课题结题自我鉴定报告

课题结题自我鉴定报告课题结题自我鉴定报告 课题结题之后都要写一份自我鉴定报告 这是一种有始有 终的做法 下面由本小编精心整理的课题结题自我鉴定报告 希望可以帮到你哦 课题结题自我鉴定报告篇一课题结题自我鉴定报告篇一 我校 小学生心理健康教育实践与研究 课题是从 20 xx 年 9 月开始进行实验的 三年来 在区教育局和学校领导及有关 专家的指导下 我们扎实开展研究 在实践中积极探索更好的 更有效的心理健康教育方法 取得了成效 一 课题研究的背景及动机 联合国教科文组织提出过这样的口号 健康的一半是心理 这表明在物质文明高度发达的信息社会 心理健康已是不容忽 视的问题 对教育工作来说更为重要 特别是现在 学校的学 生大都是独生子女 由于家长和教师往往对学生心理教育存在 着片面认识 导致儿童心理的不良发展 如有的学生虽然学习 成绩好 绘画 唱歌能力都较强 但存在着自私 任性 缺乏 同情心和毅力 自信心及团队合作精神差等问题 更有甚者表 现为厌学 情绪暴躁 惧怕挫折 自闭等心理疾病 这些现象 在一定程度上制约着他们和谐健康成长 目前全国上下全面实 施素质教育 心理健康教育是素质教育的重要组成部分 为了 实现素质教育关注学生全面发展的目标 构建和谐校园 促进 学生的可持续发展 我校十分重视学生的心理健康教育 学校 课题组尝试着在这方面做些探索 特确定申报了省级 小学生 心理健康教育实践与研究 课题 二 课题研究的依据 在实验过程中 我们根据课题组研究的内容结合我校学生 的实际和存在的问题 依据教育心理学 遵循小学生年龄特点 和个性差异 遵循知情意行相统一的规律 坚持实践育人 三 课题研究的目标和重点 小学生心理健康立足于教育 重在指导 遵循学生身心发 展规律 达到心理健康教育的科学性与针对性相结合 面向全体 学生与关注个别学生相结合 尊重 理解与真诚相结合 预防 矫 治和发展相结合 教师的科学辅导与学生的主动参与相结合 使 受心理困扰或存在心理障碍的学生得到科学 有意义的心理辅 导 增强他们的自我调控能力 承受挫折 适应环境的能力 培养学生良好的心理品质 促进学生人格的健全发展 重点 人际交流 学习适应及个性辅导 四 课题研究的内容 根据小学生年龄特点 我校选择年级组为切入点 依据学 生实际情况和存在的问题 心理健康教育开展在遵循小学生身 心发展规律的同时 各年级段侧重点有所不同 1 低年级 减少对成年人的依赖 帮助学生适应新环境 新集体 新的学生生活与感受学习知识的乐趣 养成良好的学习 习惯 激发学生兴趣 尝试建立适宜的人际关系 乐于与老师 同学交流 在谦让 友善的交往中体验友情 2 中年级 帮助学生认识社会 初步懂得社会法规 形成 初步的学习方法 学会调整学习心态 在班级活动中善于与更多 学生交往 学会调节处理人际关系 培养集体意识 3 高年级 帮助学生学会情绪调节的方法 初步形成良好 的个性 学会健康生活 有一定自我监督能力 学会确定学习目 标 掌握一定的学习方法 提高学习兴趣与自信心 正确对待 学习成绩 克服厌学心理 体验学习成功的乐趣 参与社会实 践 初步建立健康和谐的人际关系 培养开朗 合群 乐学 自立的健康人格 五 课题研究的途径和方法 研究的途径 1 听取专家的心理辅导讲座 以减少实验中的盲目行为 使研究实验更具针对性和科学性 2 加强与家长和学生的沟通 及时了解学生的心理动态 3 加强教师间的交流 相互启发 以积累更好的经验 4 多开设体验教育活动 鼓励学生积极参与 研究的方法 观察法 问卷调查法 谈话法 行为分析法 等 六 课题研究的步骤 实验周期三年 20 xx 9 20 xx 8 一 准备阶段 20 xx 9 20 xx 12 1 组织学习心理健康教育的有关理论知识 2 学习学校总课题方案 3 确定 小学生心理健康的实践与研究 这一研究项目 提出研究计划 二 实施阶段 20 xx 1 20 xx 12 1 按研究计划定期开展各项活动 如开设心理讲座 召开 家长会 开展体验教育活动等 2 确定个体跟踪辅导对象 个案 记录及分析行为原因和 教育效果 3 定期撰写阶段性课题研究小结 并收集相关资料 三 总结阶段 20 xx 1 20 xx 8 1 收集相关资料 听取家长与学生的意见 并做好记录 2 总结研究成果 撰写总结性课题研究报告 汇报研究成 果 预期成果 典型案例集 课题研究报告 七 课题研究过程概述 1 确定研究对象 成立课题组 20xx 年 9 月 我校选定了本课题 成立了课题组 确定 1 5 年级学生作为实验研究对象 课题组织机构 课题指导专家 任其平 安师院教育系教授 课题负责人 王泽润 课题组长 徐一文 课题组成员 潘家宝 舒萍 张丽 叶代娣 朱秀华 钟 玲 邹慧君 潘功兰 吴晓潮 薛苇 鲍涛 余丽娟 汪翠霞 刘娟娟 朱启宏 梁兰萍 2 根据实际 实验研究 一 加强宣传 提高认识 为使心理健康教育达到全面普及 提高广大教师和学生及 家长对心理健康的认识水平 学校充分利用广播 板报 心理 讲座 家长会等多种形式开展宣传工作与学校课题研究的主要 内容 使全校广大教师 学生 家长了解了什么是心理学 什 么是心理健康及心理健康对个人学习 生活乃至工作的重要性 极大地认识到学校开展心理健康教育的意义和作用 二 从学校的教育教学工作出发 开展形式多样的心理健康 教育 1 以学生为主体 