视唱练耳心得

精品文档 1欢迎下载 视唱练耳教学心得 视唱练耳是一门音乐专业的基础课程 很多人认为开设视唱练 耳课的主要目的就是训练学生听辨能力和看谱即唱的能力 其实单 纯以听 唱为主的技术性训练不能满足教学目标所提出的要求 视 唱练耳是音乐专业重要的教学内容之一 也是音乐专业学生的必修科 目之一 加强学生对视唱练耳的全面认识 端正学习态度 掌握视 唱练耳的学习方法是解决学生厌学视唱练耳的关键 同时 在视唱练 耳教学中 培养学生的音乐情感也是不可缺少的重要方面 视唱练耳 教学的最终目的是提高学生从事音乐实践活动的能力 为音乐实践服 务 将音乐情感的培养与视唱练耳的教学相联系 能够取到良好的效 果 也更有利于提高学生的音乐综合能力 在音乐专业教学中 视唱练耳是一门重要的基础技能理论课 从 内容上讲 它主要通过视唱和音乐听记来训练学生的音乐听觉 发展 音乐思维能力 培养音乐感受力 积累音乐的感性体验 逐步提高 学生对音乐的认知程度 从而更好地为音乐实践服务 视唱练耳是音 乐专业重要的教学内容之一 也是音乐专业学生的必修科目之一 因 此 不论在考试还是在音乐实践活动中 视唱练耳的学习都有重要作 用 但是由于这门课程具有积累时间长 出成绩效果慢的特点 在实 际的学习中学生们很容易产生发愁 厌学和惰性等现象 加强对视 唱练耳的全面认识 端正学习态度 掌握视唱练耳的学习方法是解 精品文档 2欢迎下载 决学生厌学视唱练耳的关键 同时 在视唱练耳教学中 培养学生的 音乐情感也是不可缺少的重要方面 视唱练耳分为视唱和练耳两部分 视唱又有首调唱名法和固定 调唱名法两种 在实际教学中可以以首调唱名法为主 固定调唱名法 为辅 练耳有音高模唱 固定音名听记 音程 和弦 节奏和旋律 等 虽然其训练方法存在差异性 但它们都是由音乐最基本的构成要 素 音高和节奏组成 所以又有很多的相同点 可以说掌握了音高 和节奏的学习方法也就基本掌握了视唱练耳的学习方法 要想把视 唱唱好 首先要唱准音阶 作为一名音乐专业生应先把 C 大调的音阶 唱准 同时注意用耳朵感受音与音间的连贯性和音高的准确性 唱准 音阶以后就要进行八度以内的音程模唱与构唱 在教学音程模唱与 构唱时 要先进行各种音程的模唱 模唱训练要从协和的狭音程开始 当 学生基本掌握以后在进行宽音程的训练 视唱练耳这门课程所涉及 的学科相当广泛 包括美学 声学 心理学等多学科知识 与乐理 和声 曲式 音乐史等学科联系也相当紧密 可以说 视唱练耳既 是一门基础理论课程 又是其他理论课程的实践学科 这就需要视 唱练耳教师不但精通乐理 和声 曲式等专业知识 还要在教学方 式上进行一些有益探索 启发式教学 教师在把知识传授给学生的方式上 应尽可能地从学生的生活环 境 所从事的音乐活动出发 帮助每位同学成为教学活动的主体 精品文档 3欢迎下载 以一堂课为例 在讲到纯音程 以纯四 五度为例 时 对比 学过的大小三度和大小六度音程 让学生先感受到纯音程空旷的和 谐的音响特点 然后结合空旷与和谐启发学生展开联想 这时 学 生们会想到一望无际的内蒙古大草原 西藏圣洁的雪山 联想到教 堂音乐多是非常空旷和谐的音响等等 那么在音乐中纯音程通常应 用在什么地方呢 这样的提问也许学生不知从何说起 这时可以对 班里学习提琴的同学进行提问 在你身边是否用到过纯音程 经过 这样的提示 学生很快就能想到提琴用纯五度定弦 这时同学们就 会想到更多的弦乐器 例如 二胡 琵琶等民族乐器 但是 是不 