小学二年级语文笋芽儿教案设计

第 1 页 共 5 页 小学二年级语文笋芽儿教案设计小学二年级语文笋芽儿教案设计 这是一篇拟人体的童话散文 课文写了笋芽儿在 春雨姑娘 雷公公的呼唤中 竹妈妈的的呵护中以及 在自身的不断努力下 破土而出 长成一株强壮的竹 子 课文情节生动 形象活泼 表现出了笋芽儿积极 向上的精神 体现了春天的美丽与生机 课文语言很有特色 全部运用了拟人的修辞手法 虽然所用笔墨不多 但笋芽儿的娇柔可人 春雨姑娘 的温柔可亲 雷公公的来厉风行等等角色的个性跃然 纸上 让人感觉清新 在教学时 要引导学生抓住能 体现这些角色个性的词 如 低声呼唤 揉了揉眼睛 伸了伸懒腰 撒娇 粗重 一个劲儿 唠叨 爱抚 滋润 温暖 自豪 等词语 反复体会 想象 在读 中感受 体验 积累 提升 出现的生字较多 易分散识字 在多次复现中巩 固 识记 是小学阶段第一次在 我会写 中出现词 语的抄写 教师要注意引导 1 会认 8 个生字 会写 12 个字 积累 我会读 中的词语 有积累词语的兴趣和习惯 2 引导学生把课文读正确 流利 有感情 从理 第 2 页 共 5 页 解 白栽 入手 去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因 3 体会美化环境的价值 认识到为别人创造幸福 自己从中也能得到快乐 识记生字 积累词语 感情朗读 懂得小鹿的玫 瑰花为什么没有白栽 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽 认识到为别 人创造幸福 自己也能从中得到快乐 实物玫瑰花 花骨朵 多媒体课件 词卡 1 出示课文春天的插图 美丽的春天来了 大地焕发出勃勃的生机 你们 看到了什么呀 2 师随机引出 躲在竹子妈妈身后 正好奇地 张望这美丽的世界的 就是我们今天课文的主人公 笋芽儿 3 师在事先准备的田字格中板书课题 请学生 观察字形结构 再亲切地喊一喊它的名字 并在课文 中的田字格中写一写这两字 笋芽 4 引入文本 可爱的笋芽儿是怎么长成一株健 壮的竹子的呢 今天 我们就来学习 笋芽儿 这篇 课文 1 要求 用自己喜欢的方式自由朗读课文 读 第 3 页 共 5 页 准字音 读通课文 给课文标上小节号 并圈出新字 画出新词 2 检查 读词语 归类出示词语 呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨 叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙 揉了揉眼睛伸了伸懒腰 指名分节朗读课文 3 再读课文 想一想 笋芽儿是怎样长成一株 健壮的竹子的 在它的成长过程中 分别得到了谁的 帮助 4 交流反馈 第一自然段 根据学生回答板书 的春雨姑娘 抓住低声呼唤 练读春雨姑娘的话 配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏 乐曲的美 并借助画面 老师的范读等手段 引导学 生读出春雨的温柔与美丽 第二自然段 根据学生回答板书 的笋芽儿 联系生活 理解 撒娇 生活中 你会向谁 撒娇 怎样撒娇 第 4 页 共 5 页 带着体会 读笋芽儿的话 做做笋芽儿撒娇时的动作 并加上动作演读第 二自然段 同时联系第四自然段 感受笋芽儿不怕困难 积 极向上的精神 读句 强调 一个劲儿 引导学生想象 笋芽儿在向上钻的过程中 会 遇到哪些困难 它又是怎么做 引读 泥土把笋芽儿的背压弯了 但笋芽儿仍 石头把笋芽儿的头顶痛了 但笋芽儿仍 树根草根把它缠疼了 但笋芽儿仍 你觉得这又是一个怎么样的笋芽儿 第三自然段 根据学生回答板书 的雷公公 想象 他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿 演读第三自然段 师生合作 分角色朗读 1 5 自然段 出示概括后的语段 把生字加红复现 让学生在 新的语境中再认巩固 沙沙沙 春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿 轰隆 第 5 页 共 5 页 隆 雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿 笋芽儿不顾 妈妈的唠叨 在漆黑的地底下扭动着身子 钻出了地 面 揉了揉眼睛 看到了美丽的新世界 他在春雨的 爱