开展活动 学校办学的宗旨是 一切为学生 为了学生的一切 为了一 切的学生 学生是学校的主体 是心理健康教育工作的主要对 象 为了能让学生健康和谐发展 我们开展以下活动 建立个案库 学校经过班主任的详细了解与观察确定了 少数有较重心理困扰及障碍的学生作为个案跟踪辅导对象 由 年级组辅导教师一月一次开展交流谈心活动并做好记录 认真 分析行为原因及教育效果 以便提高后期教育的针对性 目前 全校的心理辅导个案库成员有 20 余人 经过一年多的观察和教 育 大多数学生能正常地学习 正常与同学交往 处事能力大 有增强 个案一 五 3 班吴某 大脑有疾患 精神经常兴奋 失控 一年来在年级组教师跟踪教育辅导下 现在能正常随班就读 学生评价 他上课能静心下来听课 下课也能与同伴友好相处 不随便攻击别人 个案二 三 1 班胡某 性情暴躁 多动 学习不能专心 课堂上行为随意经常无故攻击人 如今学生评价 上课能安静 上课 作业能及时完成 鲁莽行为有所改善 个案三 四 2 班徐某 表现为不与同学交往 平时不参加 学校的集体活动 封闭自我 现在学生评价 如下课与同学玩 耍 上课也能发言 集体活动表现也较积极 个案四 四 1 班韦某 表现为个性偏激主观 遇事冲动 以自我为中心 曾因一件小事与爷爷发生冲突 因而举起斧头 砍爷爷被及时制止 现在家长评价 与人相处时较友善 学会 怎样文明理智去解决问题 能够尊敬家长 遇事愿意与家长沟 通 举办专题讲座 为提高广大学生调控自我行为的能力和 素质 学校聘请专家举办讲座 每学期不少于一次 指导学生 调控自己的心理 安师院教育技术系任其平教授 致力于教育 研究 他从孩子的心理特点出发借助讲座形式与广大学生交流 让学生受益匪浅 20 xx 年底我校邀请了 知心姐姐 杂志社的 编辑来校为学生做心理健康教育专题讲座 她深入浅出的讲解 深受广大学生的欢迎 大大提高了学生自我心理调适能力 举办心理健康板报 学校每学期举办一次心理健康专题 板报展 让学生们认识心理学 了解心理健康的重要性 让更 多学生掌握科学的学习方法及自我调控的方法 开设心理咨询与辅导 帮助学生解除心理障碍 学校开 设了 知心姐姐信箱 学生可以将自己成长的烦恼通过书信的 形式投入信箱 辅导教师能很快给学生咨询回复 引导学生学 习 疏导学生思想 高年级组的心理辅导教师还组织五年级优 秀学生成立了咨询小组 共同商讨成长中的烦恼 通过师生之 间的朋友式交流 既解决了学生因学习方法不当 导致成绩不 好等方面的困惑 又增强了学生的交往能力 2 加强学校与家庭心理健康教育的沟通 优化家庭教育环 境 家庭教育是学校教育的补充与延伸 并且影响着学校教育 效果 也是学校教育所不能代替的 我校在开展心理健康教育 工作中非常重视家长的参与 一是积极创设条件为家长举办心理健康知识讲座 让更多 的父母在关心子女的生理健康的同时 懂得如何关心孩子的心 理健康 20 xx 年聘请了三院保健主任给家长做 儿童生理和心 理健康教育 报告 20 xx 年 9 月请安师院的严云堂教授为六年学 生做 关注学生春期生理 心理教育 讲座 对于高年级学生 如何克服心理上厌学 说谎 早恋等现象做了深入浅出的分析 让广大家长深受启发 20 xx 年 9 月请任其平教授给一年级家长 做 如何帮助孩子适应小学生生活 报告 各类专家指导讲座 让广大家长在教育孩子的过程中减少盲目性 从而科学地引导 他们热爱生活 热爱学习 关心社会 关心他人 培养他们的 责任感 独立性 自尊心和自制力 养成乐观向上的心态 二是利用 家教周报 报纸 心理板报 广播站及家长会 等途径 向家长介绍现代教育观 让他们知道减负减什么 家 庭的民主气氛对孩子成长的重要性等有关知识 帮助家长建立 现代育人观 人才观 让学生有实践的机会 参与的机会 体 验的机会 还给孩子一个平等的 宽松的 自由的成长环境 三是对个别有心理困扰的家长进行案例教育 进行对话 进行心与心的沟通与交流 对孩子们出现的问题及时与家长联 系 共同商讨解决办法 如今年刚毕业的学生王某父母离异 他跟随父亲与祖父母住 孩子缺少母爱 祖父母望孙成龙要求 严格 父亲不关心他还经常打骂 不准他与母亲见面 孩子一 度处在崩溃边缘 在校表现自我保护意识强烈 不能与同学正 常相处 攻击性强 对不利于自己的任何言论存在强烈的敌意 并且有自伤发泄行为 学习成绩也一路下滑 教师发现后马上 与家长联系 结合家教理论向家长陈述利害 提出合理的建议 建议家长正确处理亲情关系 给孩子一个相对宽松的环境 并 对孩子进行不良心理的疏导 引导孩子正确看待自己和他人 通过家校合力 该生的不良心理和行为习惯得到有效矫治 学 习成绩也重拾升势 3 调节班主任工作心态 促进班主任工作水平的提高 班级是学校的基本单位 是学校的基层组织 学校对学生 的教育主要通过班级来实施 而班主任是班级的组织者 管理 者 领导者和教育者 在学校教育管理及学生成长过程中起着 极为重要的作用 我校心理健康教育课题将班主任列为课题组 成员 对班主任进行培训 听心理辅导专题讲座 学校课题组 与教导处一起利用周三的教研会邀请安师院的任其平教授给本 校教师进行了 关注心理 关爱生命 小学生心理教育 2 次心理健康教育讲座 任教授就新时期教师面对的压力及如 何调试自我心态给教师做了具体详细的心理上的指导 同时就 不同年龄阶段 学生心理特点及对策做了科学的指导 