2016届高三语文教师个人学年工作计划(杨贵忠)

1 / 142016 届高三语文教师个人学年工作计划(杨贵忠) XX 至 2016 学年临沧市第一中学教师个人学年教学工作计划年 级高三科 目语文 姓 名 杨贵忠 审核人临沧市第一中学教学处 制第一部分：试卷分析。一、全国一卷分析 1、关注传统文化，积极进行改革 一是文言文增加了古代文化常识，考查学生的文言知识的积累能力。考卷涉及到登进士第，六部，庙号，太子等文化常识。二是古诗鉴赏涉及到两首诗歌比较。曾参的发临洮将赴北庭留别与白雪歌送武判官归京相比，描写塞外景物的角度有何不同？此题需要学生熟悉课本。三是语言运用题有创新，命题材料关注生活，出人意料却很有新意。 2、注重基础，注重语文学科能力考查 文言文阅读注重考查学生的基本功，考查学生分析和概括时应注意细节的能力。实用类文本阅读考查朱东润自传 ，考题较为灵活，且探究性较强。如朱东润先生的传记文学观是如何形成的？作为带有2 / 14学术性文学自传，有什么特点？朱东润认为传记文学作品应该如何刻画和评价传主？这类探究题鼓励考生发表看法。 二、全国二卷分析1、科技文阅读出题难度不大，主要考查学生筛选、比对文本和选项相关信息的勇。前两题只要细心比对，考生大多可以选出正确的选项。第 3 题考查学生对文章整体内容的把握以及对作者写作意图的理解。此题属于无中生有，只要考生有一定的推理能力，也能够得到正确答案。 2、文言文阅读选文为来护儿传 ，此人物传记在我校试卷中曾经出现过，但所选文段内容不同。今年的文言考查方向有所调整，选取了两题对文意理解的题型。可见今年考题越来越重视学生基本知识和文言翻译，应该算是对文言基础知识和基本技能的正常回归。并且考查了对古代文学文化常识的掌握能力。 3、诗歌鉴赏选取了韩偓的残春旅舍一诗，与去年的比较阅读相比，难度稍低，而且此诗语文较为浅显，学生基本能读懂内容。所设题目涉及诗歌诗句内容理解、概括，情感分析，这些均属于常规题型，学生在平时的训练中较为常见，只要有扎实的基本功和相应的答题条理，应该不是很难。4、名句名篇默写题3 / 14稍有变化。高中 2 句，去年出现过的篇目今年仍然出现。这让绝大多数的老师和学生想不到。尽管学生在作答时难度不是很大，但是必须得读准题目所给的揭示性的语句，否则可能答非所问，导致丢分。 5、文学类文本阅读近年来均为写人为主的小说或散文，比较注重文学性，但今年与往年的有所不同，今年的塾师老汪却比较接地气，充满了烟火气息。论述类文本所选的将军赋采薇与去年的考题可谓一脉相承，有浓郁的美学味和文化所，文本理解难度不算大。 6、语言文字运用题沿袭去年 5 道题的形势，分别考查了词语辨析、病句判断、补充文句、衔接排序、图标寓意理解五个方面的语文静养，全面考查了学生从识记、理解、分析综合到鉴赏评价的语文基本能力，继续突出重视传统文化的特点。 7、作文题沿袭前两年的材料作文题，今年的作文题审题难度不大，对于平时审题困难的同学来说是个福音，只要围绕风采来立意就不会跑题。但要写出“风采” ，写出“个性”也是不容易的。材料内容不多，意思也不难懂，实际上是在学术、技术和艺术的成就三者之间选一个立意进行作文。但应注意并非褒贬，而是阐述理由说明你认为哪个更具风采，选择一个角度阐述即可。 三、北京卷分析 1、契合当下热点问题，兼顾文化性和实用性 这一特点在实4 / 14用类文本阅读中得到了充分体现，与当下“创新型”国家的热点相契合。三则材料实现了传统文化与科学技术的巧妙结合。