我心飞翔——20XX高中语文省培学习心得体会

第 1 页 共 7 页 我心飞翔我心飞翔 20XX20XX 高中语文省培学习心得高中语文省培学习心得 体会体会 在这个杂花生树 群莺乱飞的梅雨时节 我在南 京师范大学基础教育培训基地学习了 5 天时间 在这 里 我将培训学到的内容进行整理 心得如下 一 语文课的外延问题 1 语文课承担的责任 南师大杨启亮教授从基础教育的内核入手 针对 中国教育存在的诸多怪现象 重新将基础教育定位在 培养中国国民的教育上 并且他指出了基础教育的要 公平的问题 是不应该有歧视的 他的话真是高屋建 瓴 醍醐灌顶 给我们这些在教育一线摸爬滚打的语 文教师当头一棒 他让我明晓什么才是真正的基础教 育 什么才是真正的素质教育 也让我明白考试与语 文素养之间的关系问题 真正的素质教育就是培养人 智慧 培养聪明的人 不是培养考试的机器 其实 语文课承担的责任也是培养人的心灵的成 长的过程 而考试只能是一种检测我们的一种手段 却并非全部 语文老师更应该注意在我们的语文教学 中让学生的心灵更强大起来 使得他们能够面对各种 各样的挫折 而不是任其心灵荒漠化 可以这样说 第 2 页 共 7 页 语文课是让学生成为 真正的人 一个敢于面对各 种问题而不是逃避问题的人 一个敢于承担责任的人 这足以见得语文课的责任 任重而道远 2 语文教师的关注点 曹勇军老师说 目前老师有个重要的问题 就是 善于 教 不善于 学 可见 我们老师的关注 点已经发生了偏离 这种偏离的现象归纳为 看到老师在教 看不到 学生在学 那么是什么让学生在学语文的时候出现了 这种怪现状呢 其实很简单 因为有考试这根指挥棒 在 在现行考试制度下 即便是学生读了很多书 有 着极强的文学素养 但是在考试中却不能取得好成绩 一次还可以接受 但多次了 这种颓废学习语文的状 态就慢慢出现了 甚至这种不良的现象还会 传染 那么 我们怎么去克服这种 偏离 现象呢 我 认为很简单 兴趣是最好的老师 培养他们对语 文的高度的兴趣就可以了 但培养他们这种兴趣也是 一件并不容易做好的一件事 所以语文老师更要在教 学之余 关注这个问题 二 语文课的内涵问题 聆听教授和专家的讲座 是一种享受 更是对我 第 3 页 共 7 页 教学上不足之处的弥补 1 备课的深入化 汤振纲教授通过 想北平 逍遥游 面朝大 海 春暖花开 等教学案例这样告诉我们 语文教师 在教学之前 一定要备课深入 我想备课深入 其原因是现在的学生的理解能力 和认知能力比以往都强 所以在教学中 我们有必要 深入的引导学生 一旦要深入引导 那么我们在备课 时就要有开阔的视野 不能总是拘泥参考书 要查找 更多的资料 查到资料后更是要分门别类 特意地加 以甄别 分类 归纳 让学生也能有更多的见识 让 他们也能更多角度的分析文本 接受美学理论上说 每个人都有自己的期待视野 只要语文老师在教学中有充分的准备 就不怕学生的 思维不能打开 从而培养他们多角度分析问题的能力 2 教学的细致化 曹茂昌老师通过他的亲身经历 在教授 我的叔 叔于勒 背影 时所采取的方法 告诉我们在教学 中要找到教学的对接点 在对接的过程中 即教学设 计中我们要注意两个文本的对接 阅读文本和读者文 本 关注了这个问题 这样就能有效地进行语文的教 第 4 页 共 7 页 学 找到突破口 一切语文教学上的问题就可以迎刃 而解了 曹茂昌老师接着和老师们一起研讨了两篇外国小 说 花园里的独角兽 和 白象似的群山 通过这 两篇外国小说的探讨 我认为外国小说在教学中 除 了我们从 小说的三要素 入手外 还可以从当代叙 事学中寻得一些经验 当代叙事学把小说分为两个层 次 故事 story 