让广大 教师深受启发 懂得运用心理学的方法解决学生中存在的这样 与那样的问题 从而提高了教育教学的成效 不断提高班主任 管理班级水平 学校每学期开一次班主任工作经验交流会和教 育案例分析会 让班级管理工作比较突出 学困生转化比较成 功的班主任给全体教师介绍经验 让广大教师在交流中启迪 在讨论中感悟 从而不断提高班主任工作水平 提高我校班主 任教师的整体育人水平 4 将心理健康教育渗透到日常的教育教学工作中 学校的心理健康教育必须与学科教育活动相结合 向学生 的日常生活渗透 向学生的教育的全过程渗透 以达到润物细 无声的效果 通过课堂教学渗透心理健康知识 课堂是学校进行教育 活动的主要场所 课堂教学不仅是科学知识传授的过程 也是 学生心理发展的过程 从教材内容看 各科内容都是很好的心 理健康教育素材 例如语文 思品 自然等学科可以陶冶学生 心灵 激发学生热爱生活的热情 数学 科学课可以进行科学思 维训练 培养学生热爱科学情感 美术 音乐可利用特有的旋律 线条 色彩培养学生审美能力 塑造高贵优雅的品质 体育课锻 炼学生坚强意志 培养学生竞争 拼搏 进取的精神 积极营造优美的校园环境 学校是学生的第二个家 让 学生在不自觉中接受教育 因此 优雅 洁净 文明的校园环 境能给学生润物细无声的良好心理影响 今年学校积极创建 和 谐校园 活动 体育大课间活动 开展创编新童谣等学生喜闻乐 见的活动 让学生常常沉静于宽松和谐氛围中 校园里宣传橱 窗每月更换一次 名人画像 名人名言悬挂在走廊间 校风校 训赫然省目 墙壁上的学生书画作品一学期更换一次等 这些 使整个校园给人一种书香悠淳 洁静典雅的心灵感染 时时给 学生美的享受和理性的思考 校园中央雕塑喷泉 假山浮石 名人雕刻 在苍松翠柏的掩映下显得格外和谐优美 这些自然 风景和人文景观相得益彰 无时无刻不在触动着学生的感官 使学生受到美丽 熏陶和道德的感悟 在愉悦中受到教育 自觉地形成一种 积极向上 和谐相容的心态 在少先队活动中渗透心理健康教育 少先队是少年儿童 的自己组织 少先队活动最受孩子们欢迎 我校充分利用少先 队的向心力和凝聚力开展丰富多彩且有益学生身心健康的教育 活动 让广大学生在参与活动中不仅提高能力 同时也进入特 定的心理氛围 受到教育 如针对学生参与意识强 表现欲强 的特点 开展卫生评比 三好生评比 文艺表演等竞赛活动 又 如针对学生从众心理强 热情大方的特点 组织开展献爱心活 动 让学生在各种活动中提高修养 促其养成良好习惯和健康 心理 八 研究成果 1 构建了我校心理教育的基本模式 第一 心理教育以学生为主体 心理健康教育应为学生服务 心理教育要面向全体学生 满足各类学生主体不断发展的心理需要 第二 心理教育落实到外显的行为上 学生的意识 情感 意志必然反映到学习 活动 生活的 行为上 把对学生的教育要求及时转化为行为训练的要求 并 注意从行为角度评价学生心理素质的变化 促进健康心理的形 成和发展 一方面对学生的动机 兴趣 意志 情感 性格等 进行教育 一方面以影响学生学习生活 班级生活的主要障碍 为切入点 确定每个阶段的教育重点 为了使教师的行为符合 心理教育的要求 学校对教师进行正确教育行为的训练 第三 课堂教育是心理教育的主渠道 教师根据学生年龄发展的特点和不同学科教学的过程 有 意识地在各科课堂教学中体现心理教育 加强对学生健康心理 的培养 在教学中出现问题时 教师不流露失败 无奈的情绪 以自己良好的心理品质影响学生 第四 寓心理教育于活动中 学校开展多种专门性的心理教育活动 挖掘各类活动中的 心理教育因素 尤其是要有意识地增加各类活动中的心理教育 含量 活动以学生为主体 生动 活泼 交互 师生平等融合 重在心灵沟通和心理感悟 2 提高了学生的心理素质 通过心理教育讲座和宣传教育 学生掌握了基本的心理常 识 自我调节控制情绪 学会做自己的心理医生 学会当遇到 自己不能排除的心理问题时 能坦然寻求心理帮助 学生的心 理素质有了明显的提高 表现在下面四点 1 学会调控自己 的情绪 保持乐观向上的心态 2 能与周围的人正常交往 懂 得分享与合作 乐于帮助别人 尊重别人 3 能自我接纳 有 自制力 能面对生活中的问题 适应环境 4 逐渐养成良好的 行为习惯和形成健全的人格 三年多来 学生参加各级各项竞 赛一百多人次获奖 3 提高了教师的教学 科研能力 研究中出人才 出经验 经过三年多的探索与实践 学校 涌现出一大批心理素质好 教学科研能力强的优秀教师 成为 学校办学育人的骨干力量 他们在构建学生心理世界的同时 也在不断地优化自身的心理素质 促进专业发展 提高自身的 教育科研能力和创造力 20 xx 年 我校成功举办了班主任经验 论文研讨会 20 xx 年 10 月学校召开全体班主任工作案例交流会 这些活动为老师们提供了学习交流机会 对工作起到了积极推 动作用 其中多篇班主任论文在市 区交流 钟玲老师案例获 市 走进学生心灵 案例二等奖 邹慧君工作案例 点燃学生心 的灯 获区一等奖等 4 编辑了家长心理健康教育论文册 广大家长通过讲座 参与学校活动 极大提高了心理健康教育水平 并尝试积极动 笔撰写了教育论文 其中夏建利同志撰写的 抓好思想教育 帮助孩子立志 一文获省一等奖 储流杰的 父母应该成为孩 子心灵的导师 获省优秀论文 5 近几年师生心理无严重扭曲现象 