单元教学设计心得.docx

单元教学设计心得通过今天的学习，使我对单元教学设计有的新的认识，这可以较宏观地把握教材内容。单元教学设计可以直观地反映单元内各知识点间的联系，在教学中可以使学生更容易明确各知识点的内在关系。应该说单元教学设计是一节课的教学设计的基础。我个人觉得单元教学设计在某种程度上说，就是单元内容的教学主线或主体思路。单元教学设计，它包含一个单元或是一个章节的内容，需要多个课时来完成，在教学形式上可采用多种形式。在分析学生的接受能力方面，我觉得应考虑的更宏观，相对于一节课的教学设计来说，分析的较为粗略。而一节课的教学设计，在内容上来说，只是对一个知识点/节的教学进行设计，在时间安排上只需一个课时，在教学形式上，一般只采用一种形式。在分析学生的接受能力方面，要考虑的更全面、更具体、更细微，以利于学生较好地掌握知识并运用所学知识解决实际问题。第三篇：单元教学设计的原则单元教学设计的原则1、以单元或章为单位，体现各个知识点之间的逻辑关系2、体现单元学习的完整性3、体现单元学习的层次性4、多种教学形式相结合布教师主导、学生探究相结合5、注重单元内容的综合运用6、提供评价方法及模板第四篇：语文教学单元设计语文单元教学设计案例作者： 陈国帅单元教学设计一、单元教学目标1、 认知目标：初步理解古诗的特点。2、 技能目标：初步掌握精读、略读、默读及背诵等阅读古诗的基本方法，养成课外阅读的习惯，并逐步提高阅读速度。3、 情感目标：激发学生热爱社会主义祖国的感情，提高对封建社会和资本主义社会腐败本质的认识。二、单元教学重点以古诗知识为指导，结合课文，初步理解古诗的特点，学习精练的语言和一些修辞手法。三、单元教学难点理解本单元古诗的意境。四、单元教学构想本单元六篇文章虽都具有古诗的共性，但个性明显，所以宜采用“短文引路式”和“求同比异”式相结合的单元教学形式进行教学，五、单元教学课时安排总览：1课时导读：仿读：自读：单元总结：1课时写评：2课时评价：单元检测查缺补漏：1课时共计10课时第五篇：单元整理教学设计二年级语文第四单元整理教学设计教材分析：本单元的主题为“动手动脑、观察实践”，包括四篇课文：动手做做看、邮票齿孔的故事、画风、充气雨衣，一个综合学习和一个口语交际我们的小制作。本单元通过发明创造的小故事，让学生潜移默化的受到故事中人物的影响，受到感染；懂得留心身边的事物，从身边小事做起，经常自己动动手，开动脑筋，大胆创造。所以本单元我在整理基本知识的同时，也启发学生开动脑筋想办法进行迁移和创新学习，从而也达到提升语文能力的目的。 教学目标：1、通过对单元课文的回忆和整理，激发学生动手动脑的兴趣。2、继续学习识记生字的方法，体会“换偏旁成同音节字”和“用生字的某个部件组成词语”这两种方法的优点，并能学以致用。3、积累重点词句，并能恰当的运用词语，能进行词语、句子的仿写。4、开动脑筋，仿写段落，体验成功的快乐。教学环节：一、课前演讲、丰富积累说出积累的与“动手动脑、观察实践”有关的成语或名言。二、谜语激趣、引入主题1、猜谜语：x小货郎，不挑担；背着针，满地窜x屋子方方，有门没窗，屋外热乎乎，屋里结冰霜 x上边毛，下边毛，晚上睡觉毛靠毛x你没有他有，天没有地有2、总结，引入主题：师：看来同学们真的懂得动脑思考，你们真棒！在我们第四单元中也有一些肯于动手动脑、观察实践的人物，你还得的他们吗？师：第四单元围绕哪个主题来写的，同学们回忆起来了吧？三、回忆课文，感悟主题师：我们来复习一下这些课的主要内容，相信你们是最棒的，一定会填这些空格！课文回顾：1、动手做做看内容回顾：科学家朗志万把一个错误的结论告诉孩子们，又问孩子们“为什么”，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要。”妈妈不把答案告诉伊琳娜，而是让她。2、邮票齿孔的故事告诉我们：只要做生活的人，留意，多动脑筋思考研究，每个人都有创造的机会。3、我喜欢画风这篇课文中的几个小朋友，因为他们。4、充气雨衣这篇课文的小林遇到难题，真了不起！四、巧妙识字、提高技能师：同学们真了不起，课文学的真好！课文中的生字学的肯定更好，是不是？我们都学过什么识记生字的方法呀？换一换、变一变，真容易！例：玫-枚慢-漫论-伦哪-娜扔-咏-摸-抬-1、同学读每一组字。师：带有下划线的字是本单元出现的生字，不带有下划线的是以前学的，谁来把这8组字读一读？2、交流汇报师：读了8组字，你发现了什么？这是我们常说的哪种识记生字的方法？换偏旁后字形变了，字音呢？3、小结：这种换偏旁，使他们成为同音节字的识字方法，用起来速度很快，是识记生字的好方法。4、小应用x比一比谁记得快烘hng碟di销 xio岭 lng谣yo讶y欺 qx师：你把学过的哪个字换偏旁后，和今天的几个字分别凑成同音字？5、举反例说明此方法要慎用。师：但是不是所有字换偏旁之后都和原来的字音节相同，也有例外的。维-堆-推-谁淮摘-滴梅-悔师：所以同学们在用这种方法记生字的时候，一定要细心，慎重。巧妙组词记生字。例:鱼鳞裁衣关联剪刀木棒1、学生读词语，观察发现师：用划线的字组词，我们能说出很多，不过这些词与划线的字有关联呦，看看你能发现吗？2、交流汇报发现师小结：用生字的某个部件和生字组成词语记忆生字，能够帮助我们区别同音字和形近字，在选字填空的题型中用起来，很有效的。3、应用选字填空辉挥忠钟光 、手心耿耿 、 点篮拦岩颜竹、用手住我石、色炉庐栽裁火、山树 、剪仿纺矇朦濛佛、线胧、眼睛、细雨4、交流：你又发现了什么？五、积累词句、恰当运用师：同学们识字技能又提高了一步，真是太棒了！接下来我们来闯闯词句关。1、照样子写一写摇摇头眨眨眼了解了解2、认读词语，理解运用。哄骗研究撕开邮票好像仍然忽然旋转显得整齐师：谁能读一读？你明白哪个词语的意思？你能用它说话吗？3、按课文内容写句子。x英国科学家x风把六、开动脑筋、自由创造师： 同学们会认字、会写句子，你们会写诗歌吗？ 我也会写诗歌下雨了下雨了，快回家！小蜗牛，说不怕！它把房子背来啦！下雨了，快回家！小蘑菇，说不怕！它已备好伞一把！下雨了，快回家！甲壳虫，说不怕！它有一件防雨褂！下雨了，快