和话语蕴借 discourse 曹老 师和老师们探讨的其实就是话语蕴借层面的内容 文 本的细读在国外教学中是常用到的一种方式 追究的 就是话语蕴借层面 这就要求我们在教学中针对部分 重要或精彩片段带着学生细细品读 品出自己的感受 所以细致化教学在语文课上十分重要 这可以品读出 词汇的节奏感 更可以读出文本的内核所蕴藏的无限 魅力 其实 我一直觉得语文老师应该是 启惑 者 而非韩愈所说的 解惑 者 在小说教学中 我们不 妨开启学生心中的种种疑惑 让他们都讲出来 让后 一起商量解决 在课堂上 更是要注重这种 生成 因为只有了 生成 语文课才显得更加有对话张力 而语文老师恰恰是这种小说文本 对话 的 还原剂 不应该是以往的程式化的教学 这样就会使得语文 第 5 页 共 7 页 课过于死板 不在会有什么新意 3 阅读推进的有序化 曹勇军老师纠正了以往对阅读的的认识 测试性 阅读并非阅读的常态 单篇课文阅读也非阅读的全部 新课标倡导 整本书 的阅读 我一直狭隘的认为凡 是有文字的 都是阅读 所以语文课阅读教学中的视 野一定要开阔 要随着时代的发展而变化 也要不断 地深化 此外 阅读教学在语文教学中占有重要的位 置 因为有效阅读关乎学生的语文素养的提高 阅读 的重要性在这里不再赘述 所以 在语文教学中阅读 课的组织更显得尤为重要 阅读课的推进是一个长期的过程 不是一蹴而就 的 而且在进行中还会遇到各种阻碍 所以语文教师 在进行阅读教学时要做到像曹勇军老师有序的开展 在开展中要做到分期 按照学期 目标明确地进行 操之过急 并不能取得更好的效果 当然在阅读的同 时 我们还要建立明确的考核机制 这样才能有效地 促进 甚至 逼迫 学生有效的阅读 在阅读中 我 们既增强了理解能力 又提高了鉴赏的水平 同时也 在是的我们的性情得到陶冶 练笔 也是对阅读最好 的检测 进而提高了学生的写作水平 4 作文教学的思辩能力的培养 第 6 页 共 7 页 无论是课外练笔 还是课堂作文 或是与语文实 践活动相关的研究性学习 任何作文教学都要培养学 生的思辩能力 有了这种思辩式的思维 才能使学生 对任何热点问题有自己的看法 从而逐渐培养学生的 批判式思维 使作文写得更深刻 更有力度 那么怎样才能做到呢 正如曹老师所说 我们老 师要改变作文教学的模式 即新模式为 写前指导 写出草稿 修改指导 成果展示 我觉得这种模式还 可以再改动一下 即写前不指导 写出草稿 审题指 导 修改指导 成果展示 有时候作文一旦老师先指 导了 学生自己思考的空间就被老师给无情的挤掉了 所以我认为事先不要指导 这也是对学生独立思考的 培养 一旦先指导形成惯例 学生考试时自己思考的 能力就下降了 不如先写后指导 再改 这样效果会 更好 作文教学也不是一朝一夕能够完成的 它是和 阅读紧密的结合在一起的 二者不可拆散 三 我的疑惑 是什么牵绊了我们的语文课 语文老师也想把语文课上得风生水起 有声有色 让每个学生都喜欢中国的文字 让每个学生都能获得 性情的陶冶 但事与愿违 我们会看到语文课上有很 多学生心不在焉 甚至不愿意读书 语文老师甚至直 接照本宣科 只看参考书 其他的一概不看 面对着 第 7 页 共 7 页 不愿学的学生 语文老师也无能为力 这样一来 长 此以往 语文课不在是能给人一泓清泉 而是让人看 到一汪死水 是什么牵绊了我们的语文课 语文老师怎么会出 现如此的 约拿情结 如果现行的考试体制不变的 情况下 我们的语文课不是举步维艰吗 当然 我只 是希望和有着同样改变现状的语文老师一起慢慢改变 这些不良的行为 让我们的语文课真正成为心灵救赎 的 塑造真正人的课堂 为期 5 天的培训就这样在我们 不知有汉无论魏 晋 的