个案库的成立使学校 个别心理状态较差的学生及时得到有效的心理辅导 他们进步 很大 也是我校取得可喜成绩 6 建立家访登记卡 规范了家访工作 7 促进了学校综合办学水平的提高 几年来 通过开展心理健康教育实验研究 师生们以崭新 的精神面貌投入工作和学习中 推动学校各项工作再上一个台 阶 学校先后被评为国家现代教育技术优秀子课题学校 安庆 市 震憾心灵 教育故事优秀组织奖 国家现代教育技术优秀子 课题学校 市语言文字规范化学校 安庆市示范家长学校大观 区科普特色学校及平安校园等多项荣誉称号 九 反思与启示 1 心理健康教育要尊重 理解学生 心理健康教育的目的是要使学生能主动 健康地发挥 因 此 对学生实施心理健康教育时 教师不能居高临下的说教 应多和学生谈心 和他们交朋友 让学生敢于接受教师 愿意 和教师说心理话 教师在学生的心目中就是 知心姐姐 或 良师 益友 2 心理咨询工作的科学化 规范化 心理咨询工作日益发挥其独特的作用 日益受到师生的欢 迎 心理咨询工作的科学化 规范化将直接影响学校心理咨询 工作向纵深方面发展 3 加强教师心理健康知识的普及 学校教师心理健康状况的好坏直接制约着学校可持续发展 因此让更多的教师参加心理健康教育再培训 让他们有意识的 参加此项工作 将会有效地促进我校心理健康教育工作的发展 课题结题自我鉴定报告篇二课题结题自我鉴定报告篇二 一 课题研究的意义 目的 一 研究的价值和意义 1 研究的价值 校本教研 就是为了改进学校的教育教学 提高学校的教 育教学质量 从学校的实际出发 依托学校自身的资源优势和 特色进行的教育教学研究 校本教研是基于校级教研活动的制 度化规范 其基本特征是以校为本 强调围绕学校自身遇到的 问题开展研究 学校是教学研究的基地 教师是教学研究的主 体 促进师生共同发展是教学研究的直接目的 校本教研是为了满足学校和教师可持续发展的需要 是以 学校为基本单位 着眼于学校的整体规划和发展 以学校实情 为出发点 以具体实践为落脚点 在上级教研部门的直接指导 下 由校长 教师 学生共同参与的 旨在提高课堂教学质量 提高教师的业务水平 科研能力 促进师生共同发展而开展的 教学研究 它着重强调理论指导下的实践性研究 既注重解决 实际问题 又注重经验的总结 理论的提升 规律的探索和教 师的专业发展 是保证新课程改革试验向纵深发展的新的推进 策略 校本教研的基本特征是以校为本 强调围绕学校自身遇 到的问题开展研究 学校是教学研究的基地 教师是教学研究 的主体 应该突出 以校为本 以教师为本 以学生为本 和 以解决具体问题为本 的原则 校本教研是 扎根研究 需要深深地植根于教师的现实需 求 现有的生存状态和面临的各种问题之中 实现教育理论与 教育实践的双向建构 从而来追寻教育的理想 为了人的发 展 研究教师的生命成长是校本教研的核心所在 校本教研 是将教学研究的重心下移到学校 以教师为研究主体 以教师 所面对的具体问题为对象进行的研究活动 进入 21 世纪以来 校本 思潮呼唤着教育理论工作者 研究者关注教研 走向校 本 以 为了学校 在学校中 基于学校 为特征的校本培训 校本管理 校本课程等校本活动成为研究与实践的新领域 校 本教研 不仅是一种观念 研究方法和实践活动 更是一种 唤 醒 体验 是一种 视界融合 和 对话文化 是以学校为主体 进行的 融学习 工作和科研于一体的学校性教师教学研究活 动 本课题就是通过对学校有效开展校本教研活动的研究 进 一步丰富校本教研的经验总结 为学校有效开展教学研究 提 高校本培训水平提供一定的借鉴 2 本课题的研究具有重要的理论和实践意义 从理论意义上看 通过这项研究工作的开展 解决校本培 训与教师素质提升方面存在的问题 提高教师对校本培训机制 和教师素质提升的认识 强化终身学习意识 自我发展意识和 教育科研意识 探索有效促进教师素质提升的校本培训的途径 方法与策略 从表层的物质 中层的制度 深层的观念三个层 面入手 为教师创设浓厚的学习研究氛围 开辟教师自主发展 空间 提供与时俱进的学习与工作时间和资源 构建学习型校 园 从实践意义上看 通过自我反思 同伴互助 专业引领 充分发挥学校教师集体的智慧 提高教研的质量和效益 实现 教研资源共享 建立起校本培训长效机制 努力探索出一条适 合我校实际的教师自我发展 自我提升 自我创新 自我完善 自我超越之路 实现学校发展与教师个人素质提升的双丰收 1 校本教研活动 是实施课程改革的需要 20 xx 年 1 月 教育部在课程改革中明确了 以校为本 的教 研 培训工作方向 在实施课程改革的今天 探索校本教研实 施的有效途径 既是新课程实践的需要 也是新课程顺利开展 的制度保障 新课程深入推进和广泛实验 对学校 教师提出 了新的挑战和要求 校本教学研究活动能使教师集中时间 集 中经历研讨教学方法 探讨课堂教学模式 总结教学经验 同 时为广大教师提供了自我展示的平台 提供了相互学习和借鉴 的机会 校本培训也更能针对农村学校教师的实际情况 有的放 矢 对提高广大教师的学科素养更加有效 校本教研方式更加 灵活 教师间的交流更加频繁和快捷 引导广大教师积极地投 身课堂教学改革 探究课堂教学方法 提高课堂教学质量 2 校本教研活动是学校教育教学的现实需要 校本教研活动的开展 是教师专业成长的必然需要 新课程的全面实施要求教师跳出无反思 