而且本试卷文本的题目基本以选择题的形式出现，减轻了考生寻找信息点的压力，节省了不少考试时间。 2、既保持稳定，又追求突破创新在文言文和文学类文本阅读部分，题型基本保持稳定，包括诗歌鉴赏也如此。但文言断句在此卷中却出人意料地消失了。实用类文本阅读的三则材料的选择和选择题的设置，以及作文题目的设置却又让人意想不到却令人不得不佩服出题者的新意。第二部分：教材分析。高考一轮复习我们在课本的基础上主要依托2016 高考语文核按钮考点突破一书。此书共分为六个部分。第一部分为现代文阅读。主要复习一般论述类文章的阅读方法和技巧。第二部分为古代诗文阅读。又分为阅读浅易文言文阅读古代诗歌两个部分以及常见的名句名篇默写。此第二部分为我们本学期复习的重点和难点部分。第三部分为文学类文本阅读，又分为鉴赏中外小说和阅读鉴赏中外散文两个部分。第四部分为实用类文本阅读，又分为阅读评价中外传记，阅读评价中外新闻、报告和科普文章两大部分。第三部分和第四部分内容在云南省参加考5 / 14的全国二卷中为二选一的试题，通常情况下建议学生做 12题，即实用类文本阅读题。因为总体上看选择此题的学生得分情况要优于选择 11 题的学生。第五部分为语言文字运用，由正确使用词语，辨析并个性病句，扩展语句、压缩语段、选用、仿用、变换句式，正确运用常见的修辞手法，语言表达简明、连贯、得体准确、鲜明、生动六个部分组成。第六部分是写作，由写作基础训练，记叙文写作训练，议论文写作训练，考场智慧训练等部分构成。 现代文阅读复习要分类训练，精讲精练，分门别类地积累好第一种文体的解题方法，从而达到举一仿三的效果。语言运用要引导学生关注生活，教师选取一些有代表性的创新题让学生训练，以做到有备无患。古代诗文复习必须紧扣教材和考纲。如让学生掌握 150 个文言实词的意义，尽量准确地翻译文言句子。而诗歌鉴赏一是要解决语言转换问题，扫除障碍，才能理解诗意。二是要了解高考出题形式。三是要形成清晰的答题思路。作文备考要先死而后活。即一是要文体规范，不写文体不清的作文。二是要结构合理。比如说写议论文要提出问题、分析问题、解决问题，而写记叙文要叙出高潮、细节，抒情散文不要少于三个画面等。第三部分：学情分析。本学期我教两个班级，一个是一层次的 10 班，6 / 14另一个是二层次的 10 班。 平均分情况： 10 班平均分为分，与同层次最高分 3 班分尚有分的差距。5 班平均分为分，与同层次最高分 4 班的分尚有分的差距。 及格率情况：10 班及格率为% ，与最好的 9 班 100%相比尚有 % 的差距。 5 班及格率为% ，与最好的 4 班 %相比尚有% 的差距。在及格率情况中，5班与 9 班有较大差距，需要进一步加大对后进生的督促和管理。 最高分与最低分情况：10 班最高分为112 分，与同层次 8 班和 15 班 114 分的最高分相比尚有2 分的差距。5 班最高分为 104 分，与同层次 13 班 109 分的最高分相比尚有 5 分的差距。 偏科生情况： 10 班偏科生有鲁涛、李建群、包越、李德强、龙礽、叶政繁、任嫡、李页奇、刘文兴共 9 名同学。偏科情况在 100150 名的 7 人，李页奇偏科 158 名，刘文兴偏科 193 名，此两名同学偏科情况较为严重。 5 班偏科生有赵鹏、杨双能、李旗、郭瑞芳、王兵、雷保瑞、环凤清、杨艺行、王冠、张诗杰、吴炽为、付罗曼、王文炳、肖亚平共 14 名同学。偏科情况在 200 名以内的 6 人，200 300 名的 7 人，300 名以上 1 人。