教学设计---扎染

课题 染出来的生活课题 染出来的生活 科目 高中美术科目 高中美术教学对象 高二教学对象 高二课时 课时 1 1 提供者 陈宁利提供者 陈宁利单位 慈溪杨贤江中学单位 慈溪杨贤江中学 一 教学内容分析 一 教学内容分析 简要说明课题来源 学习内容 这节课的价值以及学习内容的重要性 染出来的生活染出来的生活 扎染艺术 取自湘美版高中美术选修教材 工艺 第二单元 染出来的生活 之扎染篇 主要学习扎染艺术的历史和艺术特色 扎染的工艺原理及流程 基本的扎法与纹样形成 的规律创想扎染在生活中的运用 二 教学目标二 教学目标 1 学生通过学习 了解扎染艺术的历史和艺术特色 扎染的工艺流程 掌握基本的扎染制 作方法 2 学生能运用发现 探究 总结 实践等方式提高解决问题的能力 增强动手能力 开启 发散思维 有设计目的地主动探索 创意新的方式方法 3 通过学习学生能感受到 染 的艺术魅力 逐渐形成热爱传统艺术 热爱生活 美化生 活 发展美术兴趣的情感和态度 4 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 学生的学习风格 高中生缺乏实践操作能力 做事的流程较乱 不注意细节和完整 但同时又对新 生事物极感兴趣 扎染是平时生活中较少接触的工艺类别 课堂情绪较难控制 学习准备 材料很多而且具有一定的危险性 几乎和国画一样具有一次性的结果 所以课堂的纪律 组织 和节奏教师一定要控制好 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 设计的基本理念 设计的基本理念 激发学生在探究中自主学习 在实践操作中解决问题 在体验中感悟生活 形成良好的做事习惯 严谨有序的态度 工艺课组织教学的策略 工艺课组织教学的策略 聘请学生协助员 4 人 工具材料的对照表和工作注意事项各 4 份 学 生观察员一人 观察表一份 数码相机一个 工具材料的对照表和工作注意事项各 4 份 观察表一 份 数码相机一个 学习资料 30 工具 材料 安全 善后工作在备课时考虑充分 A 教师用 多媒体教具和扎染未拆的实物 展版 双面胶 扎染用材料 线 布 染料 工具 B 学生用 扎染材料 棉质布块 30 30cm 针 棉麻线 玻璃线 染料 扎染工具 染料盘 手套 夹子 笔刷 垫纸吸水布 塑料膜 尺子等 C 协助员和观察员 探究和自主学习的策略 探究和自主学习的策略 直观感受 发现探究 讨论交流 尝试体验与课堂启发结合 通过以下 教学程序达成教学设想 五 教学重点及难点五 教学重点及难点 重点是引导学生用自主 探究的方式掌握基本的扎染制作方法 难点在于如何举一反三 有设计目的地进行扎染技术的探索 创意 扎染基本扎结技法示意图扎染基本扎结技法示意图 扎染方法 名称图示 见反面复印件 形成图形纹样特点 捏拢扎环状形 分节扎多层环状形 交错捆扎放射状形 捆 扎 法 折叠扎多条活多块形 意外花纹 扎的松紧 染色时的变化 平缝 折缝 对缝 缝 扎 法 包缝 各种比较具象图 案 线的效果可以 粗细强弱不一 预留的花纹 夹板法夹 板 法 叠夹法 各种形状纹对应形状的花纹 其他 六 教学过程六 教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 1 课前分发及准备 协助员发材料盘 聘请协助员 观察员 发工作册 2 前奏 说明课的性质 提出对工具 材料 安全的要求 聆听和参与 工艺实践课程涉及的材料 很多 遇见的问题也会很 多 发动学生 告知学生 养成良好的做事习惯 课件展示 语言引导 创设情境 激趣促思 学生赏析了解 扎染历史发展和艺术特色 提高学生学习的积极 性 一 引导观察一 引导观察 启发创意启发创意 1 