习以为常的工作 状态 教师不仅要钻研教材 吃透教材 而且要创造性的使用 教材 不仅要有效地组织教学 而且要研究怎样让学生在课堂上 主动探究 合作学习等 教师的职责不仅是 传道 授业 解惑 教师自身也需要得到专门的 持续不断地专业成长 在教学 中要自觉地用研究的目光从事教学工作 而这种研究工作仅仅 依靠个人的力量是远远不够的 所以 开展校本教研工作 不 仅是鼓励教师个人的研究 还可以保证教师群体之间的相互合 作和共同研讨 以制度化的方式保证教师对教学的自主决策 反思和改进的权利 校本教研活动 是提高学校教学质量的现实需要 因为 我们发现目前我们学校的课堂教学现状不容乐观 教师的专业 水平参差不齐 有的教师课堂教学方法陈旧 面对新的课程改 革无所适从 对课堂教学优化还缺少行之有效的办法 很多教 师还抱着 给学生一杯水 教师要有一桶水 的观念不放 对自 己的学科素养提升缺少必要的认识 没有变成一种自发的 主 动的行为 很多教师已经不能满足课堂教学中学生的求知欲望 校本教研活动的开展是引领教师提高业务素质的有效途径 学 校的校本教研活动经过了很长时间的积累 已经有了一定的基 础 但是很多还流于形式 浮于表面 导致先进的教学方法得 不到很好的推广 同时 传统的校本教研忽视教师的主体成长 活动形式单向 保守 忽视教师的能动作用 不符合新课程改 革的需要 急待探索和突破 因此我们对校本教研活动进行深 入而扎实的探索 富有重要的现实意义 二 研究的目的 1 通过研究 分析学校传统教研的利弊 除糟粕 纳精华 重新定位 使其成为学校有效校本教研的有效支撑点 结合新课 程理念 拓展思维 开放时空 经过研究认证 寻找到新的适 合学校开展校本教研的有效途径和策略 2 教研必须以学校发展为本 强调教研工作必须从学校实 际出发 围绕学校工作中的重要问题 有针对性地开展教研工 作 通过解决现实问题为学校发展服务 3 教研必须以教师发展为本 必须确立教师在教研工作中 的主体地位 让教师成为教研的主人 在研究过程中 促进教 师形成先进的教育教学理念 推动教师掌握丰富的教育教学技 能 挖掘教师潜在的教育教学智慧 调动教师高涨的教育教学 热情 努力提高教师发现问题 反思现状 寻求突破的能力 促进每一位教师的专业成长 4 教研必须以学生发展为本 教育是培养人 发展人的事 业 教研要研究学生 遵循学生的身心发展规律 尤其要解决 学生发展过程中存在的疑难问题 要有针对性 讲求实效性 反对形式主义 二 课题界定 校本教研就是为了改进自己的教学 在自己的教室中发现 某个教学问题 并在自己的教学过程中 通过个人思考或同伴 互助 以追踪或汲取经验的方式解决实际问题 进而进行校本 培训 所谓 校本培训 是指通过专家的指导 由学校发起 组 织 规划的 以提高教师教育教学和教育科研能力 促进学校 发展为目标 通过教育教学和教育科研培养教师一种校内在职 提高培训 以校为本的学校教研培训 是将教学研究的重心下移到学 校 以课程改革实验过程中教师所面对的各种问题为对象 以 教师为研究主体 既注重解决实际问题 又注重经验的总结 理论的提升 规律的探索和教师的专业发展 是保证新课程向 纵深发展的新的推进举措 三 国内外研究现状 水平和发展趋势 以校为本 是近年来许多国家教育改革的重要发展方向 或者说是一种国际性的教育改革潮流 近 30 年来 不管是中央 集权的国家或地区 如法国 瑞典和中国香港特区 还是地方 分权的国家 如澳大利亚 加拿大 美国等 尤其是美国 在 1986 年以后采用校本发展策略的地区和学校如雨后春笋 蓬勃 发展 至 20 世纪 90 年代 这一改革受到广泛重视 并形成声 势浩大的 校本运动 相应的理论研究与实践探索持续不断 在我国 随着素质教育的全面推进和课程改革的深入发展 特 别是三级课程管理政策的实施 人们开始对以校为本的学校 教师发展策略给予极大的关注 这些年来 已经有一大批有志 于课程改革的专业研究人员到中小学去探索如何以校为本开展 行动研究 创造富有时代精神和中国本土文化特色的经验 四 课题研究的理论依据 1 建构主义学习理论 建构主义学习理论提倡在导师指导 下的 以学习者为中心的学习 也就是说 既强调学习者的认 知主体作用 又不忽视导师的指导作用 导师是意义建构的帮 助者 促进者 而不是知识的传授者与灌输者 学习者是信息 加工的主体 是意义的主动建构者 而不是外部刺激的被动接 受者和被灌输的对象 本课题研究 正是强调教师在素质提升 过程中 要用探究法 发现法去建构知识的意义 并在建构意 义过程中学会如何主动去搜集 分析有关的信息和资料 2 人本主义学习理论 人本主义学习理论认为学习是个人 潜能的充分发展 是人格的发展 是自我的发展 学习的实质 在于意义学习 这种意义学习 不仅是指理解记忆的学习 而 是指学习者所做出的一种自主 自决的学习 要求学习者能够 在相当大的范围内自行选择学习材料 自己安排适合于自己的 学习情境 这种意义学习 包含了价值 情绪的色彩 涉及到 的是整个的人而不是单纯是认知成份的参与 而且这种学习以 个体的积极参与和投入为特征 是一种自发 自觉的学习 是 从自我实现的倾向中产生的一种学习 学习者可以自由地去实 现自己的潜能 求得自己更充分的发展 这对于校本培训促进 教师素质提升当中 教师人格的充分发挥 意义学习环境的创 设 