载 都属于半包围结构 3 指导书写 四 练习有感情地朗读课文 结合教学演示课件完成这一环节的教学活动 五 摘抄好词佳句 文的语言文文的语言文 字当中再去字当中再去 体会 自读体会 自读 这段话 你这段话 你 从哪些词语从哪些词语 中感受到燕中感受到燕 子处境的危子处境的危 险 你在读险 你在读 中怎样突出中怎样突出 这些词 这些词 理解理解 长长 途跋涉途跋涉 由此涉及于由此涉及于 小燕子迁徙小燕子迁徙 的课外知识的课外知识 探究政府的探究政府的 具体做法 具体做法 媒体呼吁媒体呼吁 引导理解引导理解 呼吁呼吁 创 创 设情境体会设情境体会 呼吁呼吁 与与 不呼吁不呼吁 的区别 的区别 4 4 语文训练 语文训练 你来当当 你来当当 播音员 发播音员 发 出你内心的出你内心的 呼吁 呼吁 3 3 听到呼 听到呼 吁声你会怎吁声你会怎 么样呢 由么样呢 由 此引导学生此引导学生 体会居民们体会居民们 的表现 的表现 板书设计 6 燕子专列 结果 专列运送特殊客人 倒叙手法 起因 1 气温骤降风雪不止 2 长途跋涉 非常疲劳 3 饥寒交迫 频临死亡 经过 1 政府呼吁 2 人们的行动 电子备课课时教案电子备课课时教案 执教人 付华丽 2010 2011 学年 单位中心 学 科 语 文 年 级 三 主备人 姓名付华丽 拟授课 时间 下 学期 第 周 课题一个小村庄的故事 个性化 修改 教学 目标 1 引导学生读通课文内容 了解一个小村庄被洪水卷走 的原因 受到保护生态环境的教育 2 帮助学生学会本课生字新词 3 帮助学生联系上下文 说出有关句子的意思 4 指导学生有感情地朗读课文 教学 重点 体会课文中含义深刻的句子 受到热爱自然 合理地开 发和利用自然资源的教育 教学 难点 体会课文中含义深刻的句子 理解环境保护对于人类的 重要性 懂得生态平衡的意义 教具 准备 学生收集有关环境保护的资料 教学 过程 一 导入自学 1 轻声读课文 再想一想这篇课文写的是什么 读懂 了什么 还有什么读不懂的 把读不懂的地方做个记号 再 往下读 等读完全文 原来读不懂的可能就会豁然开朗 一 出示课出示课 题 一个小题 一个小 村庄的故事村庄的故事 2 2 质疑 质疑 下子想通了 2 仔细思考 这篇课文表达了作者怎样的感情 运用 多媒体课件 再现环境被破坏的有关图象和文字资料 3 把课文读通顺 读流利 二 检查自学情况 1 带着问题听教师范读课文 了解课文大意 2 选择自己喜欢的方式朗读课文 如 自由朗读 圈点 生字 同桌互听互读等 要求把字音读正确 把课文读通顺 a 读准带拼音的词语 b 读准多音字 c 去掉拼音读词语 d 去掉词语读生字 3 小组为单位 轮流认读生字 4 推选读得好的同学当小老师 领读生字词 三 读通课文 初步感悟 1 指名小组开火车朗读 每人读一个自然段 全班评价 教师指导 重点要求读正确 读流利 2 分组朗读 要求 反复练习 读准字音 读通句子 教师巡视 相机指导 达到要求后全班齐读 3 鼓励学生质疑 解决以下两个问题 1 这样一个美丽的小村庄为什么没有了 2 课文告诉我们什么道理 4 引导学生在思考中读懂课文 四 读了这篇课文 你想说什么 学生自由发言 提问 读了提问 读了 这个课题 这个课题 你想知道什你想知道什 么呢 么呢 学生质学生质 疑的问题可疑的问题可 能有 能有 这是怎这是怎 样的一个小样的一个小 村庄呢 小村庄呢 小 村庄会发生村庄会发生 什么样的故什么样的故 事 事 初读感初读感 知 知 1 1 学生 学生 自由读课文 自由读课文 边读边画出边读边画出 