人教版四年级数学上册《一格表示2》优秀教案

第 1 页 共 4 页 人教版四年级数学上册人教版四年级数学上册 一格表示一格表示 2 2 优秀优秀 教案教案 一 教学目标 一 知识与技能 初步认识 1 格表示 2 个单位的条形统计图 碰到 当用一格表示 2 个单位 而要表示的数量不能用整格 表示时 会用半格表示 能根据统计图表中的数据提 出并回答简单的问题 进一步了解统计的意义 培养 学生的整理 分析能力 二 过程与方法 使学生经历统计图 1 格表示 2 个单位 的转换 过程 以及数据的收集 整理和描述的过程 并能够 进行简单的分析 三 情感态度和价值观 让学生感受到统计与生活的密切联系 二 教学重难点 教学重点 认识条形统计图 1 格表示 2 个单位 和统计表 理解统计图 1 格表示 2 个单位的必要性 能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题 教学难点 碰到当用一格表示 2 个单位 而要表 示的数量不能用整格表示时 会用半格表示 第 2 页 共 4 页 三 教学准备 课件 坐标纸 四 教学过程 一 情境引入 师 这个学期期末我们要开新年联欢会 联欢会 上你们想看什么节目呀 生 自由发言 师 在课前老师做了调查 大家的意见集中在这 四个节目上 唱歌 跳舞 相声 魔术 教师边 说边在统计表中写名称 二 探究新知 1 试画统计图 1 师 拿出 1 号纸 把我们统计的结果在这 张图中表示出来 在学生遇到问题时 师提示学生可以小组交流 一下 设计意图 随着统计数据的增大 在条形统计 图中需要每格代表 2 个单位 因为统计的数据比较大 如果还用 1 格代表 1 个单位 就不方便了 而且在后 面的统计学习中 学生还会学到用 1 格表示 5 个 10 个或更多的单位 而不管怎样变化 都是以本节课的 数学思想为基础 再加以迁移 延伸 因此本节课的 第 3 页 共 4 页 教学是后面统计教学的基础 以此为切入点 使学生 体会学习单位量变大的需求及必要性 激发学生学习 的兴趣和求知欲望 2 请学生展示不同的方法 预设如下 生 1 在统计图的上面直接加格 生 2 在旁边一栏画格 生 3 用 1 格表示 2 个单位 3 师 刚才的三种方法大家都听清了 通过 你的思考来比较一下吧 生比较 交流 教师引导学生感受第三种方法好 教师小结 看来 用一格表示多少 是根据实际 需要而定的 设计意图 放手让学生自主学习不是完全放手 而是给学生充分的思考时间和思考空间 当学生有了 自己的想法后 把不同方法展示出来 让每个人都说 说自己是怎么想的 然后全班比较评价 找到每种方 法的优缺点 当然 这时学生的比较会出现盲从的现 象 教师要进行适时的引导 让学生明白如果继续往 上画格 当数量更多时会有局限性 如果画在旁边一 栏则是不科学的表示方法 只有用 1 格表示 2 个单位 才能解决这节课的问题 第 4 页 共 4 页 2 学画用 1 格表示 2 个单位的统计图 1 师 我们一起用 1 格表示 2 个单位的方法 完成这张统计图 黑板上空白统计图 师 喜欢唱歌的有 2 人 怎么涂 预设 涂 1 个格 师 明明是 2 个人