31地球爷爷的手教案设计二案

第 1 页 共 9 页 3131 地球爷爷的手教案设计二案地球爷爷的手教案设计二案 一 设置悬念 导入课题 师 小朋友平时在家喜欢看动画片吗 今天 江 老师特地为小朋友准备了一部动画片 想不想看 请 大家仔细看完之后给我提提建议 加工加工 好不好 啊 师 动画片看完了 你有什么好的建议吗 生 我觉得这个故事不完整 而且没有声音 生 我认为应该让小动物开口说话 那样会更生 动 师 小朋友们的建议非常好 今天这节课我们就 来学习给动画片配音 这个动画片名叫 地球爷爷的 手 请看老师写课题 注意 球 字的写法 左边的 王 字旁写得窄些 右边的 求 竖勾要写长一些 这样才显得有精神 请小朋友打开书 141 页 在田字格里学着老师的 样子写两个字 注意 身坐正 纸放直 二 初读课文 学习生字 师 请同学们自由大声读课文 完成两件事 把 第 2 页 共 9 页 难读的字词划下来 不明白的地方做记号 谁读得认 真 江老师就悄悄地走到他身边 摸摸他的后脑勺表 示赞扬 好 请大家开始读 自己读自己的 师 刚才谁被老师摸了后脑勺了 请举手 很好 说明这些同学刚才读书的时候特别认真 你们有遇到 什么难读的字词吗 咱们来交流一下 生 我觉得 他俩 这个词特别难读 很多同学 会读成 他两 师 这个词确实不好读 谁能读准它 生 我觉得 而且 这个词不好读 师 小朋友都试着读一读 全班读 师 我把小朋友画的词全都展示出来了 请你和 同伴一起合作 把你会读的字读给他听 不会读的字 请互相帮助 指名读 全班读 师 记住 摘 字 只需要记住哪一部分就行 右边和哪个字有点像 请你在你的小伙伴的手心里写 写这个字 明天检查生字第一个就是它 但是今天回 去以后不准写 都能记住吗 师 小朋友喜欢做游戏吗 下面我们来做一个 捉迷藏 的游戏 想不想玩一玩 第 3 页 共 9 页 师 小朋友们都记住了吗 把它放到课文里再读 一读 注意读准字音 三 质疑问难 理解课文 师 我们已经把课文读了几遍 谁读懂了这个问 题 生 地球爷爷的手是地心引力 生 地球爷爷的手是我们看不见的地心引力 生 地球爷爷的手是无处不在的地心引力 师 你有遇到什么难题吗 师 一年 5 班的同学会学习 会思考 真能干 现在把你的问题在小组里研究研究 简单的自己解决 解决不了的再提出来全班讨论 师 有解决不了的问题提出来 我们交流交流 谁的问题有价值 我就在黑板上把它板书出来 生 什么是地心引力 生 桃子为什么会从树上掉下来 生 地球爷爷真的有手吗 它的手是什么样的 生 地球爷爷怎么会说话呢 师 谁能马上解答这个问题 生 因为课文把地球爷爷当做人来写 所以它会 说话 第 4 页 共 9 页 生 我还知道这是一种拟人的手法 师 你的知识真丰富 能和大家说说你是怎么认 识拟人手法的吗 生 我在看 安徒生童话 的时候也问过我妈妈 这个问题 是她告诉我的 师 我们都要向你学习 多学多问 多长见识 这确实是一种拟人的手法 把所有的动物都当作人来 写 师 我觉得会提问题很重要 但是会解答问题更 重要 你们说这些问题应该怎么来解答呢 生 我们可以通过小组讨论来解答 生 我们可以请教我们周围的人 爸爸妈妈或者 爷爷奶奶 或者是听课的老师 生 我们还可以问课文 向课文要答案 师 一年 5 班的同学会提问题 会解答问题 了 不起啊 我们就一起问课文去 师 请女同学读这一段话 师 男同学 我们都是小小男子汉 能不能输给 女同学呢 好 你们读一读我听听 师 你们都把课文读了一遍 我也想试试 想不 想听 第 5 页 共 9 页 师 谢谢同学们的鼓励 哪个小朋友想像江老师 这样读 我有绝招传给他 师 读这一段时 要把声音压低 很大很大 掉 读重一些就行了 全班同学都学着他的样子读 一读 齐读 师 