本课的生字本课的生字 新词 新词 2 2 学生 学生 再读课文 再读课文 用笔画出不用笔画出不 容易读准 容易读准 读好的词句 读好的词句 然后反复练然后反复练 读 直到自读 直到自 己满意为止 己满意为止 3 3 分节 分节 指名读课文 指名读课文 相机检查巩相机检查巩 固生字新词固生字新词 的读音的读音 4 4 全 全 班交流认记班交流认记 生字的方法 生字的方法 板书设计 一个小村庄的故事 为什么没有了 电子备课课时教案电子备课课时教案 执教人 付华丽 2010 2011 学年 单位中心 学 科 语 文 年 级 三 主备人 姓名付华丽 拟授课 时间 下 学期 第 周 课题7 一个小村庄的故事 个性化 修改 教学 目标 1 通过学习课文 受到热爱自然 合理地开发利用自 然的教育 2 通过交流材料 体会课文中含义深刻的句子 增强 学生的环保意识 3 有感情地朗读课文 教学 重点 体会课文中含义深刻的句子 受到热爱自然 合理地开 发和利用自然资源的教育 教学 难点 体会课文中含义深刻的句子 理解环境保护对于人类的 重要性 懂得生态平衡的意义 教具 准备 课件 自主阅读 自主阅读 教学 过程 一 复习导入 说说课文讲了一个怎样的故事 班内汇报 这个故事讲了一个小村庄的人们利用 手中的斧头乱砍乱伐 结果为自己家园创造的一切被洪水无 情地夺走了 二 学习课文第一自然段 通过填补空白发展思维 培养想 象 锻炼口头表达 1 请一人读第一自然段 大家想象一下 这个小村庄 以前是如何的美丽 2 班上交流 归纳如下 在很久很久以前 有一个恬静的小村庄 那里绿 树成荫 树木成林 绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍 嬉戏 牧羊人吹着笛子 悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡 不远处有所小学校 从校园里传出孩子们朗朗的读书声 大 人们都在辛勤地建造着自己的家园 整个山村充满了祥和的 气氛和勃勃的生机 三 学习课文 2 6 自然段 体会含义深刻的句子的意思 1 过渡 是呀 多么美丽可爱的一个小村庄 为什么 最后会消失呢 请同学们默读 2 6 自然段 把你读懂的词 句用 画下来并作简单批注 不懂的词句用 画下来 可在小组学习中解决 如果小组解决不了 提到班上解决 2 小组讨论 班上交流 归纳如下 根据村庄里的人们的物质生活需要 人们用锋利的 斧头把一棵棵树砍下来 一年年 一代代 山坡上的树不断 减少 而裸露的土地不断扩大 然而人们忽略了树能防风 固沙 不让水土流失的作用 由于村民的无知与自私 造成 了山坡上的植被被破坏 环境在不断地恶化 最终受到了大 自然严厉的惩罚 小村庄被咆哮的洪水卷走了 一切都没 有了 3 拓展练习 请同学们想象一下洪水来临时小村庄什 么样 洪水过后又是什么样 班上交流 归纳如下 万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉 当 人们听到可怕的响声正准备逃命时 汹涌奔腾的洪水已冲垮 了他们的房屋 冲走了他们辛辛苦苦换来的一切 不等呼救 他们已告别了人世 告别了美好的未来 洪水过后 原本美 感悟交流 感悟交流 1 1 出示阅读 出示阅读 要求 让学要求 让学 生自己进行生自己进行 阅读 阅读 2 2 同 同 桌互相说一桌互相说一 说自己从中说自己从中 得到的感悟 得到的感悟 学习第三学习第三 自然段 自然段 齐读第三自齐读第三自 然段 然后然段 然后 思考 从中思考 