小学语文课《飞向蓝天的恐龙》听课心得笔记评课记录

第 1 页 共 7 页 小学语文课小学语文课 飞向蓝天的恐龙飞向蓝天的恐龙 听课心得听课心得 笔记评课记录笔记评课记录 公开课 飞向蓝天的恐龙 听课及评课记录 执教 崇文实验学校徐远文 班级 崇文实验学校四 3 班 地点 崇文实验学校四 3 班 教学流程 一 欣赏图片 引入新课 1 同学们 今天我们来上一篇新课文 飞向蓝 天的恐龙 2 欣赏恐龙和鸟的图片 你们看了这些图片 会想到哪些词呢 二 初读课文 1 课文中也有很多词语是描写恐龙和鸟类的 请自由朗读课文 看看课文中是用什么词语来描写的 2 生自由读课文 3 老师也找了一些词语 请看 课件出示词语 凶狠 笨重 迟钝 茹毛钦血 轻灵 敏捷 轻盈 无彩斑谰 凌空翱翔 A 自由读 齐读 第 2 页 共 7 页 B 你有什么不理解的词语吗 一生提出 谰字不理解 师无法确定 让生课后 生 茹毛饮血是什么意思 一生解答 师在生回 答的基础上整理 原始人没有火 生吃食物 C 那么你能读出这些词语的意思吗 师点学号 请学生读词 其他同学认为他已经读出词的意思 就 跟读 红梅即时小思 茹毛饮血 能读出它的意思 来吗 应选择性地让学生读几个词 如轻灵 凶狠 大明课后点评 一 导入板块 新颖别致 词 语的呈现方式非常巧妙 这篇课文值得积累的词也只 是这两类 一类是描写鸟的轻盈 一类是描写恐龙的 笨重 难读的词语如茹毛饮血 而这些词的呈面方式 又非常巧妙 不是教师直接呈现的 而是先通过一组 鸟和恐龙的图片 让学生说一些词语 然后让学生到 课文中去找这样的词语 在找的基础上最后呈现出课 文中的词语 这些词语的出现是师生共同营造出来的 非常好 不过 这儿也有不足之处 已经让学生去课 文中找词了 那么就应该先让学生说一说他们找到的 词 而不是直接呈现老师找的词 教师直接出示 这 第 3 页 共 7 页 样有强加的意思 二 教师的适当示弱也是一种优势 在理解词语 时 当学生提到五彩斑斓的 谰 是什么意思时 教 师顺势就整个词的意思进行了解说 并且又实事求是 地对学生说 单独 谰 字是什么意思 老师也不太 清楚 同学们可以下课 在这儿 老师并没有显出一 种很强的架势 硬要不懂装懂 而是如实承认自己不 知道 然后又教给学生对这个疑点进行探究的方法 所以说 老师有时适当示弱也是一种优势 接下 来的读出词的意思就不需要了 读词语 要读出词语 的意思非常难 怎么读 轻灵 难道读得轻一点 凶狠 难道读得低沉些 除非是赵本山这样的人 才可能读出词语的意思来 虽然以前也有人用过这一 招 读词语读出它的意思 但是现在已经不提倡了 还把它翻出来用 4 引出第一段 凶狠 笨重的恐龙与轻灵 敏 捷的鸟儿无论从外形上 还是从生活习性上 我们都 觉得它们两者之间怎么样 生 不可思议 第一自 然段中就有一个词能概括 毫不相干 大明点评 通过这个两个板块的设计 很好地 营造了一种情境 学生从图片上 词语上 感受到了 这是两种差别很大毫不相干的两种动物 然而课文第 第 4 页 共 7 页 一自然段的出示 给学生造成了极大的认知冲突 于 是他们很强烈地感受了一个词 不可思议 从而引 出中心问题 这两种毫不相干的动物 是如何演变得 呢 这个中心问题的得出是水到渠成 三 了解恐龙演化过程 1 第几自然段写了恐龙如何飞上蓝天的呢 第 4 自然段 请同学们读一读第 4 自然段 想一想 恐龙飞向蓝天的过程是怎么样的 2 生自由读 3 交流演化过程 1 师根据学生的回答 板书 第一种恐龙 形态各异的庞大家族 其中一 支 猎食性恐龙 两亿三千万年前 数千万年后 2 根据板书说一说恐龙的演化过程 指名说 自由说 大明点评 梳理演变过程 教师采用板书进行 梳理训练 这种教学方法简洁明快 很方便 很有价 值 但程序上有问题 应先让学生自由说 再指名说 最后其它人学着他的样子再练说 第 5 页 共 7 页 四 品读句段 体会语言特点 1 抓住 形态各异 体会语言的生动性 条 理性 1 你想看看这个庞大的恐龙家庭族吗 课件 展示恐龙图片 大明点评 此处应先让学生划一划句子 再出 示图片 然后让学生将文本 与句子找一找对应关系 这样的过程 图片的作 用才能体现出来 才更能促使学生对抽象的文字有形 象的理解 2 谁能说说你看到的恐龙 3 书上有一段话描写这些形态各异的恐龙 找到读一读 这是一个长句 由几个分句组成 4 再读 体会作者这样写 好在哪儿呢 A 生动性 生 这些分句 前后对比很强烈 师 那我们 就合作读一读 把前后的对比很大读出来 生 这段话运用了列数字的方法 如几十米 数十吨 师 几十米 二十米有多少长 三班与四 班合起来还不够它那么长 红梅即时小思 这儿师可举一些具体的恐龙长 多少米的例子 这样让学生体会更深 第 6 页 共 7 页 B 条理性 一生答 有些是写它的行走方式 有些是写他的 体型 有些是写恐龙的性格 课件出示 行走方式 体形 性格 学生分组合作读 一组读一类 这样 写起来就显得很有条理 大明点评 这儿教师用了充分的时间让学生反 复读 很好 因为这是一个很长的句子 只有充分读 才能回答老师后面提的这个问题 作者写得好在哪 里 这也是一个非常有价值的问题 让学生去关 注语言形式 后面教师采用师生对读的方式来体现语 言形式上的特点 我觉得此处还可以让对读的形式更 丰富些 可以采用图文对应读的方式 师可以改变顺 序 如可先出示第三句对应的图片 这样既培养学生 图文对应的能力 还可以初步落实背诵的目标 还可 以男女对读 在一句分句中 男的读前半分句 女的 读后半分句 增强对比性 还可以师生对读 2 仿写 1 这么庞大的恐龙家族 哪里是这么一段话 能说完的 让我们再次走进这个大家族 请你仔细观 察 一会儿请你也学着书上的样子 写一写 可以用 上课文中的词语 也可以用上自己的句子 或者像课 文上一样用上分句 第 7 页 共 7 页 2 交流 其他同学听一听 他们写得是否也 像书上那样既有条理 又生动呢 大明点评 仿写这个环节我建议可以去掉 首 先教师出示的图片够不成对学生的视觉刺激 第二 书上把好写的内容都写掉了 把难的留给学生写 难 度太大 第三 作为第一课时 容量太大了 后面还 有这么多内容 如何处理 3 体会用词 其中一支 那么多恐龙是否都飞上了蓝天了呢 文中哪个词 告诉你 其中一支 4 抓住 推测 品味说明文语言的用词准确 性 1 这只不过是科学家的推测