教师自主发展空间的开辟 校本培训长效机制的建立等具 有极好的启示 3 多元智能理论 多元智能理论认为 每个人至少有语言 数理逻辑 音乐 身体运动 空间 人际关系 自我认识等七 种智能 这些智能之间既是相互渗透的又是相对独立的 教育的任 务在于开发学习者的潜能 使他们得到满意的发展 突出多元 性 强调差异性 重视实践性 注重开发性是该理论的主要特 征 可以说多元智能理论为校本培训有效促进教师素质提升的 策略体系 长效机制 评价体系的建立提供了一种全新的理论 视角 在现代学习理论的指导下 以教师的发展为本 以校本培 训为载体 于实践与研究的相结合中 构建校本培训促进教师 素质提升的策略体系和内在机制 将能够有效地促进教师素质 的提升 五 课题主要研究内容 一 本课题研究的目标 1 总体目标 本课题以新课程改革为背景 改革学校现有的教学研究制 度 改变教师现有的教学状况 研究出促进教师专业化成长 促进学校发展的校本培训模式 2 具体目标 加强校本教研制度的建设 研究校本教研模式 推动学校校本教研的深入开展 促进学校教师专业化成长 推进新新课程改革 提高学校教学质量 3 发展性目标 促进教师专业化发展 促进学校的发展 二 主要研究内容 1 学校校本教研制度建设的研究 理论业务学习制度的建设 以该制度的建设增强全体教 师的研究意识 探究把课改实验 教师培训和教学研究紧密结 合 实行集中教研制度和 以校为本 的教研制度 通过集体交 流 个人自学不断提高研究和解决教学实际问题的能力 学校教研活动制度的建设 以该制度来充分发挥教师集 体的作用 按教育局现有划分 分片协作教研为主要形式 形 成中心辐射 区域协作 学科互动的校本教研格局 学校坚持 开展集体备课 观课 议课 充分发挥教科室 年级组 学科 备课组的纽带作用 营造严谨 务实 民主 宽松的教研氛围 定期开展教师经验交流和合作研究 让教师有机会互相学习 相互切磋 共同提高教学研究水平 学校教研激励机制的建设 通过该制度定期奖励教学研 究成果 建立有利于校本教研开展的制度 制定相关政策 将 校本教研活动开展的情况作为评价学校 校长 教师的重要内 容 对先进的教研成果和有突出成绩的教师及时予以奖励和表 彰 学校根据实际 定期开展集体备课活动 教学示范活动 课改开放日活动 课改经验交流活动 课改成果展示活动等 为教师展示自身才华 共享研究成果创设良好平台 课题研究管理制度的建设 为营造浓厚的学校教育科研 氛围 要求教师必须积极申报承担县级以上科研课题研究任务 针对课程改革中遇到的突出困难和问题确定研究专题 把课题 研究和凸显办学特色 提高办学品位相结合 做到研究目标明 确 教师人人参与 研究扎实有效 促进课程改革和学校教学 研究不断走向深入 2 学校校本教研活动模式的研究 教师个体开展的校本教研模式 教师个人的校本教研活 动是参与教研活动的前提条件 它可以提升教师的自我反思意 识和能力 了解自己行为的意义和作用 利于改进自己的教学 工作 提出切实可行的教育改革方案 通过教学反思提高教研 意识 形成在研究状态下工作的职业生活方式 本校教师合作的校本教研模式 教师主动争取同伴互助 形成教师之间的多方合作互动 分享经验 互相学习 共同成 长 以校为本的教研模式 实现科研与教研相结合 科研与 培训相结合 通过 课题研究模式 诊断反省模式 骨干培 训模式 问题培训模式 课改论坛模式 等灵活多样的模式 提升全校教师的理论水平和业务水平 三 本课题研究的主要观点与可能创新之处 主要观点 1 校本教研促进教师专业化成长 校本教研是教师反思性实践和专业成长的过程 研究和实践合一 在实践中开展研究 把自己的实践行为 看作是一个研究的过程 实质是教师反思性的实践 同时教师 反思性的实践也促进了教师的专业成长 校本教研是教师职业生活的基本方式 教师作为教学过程中的主体 其存在的意义不仅仅是一个 知识的传授者 更为重要的是一个知识的研究者和创造者 一 个教育理想的实现者 校本教研给了教师这种机会 使教师在 研究状态中 不断克服工作带来的生命倦怠 体会出生命的价 值 校本教研的根本目的不是传授给教师一些现成的研究方法 而是要把老师的创造潜能诱导出来 将老师的生命感 价值感 从沉睡的自称意识和心灵中唤醒 校本教研从根本上讲 是教师主体生命的投入 是教师的 生命的展开过程 它是对自己教学和生命过程的展现 校本教研是教师与新课程的对话 教师与自身的对话 教 师与教师的对话 教师与学生的对话 这种对话的本质是一种 知识共享 经验共享 智慧共享的价值 2 校本教研促进学校的发展 校本教研有利于创建学习型组织 构建校园文化 解决教 育教学中的问题 提高教育教学质量 从而促进学校的发展 创新之处 结合本校情况 建立校本教研制度 形成学校文化 探索可 操作的适合本校的校本教研的模式与方法 六 课题研究的主要原则和方法 一 课题研究的主要原则 1 活动的人文性原则 校本研训要关注教师的专业发展 重视教师的主体成长 营造严谨 务实 民主和谐的教研氛围 活动要在平等中对话 在交流中提升 以人为本 重视教师在 活动中的能动作用 2 活动的普遍性原则 实施校本教研不是为了提高个别教 师的教育素养 而是要带动全体教师都能参与其中 共同提高 共同发展 3 活动的实践性原则 要通过多种多样的实践活动 寻找 出适合学校教师的行之有效的方式 4 