从中 读懂了什么 读懂了什么 还有什么不还有什么不 懂的地方 懂的地方 分四分四 人小组交流人小组交流 提问 提问 读完读完 以后你有什以后你有什 么样的感受 么样的感受 能不能把它能不能把它 用读书的方用读书的方 式表达出来 式表达出来 丽而恬静的小村庄已成为一片废墟 经过这里的人和听过这 个故事的人都为此叹息道 目光短浅也 罪有应得也 4 有感情地朗读课文 四 读了这篇课文你想说些什么 可以谈体会 也可以说说手中的资料 五 作业 1 读课文 2 写一写你读此文之后的感受 六 拓展练习 以 保护绿色家园 为主题 办一次墙报 果你是果你是 小村庄的一小村庄的一 员 请你说员 请你说 说该如何保说该如何保 住小村庄 住小村庄 板书设计 一个小村庄的故事 美丽的小村庄 茂密的树林 潺潺的流水 锋利的斧头 房子 家具 什么都没有了 被咆哮的洪水 不知卷到了何处 电子备课课时教案电子备课课时教案 执教人 付华丽 2010 2011 学年 单位中心 学 科 语 文 年 级 三 主备人 姓名付华丽 拟授课 时间 下 学期 第 周 课题8 路旁的橡树 个性化 修改 教学 目标 1 能正确 流利的朗读课文 2 能读懂课文内容 了解建设与生态环境的关系 树立环保 意识 教学 重点 读懂课文 树立环境保护意识 理解 筑这条路的人一 定有一颗高尚的心 这句话的含义 教学 难点 读懂课文 树立环境保护意识 理解 筑这条路的人一 定有一颗高尚的心 这句话的含义 教具 准备 查字典 理解 高尚 一词的意思 联系生活及读书经 历 想想哪些行为是高尚的 教学 过程 一 根握阅读提示自学课文 1 把课文读正确 流利 2 思考 课文将了一件什么事 你对这件事有什么看法 二 检查自学效果 组织交流 1 指名读课文 指导读正确 并读读下列词语 公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄 橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚 2 交流思考题 1 交流第一个问题 课文写了一件什么事 2 交流看法 A 小组内交流 B 全班交流 要尊重学生的想法 引导重点交流 出示投影片 插图及课文景后一句话 C 读 齐读这句话 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道 筑这条路的人一 定有一颗高尚的心 D 说说你是怎样理解 高尚 的 举例说 E 为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心 读书 找依据 讨论交流 可以从这几个方面讲 第一 遇到橡树 停止埋排水管 第二 工程师沉默 工人也不语 都叹气 他们深恐伤害 了橡树 可又想不出办法保护它 读这两句话 语速要舒缓 语调要略显低沉 以便表达 出人们当时肃穆 不知如何是好的情境 第三 工程师长久地看着筑路计划 然后把目光转向橡 树 叹了口气 工人们也沉重地叹着气 工程师长久地看 着筑路计划 第四 想办法 绕开橡树修路 最终路呈马蹄形 笔直 与 弯曲 在这句话里构成了鲜明的对比 作 为公路来证明 自然是 宽阔 平坦 漂亮 笔直 为好 但人们为了保护橡树却将其筑成 弯曲 的 显示了人们爱 护树木 注意环保的高尚品质 只在一个地方 则突出地 强调了人们的良苦用心 只有一个弯儿 这个弯儿还是为橡 树特别没置的 因此 这句话中的 笔直 只有一个地方 根握阅读提根握阅读提 示自学课文示自学课文 1 1 把课文读 把课文读 正确 