引导学生观察未拆的扎染物 引导学生观察未拆的扎染物 2 示范试验示范试验 启发思考启发思考 扎染的工艺原理 准备两个染色桶 一个清水桶 示范 3 引导观察引导观察 思维启发 思维启发 生活中我们 还有什么办法可以使布受到紧紧的挤 压 那样会不会形成纹样 会形成什 么样的纹样 一 尝试探寻 交流总结一 尝试探寻 交流总结 1 捏 想捏 想 力度 密度的直接认 识 扎染未拆的实物 为什么捆绑的这 么紧呢 2 观察老师示范 探究思考 观察老师示范 探究思考 紧压 防染 扎紧的地方有纹样 3 看 看 了解材料 工具 多样性 A 基本材料 棉麻布 染料 B 工具的多样 线 夹子 棒子 培养学生学习的 独立性 夹板等 4 拆和自学 拆和自学 方式方法 纹样 色彩的直观认识 二 总结规律总结规律 1 教师简介教师简介 捆扎 缝扎 夹扎 包扎 撮扎 2 教师总结纹样规律 教师总结纹样规律 细腻的针缝扎 自由的捆扎 不同的材料和工具 3 染色细节提示染色细节提示 三 创意表现创意表现 学以致用学以致用 1 作业要求 2 展示品评展示品评 3 反思与经验反思与经验 4 美化生活的赏析美化生活的赏析 设计扎染出来的布料可以用在什 么地方 做什么 四 总结鼓励 提供网络资总结鼓励 提供网络资 源源 二 分享我的发现分享我的发现 方式方法的多样 激发创新 1 动手练习动手练习 以一色为主色调 有目的 有 选择地运用技法 有创意的表现 2 开始讲评 自评 互评 我最喜 欢的一件作品 四 收拾整理四 收拾整理 培养学生学习的培养学生学习的 创造性创造性 培养习惯 激发培养习惯 激发 求知欲求知欲 七 教学评价设计七 教学评价设计 学校 学校 班级 班级 时间 时间 姓名 小组或个人 姓名 小组或个人 一 材料工具一 材料工具 一块棉布 两人 各种线 针 剪刀 一次性手套 吸水布 染料桶 一件扎染实物 四人 学习资料卡 二 作品自评二 作品自评 从以下方面自我评价 积极表述从以下方面自我评价 积极表述 有否主色调 色彩是注重对比强烈 还是注重协调柔和 扎染方法怎样运用的 纹样的特色 给它怎样的命名 三 课堂综合自我评价 三 课堂综合自我评价 请真实反思 知识技能的掌握程度 模糊不知 基本了解 理解记识 灵活运用 学习中的情绪及参与 低 中 高 学习中的思维及创意 惯性平实 灵光闪烁 激扬活跃 课堂中的自控及整理 有待提高 一般 好 1 观察员的照片记录展示 记住这份感受 创意你的生活和学习 自己的生活自己记住这份感受 创意你的生活和学习 自己的生活自己 染染 你的生活是丰富多彩的 你的生活是丰富多彩的 2 2 介绍几个较好的网站 民间手工艺网店 留下自己的电子邮箱与学生交流沟通 八 板书设计八 板书设计 板书要领板书要领 先扎 后染 扎染 紧压扎紧 防染 扎紧的地方形成纹样 个性 捆扎 自由随意 夹扎 各种夹板工具 多样 包扎 各种可包裹材料 撮扎 棒状材料 缝扎 细腻具象 针 线 九 教学反思九 教学反思 一 本课程的学习流程 紧紧围绕目标 策略和学习流程以学生为主一 本课程的学习流程 紧紧围绕目标 策略和学习流程以学生为主 1 创设情境 激趣促思 提高学生学习的积极性 2 尝试探寻 交流总结 培养学生学习的独立性 3 实践操作 引伸探究 培养学生学习的创造性 二 从学生的作业来看本课的问题二 从学生的作业来看本课的问题 在教学设计中考虑的几种可能出现的问题 因为启发总结做的比较完善 出现的错误倒是不多 水天一色 纹样全无 力松 扎紧 寒江独钓 缺乏美感 扎少 多扎 事先考虑布局 层林尽染 杂乱无主 色多 主色调 两色以内 但是比较多的同学学到了折叠法后 作业扎染纹样过于几何化 作品效果更像图案了 觉少了扎 染的的独特艺术魅力传统纹样的尝试不足 因为时间不够 如果让我再次上这一课题