阅读教学观摩活动心得笔记

第 1 页 共 8 页 阅读教学观摩活动心得笔记阅读教学观摩活动心得笔记 这几年来 我县小学语文教学 在教研员丽玲老 师的带领下 语用 教学 已开出了灿烂的花朵 在语文课程目标和语文课程性质进行了重新定位后 在这个定位中非常鲜明地突出了 语言文字运用 强调语文课程的首要而核心的目标是 致力于培养学 生的语言文字运用能力 也就是说要突出 语用教 学 而在本次的小学语文教师阅读教学观摩活动中 我欣喜地看到 在每一节课堂上 语文教学回归本位 指向语用 1 赛课促老师们的专业成长 刘禹锡说 千淘万漉虽辛苦 吹尽黄沙始到金 在这次的比赛课中 我们看到了 每一所学校的智慧 的结晶 让我们看到了 老师们的辛勤付出 更看到 了参赛选手身上的那敬业 好学 上进的精神 为了 上好一节课 每一次的磨课过程就像是炼金 无论是 从个人备课到试课到多次的修改 还是从分工 观课 和多次研讨 第一个过程都有千淘万漉的辛苦 但也 有吹尽狂沙始到金的惊喜 水本无华 相当乃成涟 漪 石本无光 相击而发灵光 磨课的过程就是一 次集体智慧的激烈碰撞 使原本平淡的课堂如金子发 第 2 页 共 8 页 光 同时磨课也磨出了我们老师间交流的默契 使我 们彼此都得到成长 得到炼尽黄沙见真金的幸福体验 所以说这一次的赛课促进了每一位老师的专业成长 2 教学目标制定明确 精当 实在 作为语文教师 我们都知道 教学目标是教学的 起点 也是教学的归宿 更是一节课的灵魂 教学的 成败 与教学目标是否准备制定与是否落实到位有着 密切的关系 我们教学的目标制定要基于学生 具有 实效性 目标的设置必须是明确 精当 实在 在这 次的比赛课中 每位参赛选手都能紧扣单元训练重点 来制定目标 制定的目标符合小学语文课程目标 知 识与能力 过程与方法 情感态度与价值观有机统一 紧扣语用 符合学段要求和学生实际 明确 精当 实在 这也就 3 构建高效语文课堂的利器 主干问题 语文课程标准 说 阅读教学是教师 学生 文本之间对话的过程 既然是 对话 就少不了话 题 就要在对话之前 构建阅读话题 许多阅读话 题说白了就是教师提出问题 学生从文本中找答案 教师不停地问 学生不停地找 但问题太多 太滥 太琐碎 不仅降低了课堂教学效率 而且阻滞了学生 自主的 个性化的学习 而这次的比赛课上 参赛选 第 3 页 共 8 页 手都能依据文本特点设计出能紧扣文本价值取向的大 问题 主问题 并能从整体上把握教学内容 恰当取 舍 突出重点 难点 训练点 把握好了教学设计中 的主干问题 阅读教学就变得有思路 有质量 有生 气了 那么教学也就变得简单而高效 同时 语文阅 读教学 力求摈弃迂回而追求简捷 避免讲读分析的 支离破碎 注重文章的整体把握 从 整体 部分 整体 课堂教学结构完整性 引入 新授 总结 参赛选手都注意了这些 在注意阅读教学完 整性的同时 部分老师还注意了文章篇章结构的把握 4 让课堂上书声琅琅 朗读是引导学生还原语言形象 感受语言情境 体味语言情感 理解语言蕴含的重要方法 是培养学 生语言的感受力 领悟力 品评力的有效手段 语 文课程标准 明确指出 要让学生在朗读中通过品 味语言 体会作者及作品中的情感态度 学习用恰当 的语气语调朗读 表现自己对作者及其作品情感态度 的理解 朗读要提倡自然 要摒弃矫情做作的腔调 在这次的比赛课上 看到了参赛选手们把朗读指导 与语言的感知 理解 运用 积累有机融为一体 把 朗读落到实处 课堂书声琅琅 讲究层次 层级推进 第 4 页 共 8 页 不机械重复 作为教者 我们一定要注意朗读指导不 能孤立地进行 要与理解课文有机结合起来 做到读 中感悟 悟中促读 两者相辅相成 使学生从课文中 受到感染和熏陶 在朗读时自然地表达出来 做到以 情带声 以声传情 在朗读课文时 还可以通过创设 美好的情境激发学生 学 的兴趣 从而达到激发 读 的兴趣 5 让词语教学情趣盎然 小学语文课程中的词语教学在整个小学语文教学 中占有重要的地位 是 字 句 段 篇 教学的桥 梁和纽带 能更好地促进小学生认知能力和思维能力 的发展 本次比赛中 我们看到了大部分参赛选手都 能关注词语的教学 我们要知道 词语教学是语文教 学中最基础 最根本的内容 让学生有效地理解课文 中的重点词语是一项重要的教学任务 有时候抓住课 