流利 正确 流利 2 2 思考 思考 课课 文将了一件文将了一件 什么事 你什么事 你 对这件事有对这件事有 什么看法 什么看法 交流思考题 交流思考题 1 1 交流第 交流第 一个问题一个问题 课课 文写了一件文写了一件 什么事 什么事 2 2 交流看 交流看 法 法 A A 小组 小组 内交流 内交流 B B 全班交流 全班交流 要尊重学生要尊重学生 的想法 的想法 总结评总结评 价 对一棵价 对一棵 树 如此珍树 如此珍 爱爱 这不是平这不是平 常的行为 常的行为 这是对环境这是对环境 的保护 对的保护 对 生命的尊重 生命的尊重 怎能不说筑怎能不说筑 路人的心是路人的心是 弯曲 需要注意重读 3 总结 对一棵树 如此珍爱 这不是平常的行为 这是 对环境的保护 对生命的尊重 怎能不说筑路人的心是高尚 的心呢 三 练习有感情地朗读课文 四 抄写练习 任选一题 1 抄写你喜欢的一段话 2 抄写下面词词 宽阔 平坦 漂亮 笔直 粗壮 结实 沉重 赞叹 高尚 高尚的心呢 高尚的心呢 联系实联系实 际际 拓展延 拓展延 伸 伸 1 1 出题 出题 提问 结合提问 结合 实际 你还实际 你还 能想出什么能想出什么 好办法吗 好办法吗 2 2 思考讨论 思考讨论 3 3 交流汇报 交流汇报 板书设计 路旁的橡树 宽阔 平坦 漂亮 笔直 粗壮 结实 沉重 赞叹 高尚 电子备课课时教案电子备课课时教案 执教人 付华丽 2010 2011 学年 单位中心 学 科 语 文 年 级 三 主备人 姓名付华丽 拟授课 时间 下 学期 第 周 课题 语文园地二 个性化 修改 教学 目标 1 培养口语交际能力 增强保护环境的意识 2 写出综合性实践活动中的见闻或想象 练 习修改习作 3 能发现比喻句的特点 体会怎样才能把句 子写形象 4 积累意思相反的几组词及优美的诗句 会 认 7 个生字 5 积极参加综合实践活动成果展示 教学 重点 1 能发现比喻句的特点 体会怎样才能把 句子写形象 积累意思相反的几组词及优美的诗 句 会认 7 个生字 2 积极参加综合实践活动成果展示 教学 难点 能发现比喻句的特点 体会怎样才能把句子 写形象 积累意思相反的 教具 准备 1 词语卡片 2 学生用各种不同方式表现自己综合性学习 的成果 教学 过程 一 导入 师 小朋友们已经积极行动起来 去了解我们家 乡的环境 大家都了解了什么了呢 这我们就来交 流一下 二 在小组交流 1 出示课件 明确交流的三点要求 2 交流自己了解到的情况 3 推举代表 准备在班组汇报 三 全班交流 各小组派代表交流 提醒 与其他组一样的不重 复说 四 总结 引导讨论 1 根据学生的汇报交流 总结所掌握的情况 2 引导讨论 面对家乡的环境情况 我们小学 生能做些什么呢 如 从我做起 不乱扔垃圾 遇到破坏环境行为 予以制止 做父母及周围人的工作 增强环保意识 为树林做广告拍 亲手种花种树等 3 评出合理化的建议 五 延伸拓展 结合 展示台 希望小朋友们真正行动起来 做环保小卫士 并 把今天我们交流的情况讲给父母听 看看他们还有 什么好的建议 师 师 小朋友们已小朋友们已 经积极行动经积极行动 起来 去了起来 去了 解我们家乡解我们家乡 的环境 大的环境 大 家都了解了家都了解了 什么了呢 什么了呢 这我们就来这我们就来 交流一下 交流一下 交流自交流自 己了解到的己了解到的 情况 情况 推举代推举代 表 准备在表 准备在 班组汇报 班组汇报 各小组各小组 派代表交流 派代表交流 提醒 与其提醒 与其 他组一样的他组一样的 不重复说 不重复说 