课题的开展还要本着实事求是的原则 从学校教师的现 状出发 不凭空设想 二 课题研究的主要方法 1 文献研究法 对与本课题有关的研究成果进行资料收集 与分析 为学校的课题研究总结定好位 2 调查法 通过调查学校的师资状况以及学校教师参与校 本教研的现状 进行分析 采取有效对策 3 行动研究 在不断地实践 反思中探索如何加强校本教 研来促进农村教师的专业化发展 1 教育叙事研究 是教师通过访谈 教学日记 现场观察 等获得研究资料 把有关生活性质的理论思想引入到活生生的 教育经验之中 并通过生活 如教与学 经验的叙述促进教师对于 教育及其意义的理解 2 教学案例研究 是教师专业成长的阶梯 它通过典型案 例的学习 促进每个教师研究自己 分享别人成长的经验 3 教学课例研究 是围绕一节课的课前 课中 课后所做 的一系列讨论 使教师的教育思想和新课程理念通过这一载体 得到相互之间的碰撞 4 合作研究 是教师之间或与校外研究者组成合作研究小 组 共同观察 讨论某些特定的教育现象 并以合理的方式解 决相关的教育问题 七 本课题研究工作的整体计划 本课题研究时间为二年 20 xx 年 9 月至 20 xx 年 9 月 结合 我校实际 此课题研究工作共分三个阶段 1 准备阶段 20 xx 年 11 月 20 xx 年 2 月 1 启动 广泛开展教学研究提高校本培训水平 课题研究工 作 成立课题组 组织课题组成员收集 学习与本课题相关的 理论资料 拟出本课题的具体实施方案 2 组织教师认真学习课题实施方案 了解研究的目的意义 具体操作方法 在理论学习 统一思想的基础上 发动全校教 师参与 引导教师调整自己的学习与研究方向 围绕课题的主 导理念开展教研活动 3 课题组对本校各学科组教研活动现状进行调研 了解教 师参与校本教研活动的情况 加强校本教研活动的制度建设 我们在全校老师中进行了 校本培训 与 教师素质提升 现状调查 调查内容如下 你认为什么是校本培训 学校开展校本培训有什么意义 本校一般开展什么样的教研活动 你喜欢 哪种方式的教研 你怎样看待教研活动和日常教学间的关系 对于在教学中遇到的问题 难题你会怎么处理 你对在学校开展教研活动有哪些建议 你认为教师专业水平的提高和哪些因素相关 你最愿意参加的的培训是哪一类 你在教研活动中擅长的行为是什么 你平均每周看有关学科的学术书刊的时间是多少 你对教师参加课题研究有什么看法 2 攻坚实施阶段 20 xx 年 3 月 20 xx 年 9 月 课题研究与日常教研相结合 各学科组结合学校的课题 方案 在日常教研活动中实施研究 以学科教研组为单位 围 绕本学科组学期初确定的核心问题开展教学行动研究 其研究 的过程主要有四个阶段 a 学习资料 即针对本学科组确定的 核心问题 学习相关资料 了解行家们是否有好的建议 基本 达成共识 b 广泛开展 五课一研 活动 具体包括五种课型的 听 评课和教学观摩等活动 c 交流研讨 包括上教研课教师 谈教学的设想 反思教学过程等 听课教师对照所学的新课标 新理念开展教学评议等 d 总结和深入反思 对学科教研过程 中收集到的所有资料进行整理 完成论文撰写 并深入反思问 题解决情况与思考后续研究工作 特别强调每个阶段都要重视 资料的收集 归档 学校课题组还将结合几个生本实验班开展 的各种生本教育研讨活动 收集 积累各种教学课例 教学设 计 教研论文等资料汇编成册 开展行之有效的校本集中培训与自培活动 课题组定期 举办集中或自培研讨活动 要求参与研讨的教师围绕主题多实 践 勤记录 及时收集典型材料 进行总结交流 重视信息的 反馈与收集 及时听取各方面的建议和意见 分析 整理 归 纳研究资料 进一步修正和完善本方案 寻求专家引领指导 根据课题研究进展情况 在教研员 和专家的指导下开展校本教研专题研讨活动 课题组成员及时 收集资料 学习资料 研讨记录等 建立归档制度 及时做好课 题研究的资料收集 汇总工作 3 总结阶段 20 xx 年 9 月 20 xx 年 4 月 开展教学活动的方案 安排 教案 课件 总结等资料 收集整理 在各课题组成员已取得研究成果的基础上 进行分 析 反馈 总结提炼 筛选 整理 汇编课题研究总结报告及 相应的论文 个案集 课堂教学实录 视频 开展校本教研活动 的图片等 进行成果鉴定及推广研究 竹溪县继教中心确定我校为本课题试点学校 达到以点带 面 总结经验 逐步推广的目的 为此在实施过程中 学校每 学期都开好两次会 即学期初各教研组计划交流会 学期末各 教研组工作总结会 日常的校本教研活动要做到 七有 六保证 五个一 五上好 四组织 的基本要求 七有 学校 年级组 学科组每学期教研活动要围绕学校研究课题和常规教学做到有 组织 有计划 有总结 有记录 有反思 有收集 有评比 六保证 学校 年级组 学科组每学期教研活动要围绕学校研 究课题和常规教学做到保证时间 保证人数 保证内容 保证 质量 保证经费 保证考勤督查 五个一 每位教师讲好一节 公开课 写一篇优秀教案 发表一篇教学论文 说好一节课 教学有一种新突破 五上好 围绕学校研究课题和常规教学 每学期学科带头人上好教研带头课 骨干教师上好教研优质课 校 级名师上好教研示范课 外出学习教师上好教研汇报课 新进教师 上好常规提高课 四组织 学校 年级组 学科组要围绕学校 研究课题和常规教学高质量组织下列活动 每周组织好学科教 