其中李旗偏科282 名，杨双能偏科 299 名，赵鹏偏科 303 名，此 3 名同学偏科情况较为严重。 后进生情况：10 班后进7 / 14生有包越、段志红、王子晨、武天睿、彭永凡、李少金、汤正好、肖桦共 8 名同学。在这 8 名后进生中，最高分是肖桦同学的 89 分，最低分是包越同学的 80 分。像包越同学的情况不容乐观。5 班后进生有李顺良、保祺梁、宋遥、吕浩、王应菊、张叶倩、鲁祥、周爽共 8 名同学。在这 8名后进生中，最高分是周爽同学的 79 分，最低分是李顺良同学的 68 分。像李顺良、保祺梁两名同学的情况不容乐观。临界生情况：10 班有一本临界生刘文兴、李静、李德强、许德智、熊紫壮、段依依、李建群、鲁涛、叶政繁、张城滔、段吉秋、李亚锦、彭永凡、任嫡 14 名同学。5 班有一本临界生孙清媛、鲁建英、杨永丽、张先美、王焰荧、吴炽沩、黄秀银、郭瑞芳、王文炳、董玉娟、王兵、李维康、王万福、杨双能、杨艺行、赵鹏、李富鑫 17 名同学，二本临界生有付罗曼、李星虎、李旗、赵家才、王冠、张语坤、环凤清、徐接艳、董倩、肖亚平、沈阳、金小杨、杨金山、张诗杰、刘刚、陈泓江、曾晓楠、董自军、杨丽琼、刘亚、李珏鑫、黑霜敏、朱孟丝、刘国娅、高云 25 名同学。第四部分：教学工作目标。一、最高分、最低分、平均分、优秀率、及格率情况8 / 14二、最高分、最低分、平均分、优秀率、及格率目标 10 班最高分为 122 分，最低分为 85 分，平均分为100 分，优秀人数为 2 人，优秀率为%，及格人数为人67，及格率为%。5 班最高分为 110 分，最低分为 73 分，平均分为分，优秀人数为 1 人，优秀率为%，及格人数为 45 人，及格率为 %。三、偏科生、后进生、临界生目标2第五部分：具体措施。一、深入解读考试说明 ，明确语文复习的目标，制定切实可行的复习计划。考试说明是考纲的细化，是高考命题的纲领性文件，只有认真学习，深入解读，领会其要旨，复习时目标才明确，不会走弯路，高考复习才能达到事半功倍的效果。 二、指导学生明确学习目标，拟定自己的复习规划。高三复习如果只有教师的复习计划，没有学生的复习规划，学生的复习就会处于被动状态，他们的主观9 / 14能动性就很难得到发挥。我的办法是在进入第一轮复习之前，给学生准备好今年全国卷语文高考试题，并且认真批改和仔细讲评，让学生对高考试题有点粗略的认识。然后让大家结合完成的这三套高考试题谈谈对高考的认识，老师在这一探讨过程中加以适当的点拨，认清自己的优势和不足，拟定切合本人实际的高考目标，拟定自己的复习规划，避免复习的盲目性。三、循序渐进，有序地组织好各个板块的复习1、狠抓基础，各个突破 语文学科的工具性特征决定了学习语文首先要打好字词句的基础，字音、字形、词语、成语、标点、病句等知识点。在第一轮复习中应放在首位，不同的知识点采用不同复习策略。例如：字音辨析题复习的重心应落在常用字中的多音字，形声字以及普通话与方言读音有别字上面；病句复习首先要让学生掌握病句的六大类型，最好是每种类型的例子都从历年高考试题中梳理出相应的例句，帮助学生消化，在此基础上要 引导学生归结出高考语病试题中常见的特殊题型，找准病句辨析的切入角度，培养学生辨析改病句敏感度和正确率，修改病句的准确性，每一个知识点复习后都进行一次测试，反馈学生掌握知识情况，及时进行查缺补漏。2、古诗文复习必须紧扣教材和大纲 。考试10 / 14在课外，功夫在课内。