是所有的弦乐器都是纯五度定弦呢 还有大三和弦 小三和弦 二 度音程分为不协和音程和极不协和音程 一 基本音级训练 学生在视唱时 简单的音阶和音程还可以应付 但遇到跨度大的 音程往往会因为害怕 紧张唱走音 在训练宽音程时可以采用搭桥 的方法 如纯五度 1 5 可以用基本音级上行 1 2 3 4 5 来唱 或者用 三度狭音程叠置 1 3 5 来唱 其他宽音程如大小六度 大小七度也 可以套用这种方法 二 利用基本音级来唱变化音 在教学中 我们往往会有这样的感受 学生在唱变化音时总是凭 感觉 当然有时会唱准 但这种没有理论依据单靠感觉来唱的方法难 免会出现偏差 我们不妨教给学生利用音程性质来唱变化音 如 3 5 7 6 中 3 5 是大三度 根据音的性质可用 1 3 5 7 4 6 这些基 精品文档 4欢迎下载 本音级来套用 让 3 等于 1 或 5 或 4 的音高 5 则唱基本音级中 3 或 7 或 6 的高度 如 3 5 可唱作 1 3 则 3 5 7 6 也就唱作 1 35 4 全 部是由基本音级构成 这样轻而易举地就把变化音唱准了 久而久之 唱变化音也就不再那样困难了 三 视唱中音乐情感的表现 学生们在视唱时总是特别注意音准 节奏 节拍等基本要素而 忽视了对音乐情感的表现 在日常教学中不光要求学生要看调号 拍号和速度 更要要求学生注意视唱中的表情记号 强弱记号等 视 唱不光考查学生的识谱能力 音准 节奏 也是在考查学生的音乐感 受能力 乐感 因此 在把握好音准 节奏的基础上 注意强弱 保持 整体的完整性 用轻巧 柔美的中弱声把每个乐句唱清楚 唱连贯 唱流畅 以达到最好的视唱效果 练耳 练耳的目的就是听记 不仅要听得出还要记得下 现在大 部分学生上练耳课就犯困 因为总是听不出来严重打击了他们学习练 耳的积极性 究其原因 还是因为视唱太薄弱 视唱和练耳是密不可 分的有机体 只有唱得准 才能听得准 如果视唱能力和水平不高的话 听 记水平必然受限 现在的练耳考试一般以笔试为主要形式 分为 单 音 音程 和弦 节奏和旋律五大部分 单音听记一般较容易掌握 在日常教学中应加强其余四部分的训练 1 音程与和弦的训练 音程与和弦的训练有很大的相似之处 尤其是和声音程与和弦 两者的训练可用同一方法 在听和声音程与和弦时 最重要的是抓住 精品文档 5欢迎下载 低音 把低音听准了以后再听性质 这时即使无法把其他音记下来 单 凭低音和性质也可以轻松地将和弦和音程准确无误的写下来 所以 音程与和弦的性质听辨训练是必不可少的 只有长期坚持这样训练 学生才能具备准确听辨 听记音程 和弦的能力 2 节奏和旋律的交叉训练 在教学中 节奏和旋律的听记是学生难迈的又一门槛 其主要原 因是对节奏型比较模糊 节奏无法记忆 旋律听记当然也大打折扣了 节奏训练应从最基本的节奏型开始 结合乐理知识 先用口念出 节奏 再根据所念的用手打击节奏 对于有一定难度的节奏 教师要 范奏 这样通过一段时间的练习就可以掌握最基本 最常见的节奏 型 熟练掌握了节奏型 旋律听记的问题也就迎刃而解了 就好像在 节奏型上听记单音一样简单 不过 旋律听记时一定要注意调式调性 的听记 否则会导致全盘皆输 通过节奏和旋律的交叉练习 不但练 耳水平会飞速提高 而且音乐记忆能力也有很大进步 当然 在视唱练耳教学中我们不难发现 由于对这门课的不了解 学生们容易产生听觉惰性和厌学现象 因此端正学生的学习态度 培 养学生的音乐情感也是不可缺少的重要方面 