我们把这一段话反反复复读了几遍 现在你 能解答哪个问题了 生 我解答 什么是地心引力 简单说 地心 引力就是地球爷爷的手 就是能够让桃子掉下来的那 个力 它看不见 摸不着 但是在生活中我们可以感 觉得到 比如 踢到半空的足球无论有多高都会掉下 来 生 地球爷爷真的有手 但是他的手和我们人不 一样 我还知道地球是个大磁体 所以他会吸引地球 上的东西 生 地心引力是无处不在的 包括我们人能静静 站着也是因为地心引力 师 地心引力确实是不容易说清楚的东西 但却 是人人能感受得到的 你还能举出例子说明地球爷爷 是有手的吗 生 我们折的纸飞机无论飞的多高都会掉下来 生 苹果 梨子熟了会从树上掉下来 第 6 页 共 9 页 生 桌子椅子会安安静静的呆着也是因为有地心 引力 师 小朋友们仔细观察我们身边的生活 从生活 中学习 聪明又能干 我向你们学习 四 指导朗读 体味情感 师 这节课我们要学习配音 最关键的就是要读 出不同角色的语气 我们重点要读好这三句话 1 小猴对正在树上的猴爸爸说 爸爸 请您给 我们摘几个桃子 好吗 2 小猴觉得很奇怪 地球爷爷怎么帮忙啊 3 小兔也说 是呀 地球爷爷怎么帮忙呢 他 又没有手 师 请你选择你喜欢的一句话读一读 注意读出 它的语气 开始吧 师 谁先来展示一下 师 读得很精神 挺好 你先站着 我再请一个 同学来和你打擂台 如果他读得比你好 你就坐下 如果没有 你就不坐 和他比到底 好吗 谁来 师 坐吗 不坐 好样的 坐吗 不坐 你看我 第 7 页 共 9 页 们一年 5 班的小朋友多么地自信 很可贵的品质 谁 能把他俩都比下去呢 谁最大胆 谁来 师 今天真是棋逢对手 平分秋色啊 现在三足 鼎立 你们说怎么办才好呢 生 可以不记名投票 生 可以通过民主选举 举手表决 师 好吧 那我们就用举手表决吧 每个人只有 一次举手机会 师 祝贺你胜出 你们两个也很出色 拥有不少 支持者 加油吧 师 第二句谁来读 我们试着用三遍来读好它 第一遍读 第二遍读 最后一遍读 师 第三句和第二句有点像 自己读 找找感觉 男生读 女生读 师 同学们已经慢慢感受到朗读的乐趣了 下面 我们开始来配音了 文中共有四个人 你们说我应该 找谁来配音呢 看看谁读得最生动 最有味道 我们 给他颁发 最佳配音员 的牌子 其他同学 如果专 心听同学朗读 还能评一评的 发给 最佳听众 奖 谁想得这个奖 请坐好 第 8 页 共 9 页 师 谁会评 我就给谁颁奖 生 我觉得应该给振灿颁奖 因为他读地球爷爷 的话 把声音压得很低 读得很生动 师 你认真听同学读书 而且能说出自己的看法 是个 最佳听众 生 我认为应该给培新颁奖 因为她声音很响亮 而且读音很准 师 你敢于发表自己不同的看法 也奖励你 生 我也认为应该给培新颁奖 因为她态度很大 方 师 你能从不同角度观察同学 很特别 奖励你 师 这下该怎么办呢 生 举手表决 师 同学们 这节课我们都感受到了读书的乐趣 其实 每篇课文只要我们认真读 读出味道就特别有 意思 在我们身边 还有很多像她心引力这样的科学 常识 只要我们仔细观察 动脑筋思考 就能学到很 多的知识 希望同学们从小学科学 爱科学 长大后 做个对社会有用的人 第 9 页 共 9 页 课改的目的之一是实现教学方式的转变 在这堂 课中 教师不再是学生学习的主宰者 而是学生学习 发展的促进者 教师用富有激情的教学语言 千方百 计地 哄骗 鼓动 学生积极主动地参与学习的 全过程 教师把学习的主动权还给了学生 学生知识 的获取 情感的体验 能力的发展 是在 自主 合 作 探究 中水到渠成的 体现在 识字教学时 生字词是通过让学生自己阅读 自己提出难读 难记 的字 发动同桌互教互学读懂的 教师没有包办代替 理解课文时教师是让学生自学存疑 小组合作探究 全班朗读感悟解决疑难