《克和千克》教学反思_1

第 1 页 共 4 页 克和千克克和千克 教学反思教学反思 克和千克的初步认识 是人教版 义务教育课 程标准实验教材 数学 二年级下册 第六单元的 第 1 课时 数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识 体验 是 数学课程标准 实验稿 的重要理念之 一 本教材在编排上力求接近学生的实际生活 在学 生的生活经验和已有知识体验基础上 从具体生活情 境出发使学生感受并认识质量单位克和千克 通过各 种实践活动初步建立 1 克和 1 千克的观念 知道 1 千 克 1000 克 使学生感受数学与日常生活的密切联 系 学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的 认识 建立了初步的质量观念 但是对质量单位还缺 乏认识 克和千克是两个基本的质量单位 而质量单 位不像长度单位那样直观 具体 不能靠眼睛观察得 到 只能靠肌肉感觉来感知 因此要让学生在实际操 作的活动中 对这两个单位的实际 大小 形成了较 鲜明的表象 加深和巩固这两个质量单位的观念 反 过来 就可以正确运用它们了解生活中物品的质量 也容易掌握单位间的进率 第 2 页 共 4 页 基于以上对教材和学情的分析与思考 我发现这 节课不但要把生活与数学紧密联系 更在尝试将生活 与数学有效地联系 因此 整堂课我以 感受生活化 数学 和 体验数学的生活化 为教学理念 从学生 熟悉的生活情境出发 选择学生身边的事物 让学生 通过多看一看 掂一掂 称一称等活动 提出有关的 数学问题 以激发学生的学习兴趣与动机 增加学生 对 克与千克 的感性认识 帮助学生形成克与千克 的观念 使学生初步感受数学与日常生活的密切联系 在本节课里 我致力于精心搭建一座生活与数学 的有效桥梁 通过精心设计的 有效指导的实践活动 帮助学生形成 1 克和 1 千克的表象 从而建立观念 如 片段一 认识 克 感受 1 克 1 师 看到这个课题时 你最想知道些什么 生 1 克有多重 1 千克有多重 师出示 1 克有重呢 瞧 这是什么 生齐声 说 一角的硬币 师 想不想知道它有多重 请你们先用手掂一掂 1 角硬币 感觉怎样 生 很轻 几乎感觉不到它的 重量 师 让天平告诉我们 1 枚 1 角硬币的重量吧 第 3 页 共 4 页 简单介绍天平的各部分 我们把它放在天平 的左盘 移动游标 使天平左右两端保持平衡 结果 怎么样 1 枚 2 分硬币大约有多重 1 克 1 克的 重量很轻很轻 师 想一想 我们的身边还有哪些物 品也大约重 1 克 在你们带来的物品中能找到吗 生找 回形针 两粒豆 乒乓球 师 10 枚 1 角 硬币有多重 几克 10 克 100 枚有多重 1000 枚呢 片段二 活动二 认识 千克 感受 1 千克 和几千克 认识 1 千克 师 你们真棒 那么谁来估量一下 这包盐的重量 师 谁估计得最准 一起看标注 500 克 师 一袋盐 500 克 两袋呢 1000 克 板书 500 克 500 克 1000 克师 我们用秤来称称看 这是什么秤 盘秤 知道盘秤是用什么作单位的吗 千克作单位 这一大格就是 1 千克 老师示范 仔 细观察指针 指针指到数字几 数字 1 那就是几 千克 就是 1 千克 板书 1 千克师 同样的两袋盐 包装上用克作单位时计算得到的是 1000 克 用千克 作单位的秤称时是 1 千克 你们发现了 1000 克和 1 千克之间有什么关系 整个教学活动突出学生了的亲手实践 从 1 克到 第 4 页 共 4 页 1000 克的逐一认识 都是有学生实实在在的经历和 自我感受 掂一掂 拎一拎 称一称 这样的