延伸拓展 延伸拓展 希望小希望小 朋友们真正朋友们真正 行动起来 行动起来 做环保小卫做环保小卫 士 并把今士 并把今 天我们交流天我们交流 的情况讲给的情况讲给 父母听 看父母听 看 看他们还有看他们还有 什么好的建什么好的建 议 议 板书设计 保护环境 争做环保小卫士 电子备课课时教案电子备课课时教案 执教人 付华丽 2010 2011 学年 单位中心 学 科 语 文 年 级 三 主备人 姓名付华丽 拟授课 时间 下 学期 第 周 课题 语文园地二 个性化 修改 教学 目标 1 培养口语交际能力 增强保护环境的意识 2 写出综合性实践活动中的见闻或想象 练习修改习作 3 能发现比喻句的特点 体会怎样才能把句子写形象 4 积累意思相反的几组词及优美的诗句 会认 7 个生字 5 积极参加综合实践活动成果展示 教学 重点 1 能发现比喻句的特点 体会怎样才能把句子写形象 积累意思相反的几组词及优美的诗句 会认 7 个生字 2 积极参加综合实践活动成果展示 教学 难点 能发现比喻句的特点 体会怎样才能把句子写形象 积 累意思相反的 教具 准备 1 词语卡片 2 学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果 教学 过程 习作 一 明确习作要求 自主选择习作内容 1 师 这一段时间 这个单元的课文让我们的视线始终 停留在保护环境 保护大自然上 通过调查 我们不仅了解 了家乡的环境状况 也在思考我们能做些什么 那么 你一 定有值得记下来的东西 或者你对未来也曾想象过 在综合 性学习中 没准还发生了有趣事情 想跟大家进一步交流吗 2 根据习作提示 自主选择习作内容 二 自拟题目 自主习作 提醒 把材料想完全 把想法说清楚或把事情的过程想 仔细再写 师巡视个别指导 修改习作 一 自读习作 初步修改 1 请学生大声朗读自己的习作 发现问题 进行修改 2 读别人习作 帮助同学修改 二 指名读习作 大家共同修改 1 选择不同内容习作 指名读 师生评议 评议要点 1 语言是否通顺 用词是否准确 2 是否把意思表达清楚 2 再次修改自己的习作 三 展示台 1 学生自读展示台中学习伙伴的话 了解展示内容 2 展示自己想展示的内容 师师 这一这一 段时间 这段时间 这 个单元的课个单元的课 文让我们的文让我们的 视线始终停视线始终停 留在保护环留在保护环 境 保护大境 保护大 自然上 通自然上 通 过调查 我过调查 我 们不仅了解们不仅了解 了家乡的环了家乡的环 境状况 也境状况 也 在思考我们在思考我们 能做些什么 能做些什么 那么 你一那么 你一 定有值得记定有值得记 下来的东西 下来的东西 或者你对未或者你对未 来也曾想象来也曾想象 过 在综合过 在综合 性学习中 性学习中 没准还发生没准还发生 了有趣事情 了有趣事情 想跟大家进想跟大家进 一步交流吗 一步交流吗 2 2 根据 根据 习作提示 习作提示 1 在小组内展示 2 在全班展示 自主选择习自主选择习 作内容作内容 板书设计 1 语言通顺 2 用词准确 3 把意思表达清楚 电子备课课时教案电子备课课时教案 执教人 付华丽 2010 2011 学年 单位中心 学 科 语 文 年 级 三 主备人 姓名付华丽 拟授课 时间 下 学期 第 周 课题 语文园地二 个性化 修改 教学 目标 1 积累意思相反的几组词及优美的诗句 会认 7 个生字 2 积极参加综合实践活动成果展示 教学 重点 1 能发现比喻句的特点 体会怎样才能把句子写形象 积累意思相反的几组词及优美的诗句 会认 7 个