小学教育督导工作制度

镇中小学教育督导工作制度镇中小学教育督导工作制度 为了保障我镇教育督导工作扎实有效的开展 根据临教督 2015 1号文件的部署和要求 中心校决定成立以责任督学为组长 学区校长 为副组长 学区教导主任和责任学校长 教师 家长为成员的督导领导 小组 采取一年一次的督导管理评估制度 按照临泉县教育督导评估方 案和计划 结合我镇责任区教育教学工作实际 对责任区所属学校进行 定期全面督导检查评估 形成推进工作 积极探索 提档升质 特色发 展 完善自我的有利机制 经中心校会议研究特制定镇教育督导工作制 度如下 一 以学校经常性自评为基础 积极探索 推进督导评估工作 一 以学校经常性自评为基础 积极探索 推进督导评估工作 各校要成立学校教育教学督导小组 根据相关文件精神制定工作计 划 结合全镇提升学校办学品位 做好五个评价 即 学校评价 校长 评价 教师评价 课堂评价 教学质量评价 学校要建立对常规管理 教师 学生的评价体系 坚持把学校日常工作有机地纳入到督导评估中 来 并形成制度固定下来 对日常自评中发现的问题 要认真进行分析 制定整改措施 形成 自评报告 及时上报中心校责任督学督评工作 领导小组 通过评价 使校长更有领导力 教师更有奉献力 课堂教学 更有活力 学生发展更有全面力 办好人民满意学校的正能力 不断提 升学校教育教学的创新力 二 积极引导 特色发展 推进完善自我 二 积极引导 特色发展 推进完善自我 在督导评估工作中 责任学区督评领导小组要对各校自评工作的程 序 材料的准备到自评报告的撰写进行耐心细致的指导 帮助学校评出 成绩 评出干劲 评出方向 使自评成为再学习 再认识 再提高 在 调整的过程 每年的自评结果 综合得分以及自评等级均经过学区教代 会讨论通过 要改变学校 应督 的 被动的和那种对督导评估不认真 的应付态度 指导和帮助学校探索和完善适合本校特点的工作机制 把 督评作为激发师生员工活力 挖掘潜力 改进自我 教育自我和激励自 我的过程 通过对教职员工到领导班子的评估 及时总结 将督导评估 工作使学校评出成绩 评出干劲 评出方向 使督导评估工作成为再学 习 再认识 再调整的过程 把督导评估工作作为激发师生员工活力 挖掘潜力 改进自我 教育自我 激励自我和完善自我的过程 通过督 导评估工作 及时总结和保持优势 找准薄弱环节 实现自我诊断 自 我控制 自我调节 形成良好的动态发展机制 努力创办人民满意的学 校和教育 三 加强组织领导 充分发挥学校督导评估的职能作用 三 加强组织领导 充分发挥学校督导评估的职能作用 学校教育督导工作小组校长任组长 同时聘任骨干教师和学生家长 代表参加 参与学校督导评估工作 充分发挥学校督导评估的职能作用 四 突出重点 试行奖惩 四 突出重点 试行奖惩 评估内容主要侧重学校办学条件的改善 师资队伍学校德育工作的 提高 学校教学规范化管理等方面目标的完成情况 各校与学区签订年 度目标责任书目标的实现情况 也将作为该校校长的考评内容 将评估 结果与学校 校长 教师的评价结合起来 注重督导评估结果的运作 对综合评估达标的学校 分别对学校和校长给予奖励授予学校先进单位 并和校长的绩效挂钩 对不达标的学校 实行一票否决 学校也将教师 的评价纳入到督导评估中 在教师评优 晋级 和绩效工资等方面按评 估结果决定奖罚 镇中小学教育督导工作安排表镇中小学教育督导工作安排表 2015 年 9 月2015 年 10 月2015 年 11 月学 校 自 查 督查 专项 督导 综合 督导 自查督查 专项 督导 综合 督导 自 查 督查 专项 督导 综合 督导 中 心 校 示 范 小 学 秦 庄 小 学 冯 营 小 学 小 唐 小 学 苏 营 小 学 冯 辛 小 学 前 林 小 学 何 洼 小 学 侉 子 营 小 学 备注 1 自查学校每月进行一次 教代会通过 评定等级 2 督查组每学期不定期进行 3 专项督导每月一次 综合督导每年一次 作为评价校长和学校的依据 4 专项督导除 完成县督导室布置工作外 中心校责任督学工作领导小组还将对学校德育督导 教学常规 质量督导 素质教育督导 艺体综