研活动 每月组织好年级组教研活动 不定期组织好学校教研活动 创 造机会组织好教师外出学习 总之 校本教研就是要结合学校 实际 找准问题 以活动为载体 使问题化为经验 八 本课题研究的具体做法 一 认真组织学习 提高教师的理论素养 课题研究期间 课题组多次召开全体课题组成员及学科组 长会议 明确课题研究计划 各阶段研究任务 学校为每位教师 购买了一本魏书生教育教学理论专著 并订阅了 十堰教育 湖北教育 等各类教育期刊 还在校园网上添加了校本教研 专题 开设了 教师园地 专页 为教师的优秀教学设计 反思 案例 论文提供广阔的展示平台 并且链接提供他校相关资料 和资源供老师们学习和研究 各学科组每周五举行一次业务学 习 要求教师每周精读一篇 并做好学习摘记 撰写心得体会 开展交流活动 切实提高教师的理论水平 帮助教师把握教育 动态 丰富课题研究的理论依据 通过系统学习 课题组老师 的研究和实践能力得到了较大的提高 对研究的具体操作流程 研究方法 做到了心中有数 能不断用新思想 新观念来指导 课堂教学实践 我们还通过多种途径加强教师培训 主要有组织课题研究 人员参加课题研究辅导专家讲座 组织青年教师参加网络远程教 育技术培训 提高现代教学理念和教学设计能力 组织学校全体 班主任参加县继教中心举办的班主任培训 提升班主任执教艺 术 鼓励骨干教师走出去学习经验 20 xx 20 xx 年学校共安排 了 3 名教师参加了湖北省小学骨干教师为期 30 天的异地跟岗学 习培训 15 名教师参加了湖北省农村中小学教师培训提高培训 20 名教师参加了因特尔未来教育基础课程培训 两年来共计 38 名校级骨干教师参加湖北省国培计划 农村中小学教师远程 培训 20 xx 年暑期还安排了全体英语学科教师参加了英语培训 同时做到集中学习与个人自学相结合 并把学习活动做到经常 化 要求每位教师根据自身教学实际 自学相关理论知识 更 新现代教育理念 经过培训 老师们整体教研水平有所提高 为广泛开展教学研究奠定了坚实的基础 二 加强教研活动 积极参加外出学习 1 我校坚持开展校本教研活动 并形成了有效的学科研讨 制度 为教师的交流互动搭建平台 具体做法是 在每周五的 集体备课暨业务学习会上 上教研课的老师先要在学科教研组 里说课 把教学设计思路说给其他老师听 其他老师要提出评 课及改进提高建议 2 展开同伴互助式研究学习 我校年轻教师较多 而且每 年都会新进一批教师 为了让他们尽快适应学校的教育教学 提高教学质量 学校要求每学期的校内教学研讨课以 同课异构 的形式开展 首先由经验丰富的中 老年教师和青年教师一对 一帮扶备课 共同商讨 制定出教学环节 然后由年轻或新进教 师按设计好的教法进行教学 接着再由大家评议 提出修改意见 最后由该教师再进行第二次教学尝试提高 这种 教了评 评了 再教 的训练方式不但能加快教师的成长 而且也扎扎实实地将 本课题研究落到实处 使大家对如何广泛开展课堂教学研究 有效地提高校本培训水平有了更深的认识 20 xx 年 10 月 我校 的刘雪云老师被推选参加了十堰市优秀教师语文观摩示范课教 学 20 xx 年 4 月 谭宗香老师被推选参加了十堰市优秀教师科学 观摩示范课教学 20 xx 年 5 月 李平老师被推选参加了十堰市 优秀教师数学观摩示范课教学 20 xx 年 10 月 吴海云老师被推 选参加了十堰市优秀教师语文观摩示范课教学 她们均取得了 较好的成绩 受到了听课者的一致好评 3 走出去 请进来 是提高本课题研究水平和理论的 支 撑点 课题研究不能闭门造车 为了开拓眼界 丰富见识 多 方学习借鉴 两年来我校组织中青年教师积极参加十堰市 竹 溪县教育主管部门组织的各种教学研讨 观摩 培训活动达百 余人次 学校多次组织教师外出学习听课 外出听课学习返校 后 组织开展听 评课及反思交流 使教师们看到了同样的学 情下 不同教师的教学水平和风格 通过全体教师的不断努力 取得了长足的发展 如我校周 玉芳 唐芳 郭东辉 张平 马莉 张婧等六名教师在竹溪县 第二届小学学科教学技能大赛中 均取得县级一等奖的优异成 绩 两年来 由于我校校本培训的业绩突出 校长颜春霞 副 校长汤青琼 教科室主任周叶丽均受到县级教育主管部门的表 彰 三 突出 五课一研 聚焦课堂 课堂教学是课题研究的主阵地 教学设计是否有效还得通 过课堂来检验 因此 我校明确地把课堂教学作为课题研究的 重点 运用各种有效的方法 引导教师聚焦课堂 1 实抓集体备课 教材是实施课题研究最重要的教学资源 学期初 课题组成员认真分析所教的教材在呈现方面有哪些特 点 存在哪些不足 如何呈现更有利于学生学习 我们的集体备 课按照 个人钻研教材 集体课前对话 分工拟写教案 个人修改创新 四步流程进行 突出写好个人修改创新环节 为 了确保集体备课活动不流于形式 学校领导经常深入备课组进 行指导 并定期检查 实践证明 通过集体备课 教师能够更 快 更好地吃透教材 从而大大减少了课堂教学的盲目性和随 意性 大大提高课堂教学效率 2 狠抓课例研究 尤其是狠抓 五种课例 研究 即 学科 带头人上好教研带头课 骨干教师上好教研优质课 校级名师上好 教研示范课 外出学习教师上好教研汇报课 新进教师上好常规提 高课 的课例研究 建立 比较式 课例研讨和 评语式 点评制度 将听课 评课落到实处 为了克服课例研