高考试题中的阅读材料虽然都来自课外读物，但考察的知识点，无论是实词、虚词、翻译句字均源自教材，这就要求老师在复习时重教材，要求背诵的篇目要反复强化， 大纲中列出的 120 个实词和 18 个虚词，要逐一归纳 ，用课文中的例句作支撑，强化记忆。对一些文言基础知识 ，即通假字、一词多义、古今异议词、特殊句式更要强化，只要这些基本功打好了，理解文言语段的能力就提高了，做起题来就得心应手。 古诗鉴赏难度更大，复习时要处理好三个问题。一是阅读古诗词，要先解决语言的转换问题，扫除解读赏析中的障碍；二是要全面了解高考试题的命题类型和出题设问的角度，做到心中有数，并掌握其常见的答题术语。三是要形成清晰的答题思路，正确运用一些诗歌赏析的术语来组织答案。3、现代文复习要分类训练，力求精讲、巧练。小阅读选文多是科普说明文，近几年社科文占主流，命题形式均以选择题出现，主要考查学生筛选信息、推理判断的能力，复习时要让学生明白命题人故设的一些圈套，要认真审清题干的要求并将答案表述的内容与原文中提供的信息进行比对，判断其正误。 大阅读均是文学作品，虽然不同作品表现的思想内容、艺术效果不同，但其解读方法大同小异，这就要求我们教给学生一些常规的解读方法：一是整体把握以文解文，词不离句，句不离段11 / 14的原则，答案要点一定要以文本为依据；二是读懂题目要求，明确答题角度，找准问题对应的文本区间，切忌文不对题，答不对问；三、依据分值，确定答案要点，分点作答，答题语言力求言简意赅。 把握好以上三点后，训练不必题山题海，要做到巧练、精讲，分门别类的积累好每一种文体的解题方法，从而达到举一反三的效果。4、语言积累要借鉴高考，组织小专题训练 扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体，这些都是近几年来受到高度重视并具有鲜明特色题目，针对这些表达方面的能力点在第一轮复习时我们要以高考题为线索，组织小专题训练，逐个进行复习。全国 II 卷近几年“仿写” 、 “连贯” 、 “得体”是热点。在复习时应高度重视。5、作文训练要常抓不懈，讲究策略。作文，在高考语文中占据着举足轻重的地位，占据整个卷面的 40%的分值，是整个高考中分值最高的一道题。高考作文存在着许多特殊性，要在有限的时间里，紧张的环境中，写出一篇能让阅卷老师欣赏的文章，不仅需要较强的写作能力，还需要掌握一些的应试技巧，才能获得较高的分数。在复习除了不间断强化训练外，还要注意高考作文的应试策略。构思要“快” ，结构要“简” 。 高考作文时间12 / 14非常有限，所以在审题构思上一定要快，一般要求在 5 分钟之内就要完成，还最好能列出简要的提纲。开头结尾，过渡照应，主体展开，材料选取等，在动笔前都要通盘考虑。只有自己想清楚了，才能写清楚；自己写清楚了，阅卷老师才能看清楚；阅卷老师看清楚了，给分才能给清楚。我们认为，考场作文的结构应该简明，能让阅卷老师一目了然。内容要“新” ，立意要“深” 。 题目要新颖别致，简洁明了，富有文采；开头要新颖独特，旗帜鲜明；素材要新鲜贴切，材料新颖切题；结尾要深刻感人，升华主旨。从题目实际出发，选取自己最拿手的文体，精心打造开头和结尾。不论是何种命题形式都要扣题行文，立意要有深度，不能浅俗，确保获得高分。情感要“真” ，语言要“美” 文章不是无病呻吟的“涂鸭” ，而是酸甜苦辣感情的寄托。诚挚朴实的情感，读来是一种享受，品来是一种惬意。真情实感的自然流露，常能打动阅卷者。要让阅卷老师感动，自己