文中的一两个关键的词语 往往可以起到 牵一发而 动全身 的效果 比赛中 好些老师的课堂 词语教 学能通过演示 表演 换词比较 近义词 联系上下 文等方法 指导学生理解词语的意思 教给学生理解 词语的方法 理解词语的方法多样化 让词语教学情 趣盎然 6 自主合作交流 培养学习方法 第 5 页 共 8 页 最有价值的知识是关于方法的知识 作为一 名语文教师特别要重视学生学法的指导 圣陶先生有 一句精辟的话 那就是 教是为了不教 教 是前提 手段 不教 是目的 换句话说 教学教 学 就是 教 学生 学 主要不是把现成的知识 交给学生 而是把学习的方法教给学生 教师 讲 都是为了达到用不着 讲 换个说法 教 都是 为了达到用不着 教 主要是引导学生学会探究学 习 自主学习 提高学生在学习过程中的自学能力 学生拥有自己学习的能力了 就能独立探索实践 解 决问题 因为 授人以鱼 不如授之以渔 这次 的比赛课上 参赛选手都能注重学法指导 语言积累 迁移运用 能多角度利用教材 处理教材 凸显语文 本体 体现了学段要求 正如特级教师王崧舟说 语 文味就是守住语文本体的一亩三分地 语文的本体是 什么 显然不是语言文字所承载的内容 即 写的什 么 而是用什么样的语言形式来承载这些内容 即 怎么写的 语文要学的就是 这个 而语文味 表现在 动情诵读 静心默读 的 读味 圈点 批注 摘抄书作 的 写味 品词品句 咬文嚼 字 的 品味 7 教师良好课堂习惯的展现 第 6 页 共 8 页 这次比赛中 选手们的教态都亲切自然 普通话 准确 过渡语非常精练 激励语言较丰富 选手还注 意教学各环节的小结过渡 以精炼的语言点化学习探 究之策 词句感悟之法 那么 我个人觉得在我们的 教学中 我们可以多一些精辟的激励性评价 比如 你真会思考 为他的表现点赞 你把老师想说 的话都说出来了 别着急 认真思考一下 教师要努力为学生创设平等和谐 轻松愉快的学习情 境 对学生学习态度 学习收获 学习过程 学习方 式的肯定应该成了课堂的一道绚丽的风景 课堂给予 孩子的不仅是知识的积累 技能的锻炼 思想的交换 而且品尝到了一种在宽松 和谐 民主的课堂氛围中 所沉淀的成功体验和被赏识的幸福 8 学生的动笔和老师的动笔 学生的动笔包括圈划批注 做笔记 写字词 小 练笔等 老师的动笔是指老师的板书 这次的比赛中 老师们都很注意学生的动手 有指导学生圈划批注 有课堂的小练笔 且课堂的小练笔得设计都比较精当 有效了 但是要注意的是中年级的指导学生的圈划批 注可以加大力度 另外 课堂动笔不包括老师的动手 老师不能用整个板书用张贴词卡代替板书 教学永远是一门遗憾艺术 通过这次的阅读观摩 第 7 页 共 8 页 活动 也让我看到了一些不足 值得我们每一位语文 教师去思考 1 课堂的小练笔 我们要知道 课堂小练笔 姓 小 我们一定要找准训练点 把握好训练时机 注重评价及时有效 特别要注意 练笔的评价不能走 过场 且要注意评价的准确性 同时 教者要善于发 现学生的错误 进而指导学生进行修改 2 对表达方法的研读要正确 如果不正确的表达 方法我们情愿不教 如 什么是篇末点题 这个 题 指的是题目 什么是篇末点明中心 这个 中心 指 的是文章的中心 这两者是有区别的 3 对于表达方法的指导大屏幕有出示 要让学生 了解 那就需要让学生去读 在读中巩固理解 从而 学会运用 4 课堂上要关注学生 认真倾听学生的回答 及 时纠正学生的错误 5 课件的制作要注意 字号不要太小 不要太 花俏 太浓艳 文字书写的位置不要过于低 背景色 彩要注意和文字要协调 课件里的动画不要闪烁 会 影响学生的注意力 最后 我想说的是 从生命活动的视角来看 教 学过程不仅是知识传授与学习的过程 而且还是教师 第 8 页 共 8 页 与学生共同进行生命活动的过程 这课堂上宝贵的 40 分钟 我们要让学生去学习他们应该学到的东西 教师应该按照课程标准 落实各学段教学目标 要高 效达成每课时教学目标 必须保证课时教学质量 做 到省时 高效 将珍贵的时间用在解决学生困惑点及 学习难点上 那么 我们的教学过程要朴实 教学环 节合理 简化 教学手段运用要简便 恰当 适度 内容拓展适当 有效 评价反馈及时 有针对性 语 文训练要扎实 能恰当处理预设与生成的关系 精心 预设 注重生成 学生学习积极