气体摩尔体积优秀教学设计

气体摩尔体积教案设计气体摩尔体积教案设计 知识与技能知识与技能 1 使学生理解决定固体 液体 气体体积的因素 2 使学生正确理解和掌握气体摩尔体积的概念 会进行气体摩尔体积的简 单计算 3 会利用掌握阿伏伽德罗定律对物质进行简单的判断 过程与方法过程与方法 通过对相同条件下不同物质体积的探究 培养学生分析 推理 归纳能力 掌握科学探究的方法 情感态度与价值观情感态度与价值观 通过对影响气体体积因素的探究 培养学生严谨的科学态度和合作精神 教学重点 教学重点 从微观上理解决定固体 液体 气体体积的因素 阿伏伽德罗定律 的直观理解 教学难点教学难点 如何用形象的事物帮助学生理解抽象的概念 教学环节 教学环节 教师活动学生活动设计意图 导课 在上节课我们学习了物质的量 阿伏 伽德罗常数以及摩尔质量 那我们一起来 回 忆以下三个问题 1 1 1mol H2分子的个数为 多少 2 1mol H2分子的质量为多少 3 1mol H2分子的体积又为多少呢 这就是我们本堂课要解决的问题 回答 1 阿伏 加德罗常数个即 约为 6 02 1023 个 H2分子 2 与 H2分子的相 对分子质量相等 是 2 克 引导学生由 旧知识再现 进入新的认 知过程 提问 下面我们来做一个小题 某物质它的 质量为 m 密度为 求 V n m M V m V Nm 下面请翻到书上 14 页 给 5min 请完成 密度 g cm31mol 物质的体 积 Fe7 867 12 Al2 710 H2O0 99818 04 H2SO41 8353 55 引导学生分析数据 标准状况下 密度 g cm31mol 物质的体 积 O21 42922 4 H20 089922 3 草稿本上求 分析数据 归纳 得 相同条件下 1mol 固体和液 体的体积是不相 同的 相同条件下 1mol 气体的体 积近似相等 引导学生从 感性 理性 两方面认识 事物客观规 律 培养他 们进行科学 归纳的能力 过度 相同条件下 1mol 固体和液体的 体积为什么不相同 而 1mol 气体的体积近似 相等 下面我们就一起来分析影响物质体积的因素 举例 1 8 个篮球和 8 个兵乓球紧密堆积 谁的体积 大 为什么 2 8 个篮球和 10000 个兵乓球紧密堆积 谁的 体积大 为什么 8 个篮球和 8 个兵乓球分别放在教室的 8 个顶 点上 谁的体积 大 为什么 设问设问 我们把篮球和乒乓球看做微粒 由此我们把篮球和乒乓球看做微粒 由此 我们可以得出影响物质体积大小的因素有哪些我们可以得出影响物质体积大小的因素有哪些 呢 呢 讨论回答 1 数目相同 微粒本身大 小 2 微粒数目 3 微粒间平均 距离 引导学生在 脑海里建立 理想模型 形象地分析 物质体积决 定因素 对 学生进行空 间想像能力 和逻辑推理 能力的训练 过度 接下来我们将分别从 1mol 固 液体 和气体来进行讨论 板书 微粒 数目 微粒本身大 小 微粒间平均 距离 固体 液体 相同占主导 注 射器压水 石头不能被 压扁 气体相同主导 篮球 和 8 兵乓球 放教室 8 个 顶角 继续追问 那影响微粒间平均距离的因素有 哪些呢 举例 假如老师手里有一瓶气体 给它加热 会怎么样 讲述 气体加热会膨胀 说明 T 升高 分子 间平均距离增大 V 增大 结论结论 升高温度升高温度 体积增大体积增大 举例 注射器压空气 讲述 P 增大 分子间平均距离减小 V 减 小 结论结论 增大压强增大压强 体积减小体积减小 小结一小结一 科学家测得 相同条件下科学家测得 相同条件下 1mol1mol 任何气任何气 体所占的体积都几乎相等体所占的体积都几乎相等 小结二 阿伏伽德罗定律小结二 阿伏伽德罗定律 在标准状况下 即温度为 0 压强为 1 01 105Pa 条件下 1mol 任何气体的体积都约为 22 4L 注意使用条件 标况 1mol 气体 气体摩尔体积 回答 会膨胀 体积变小 气体摩尔体积 单位物质的量的 类比推理 知识的迁移 能力 因 状 仅供参考仅供参考 仿照 摩尔质量 单位物质的量的物质所具有 的质量 给出摩尔体积的概练 符号 Vm 单位 L mol 标况 22 4L 请根据单位写出定义式 练习 1 判断下列说法是否正确 为 什么 1 气体的摩尔体积为 22 4L mol 2 标准状况下任何气体的体积都约是 22 4L 3 1molCO2 占有的体积约为 22 4L 4 1mol 水在标准状况下的体积约为 22 4L 5 1molSO2 在 20 时的体积为 22 4L 6 1molS03 在标准状况下的体积为 22 4L 总结总结 作业 气体所占