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第 1 页 共 3 页 关于小学口语交际教学的教学反思关于小学口语交际教学的教学反思 新课标指出 口语交际能力是现代公民的必备 能力 应培养学生倾听 表达和应对能力 使学生具 有文明和谐地进行人际交流的素养 因此新课程中 的口语交际课显得尤为重要 而在实际的教学中往往 不被教师所重视 我校在此方面进行了不懈努力 探 索了一条适合实际需要的口语交际教学的路子 一 目标导行 口语交际应该说是一种综合素质的体现 是知情 意行的统一 因此口语交际目标的确立教师必须应有 恰当的把握 要有深层次的思考 绝不能单纯的看作 原来的听说训练 这一点我校的课改教师达成了共识 要在突出重点目标的同时充分考虑相关能力的培养 着眼于整体 从这种意义上讲 口语交际的训练应是 学生综合性学习的体现 对此我校课改教师从目标的 确立上各抒已见进行深层次的研讨 例如三年级以 秋天的快乐 为主题的口语交际课在教学目标的确 立过程中 教师经过研讨认为对于三年级的学生来说 此前虽然学习了有关秋天的课文 对秋天有些感性的 认识 但平时观察积累不够 因此将教学目标确立为 让学生在一周的时间中采用调查访问的方式收集秋天 第 2 页 共 3 页 里同学们做过的有趣的事 然后课堂上进行交流 从 而真切的感受到秋天带来的快乐 目标定好之后 便 是指导学生的实际操作 教师引导学生进行调查 访 问 这是学生与人交往的过程 因此还是学生学会倾 听 学会访问能力的训练 并指导学生进行信息的处 理 这是学生最受益的过程 正是有了操作性 实际 性的目标 有了过程的指导 才有在课堂上交流时 学生有条理 有内容的精彩描述 有位教师小结时这 样写到 这次口语交际课的目标是我们组教师共同 研究的 考虑角度多 能制定出更合理 更有效的目 标 由此使学生进行调查 访问获得很多材料 汇报 时才如此精彩 我的心里真的高兴 我想定好交际目 标 将单纯的口语交际向综合性学习发展 是一条好 的途径 我与各位老师和学生共同受益 正如这位 教师所言 只有坚持向综合性学习方向努力 定好目 标 指导操作 学生的口语交际能力才会获得全面 和谐的发展 二 创设交际情境 口语交际教学 应创设情境 激发学生交际的欲 望 宽松愉快的环境会使学生心情愉悦 乐于思维 敢于表达 利用各种方式巧妙地创设有利于学生口语 交际的情境 会提高学生的实际交际能力 在情境中 第 3 页 共 3 页 练习 在情境中发展 如教学二年级 秋天里 有 位教师这样给学生创设情境 教师首先与学生进行对 话 让学生说说自己眼里的秋天 学生说的不够具体 这时教师激发学生想不想亲身感受一下秋天呢 接着 教师带领学生走出教室 来到美丽的龙湾公园 去观 察秋天 亲近秋天 看看秋天的花 草 小动物 还 有人们的衣着等 学生在秋天里尽情地欣赏 尽情地 感受 然
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