视唱练耳教学的最终目的是提高学生从事音乐实践活动的能力 为音乐实践服务 而音乐情感是音乐实践活动的重要灵魂 将音乐情 感的培养与视唱练耳的教学相联系 能够取到良好的效果 有利于提 高学生的音乐综合能力 教师应该进行艺术化的视唱练耳教学 全面 精品文档 6欢迎下载 分析和深刻认识音乐情感在教学中的发展和特征 让音乐情感贯穿教 学全过程 换句话说 就是要注重对学生乐感的培养 所谓乐感 是指人在音乐实践活动中所表现出的对音乐情感的感受和体验 对这 些感受要启发学生有一种表现的欲望 这是音乐情感培养的基础 以视唱教学为例 其主要方法有 一是在教学中要求学生有表情地视 唱 这是因为教材中所选的视唱曲目大多是中外优秀音乐作品 通过 有表情的视唱 既能对音乐的各要素进一步了解 又能积累一些音乐 语汇 二是要做到有表情的视唱 就要注意音乐中的各种表情记号 不 能仅将视唱作为一种培养学生识谱能力的手段 音乐中的乐句划分 旋律的强弱以及节拍的律动 表情地运用等都要在视唱中体现出来 因此 视唱练耳教学中培养学生的乐感是非常重要的 视唱练耳课与 其它音乐理论课及学生的专业学习都有着密切联系 并影响学生学习 音乐知识的进度 这也体现出学生能否将所学知识进行概括总结的能 力 换句话说 学生在初学音乐时 经常会遇见会唱谱但不会记谱的 情况 这就是学生没有把所学知识进行概括总结的突出表现 一条旋 律或者一首歌曲 普通人通过反复的听 也能唱得很好 但如果要把旋 律准确无误的记下来 那对普通人而言就比较难了 这是因为旋律的 哼唱是感性的 即使不经过训练也可以表达出来 而记谱不仅需要感 性的认识 还需要一定的综合分析能力 音乐记忆能力和基本乐理等 音乐专业知识 是一种理性的认识 因此 在训练学生记谱能力时 应 从从学生们感兴趣的曲子出发 先让他们哼唱出来并试着记谱 然后 统一唱谱 重点纠正 使学生们能够对音符 曲谱有更直观地认识 这 精品文档 7欢迎下载 样做不仅能提高学生的积极性 还可以使他们能够更加主动的学习与 音乐有关的知识 进一步提高了综合素质 由于学生的个体差异 对 音乐知识消化吸收的数量和质量也会有所不同 由此而表现出来对音 乐的认知程度也有所差别 与学生的性格 毅力及接触音乐时间的长 短 音乐知识的积累多少等诸多因素都有直接的关系 这就要求教 师针对各个学生的不同特点 运用不同的教学方法和手段 因材施教 充分发挥学生各自的优势 适当引导学生进行积极的音乐思维 避免 产生听觉惰性 使学生的感性认识尽快地上升为理性认识 讨论式教学 在讨论的过程中 教师要鼓励学生思考多方面的意见 讨论不仅能使知识含量得到扩充 同时也会引发一些问题 比 如 同学们在查阅资料的过程中了解到弦乐器的定弦方式多种多样 不同乐器的律制也是不尽相同 这时有的同学就会问 既然音乐有 如此多种律制 那么完全以钢琴作为教学工具来上视唱练耳课 以 一种律制来评价所有学生的耳朵是否合理 这样的问题似乎在质疑 我们延续多年以来一直采取以钢琴作为教学工具的视唱练耳课 同 时 教师也会思考 视唱练耳课如何上才能真正起到帮助学生学习 音乐 认识音乐 最终要回到音乐中去这样的作用 综上所述 在视唱练耳的教学中 应注意引导学生端正学习态度 运用适合学生的教学方法 尽量避免灌输式的 机械性的反复练习 注重对学生进行音乐情感的培养 充分调动学生的积极性和主动性 精品文档 8欢迎下载 这样才会达到事半功倍的效果 同时也为学生以后的音乐学习打下了 坚实的基础 视唱练耳教学的内容是音乐本