小学数学公开课《长方体的体积》说课稿

第 1 页 共 6 页 小学数学公开课小学数学公开课 长方体的体积长方体的体积 说课稿说课稿 一 教材分析 在学生第一学段直观认识了长方体 正方体特点 的基础上 在本册教材的第二单元 又认识了长方体 正方体及他们的展开图 理解了长方体 正方体表面 积的含义及其计算方法 虽然学生也有分辨物体大小 的生活经验 但对于体积与容积这样比较抽象的概念 显然是相对陌生的 更莫谈对体积的计算了 本节教学内容重视引导学生经历知识的探索过程 探索长方体体积的计算方法 首先安排了长方体体积 和长方形面积的类比 由此启发学生猜测长方体的体 积可能与长 宽 高有关 然后变化长方体的长 宽 高中的一个量 比较体积的变化 使学生体会到 长 宽相等时 越高体积越大 长 高相等时 越宽 体积越大 宽高相等时 越长体积越大 究竟 长方体的体积与长 宽 高有什么关系呢 教材接着 安排了操作活动 引导学生用小正方体摆不同的长方 体 并记下长 宽 高等有关数据 通过观察 分析 这些数据 发现长方体体积与长 宽 高的关系 逐 步归纳出长方体体积的计算方法 一 教学目标 第 2 页 共 6 页 1 知识与技能目标 理解长方体体积公式的推 导过程 掌握长方体和正方体体积的计算公式 计算 长方体和正方体的体积 2 过程与方法目标 提高学生实际操作能力 发展他们的空间观念 3 情感态度与价值观目标 在活动中使学生体 验学数学 用数学的乐趣 从而激发学生的学习兴趣 二 教学重难点 重点是理解长方体体积的推导过程 并能正确计 算长方体的体积 难点是借助学生进行动手操作 探 索的活动 对学生数学思维加以有效引导 进而发展 他们的思维及空间观念 二 教法 本节课教师要借助课件的辅助功能 采用直观形 象的教法 让学生脑手并用 组织学生进行猜一猜 想一想 做一做等实际的操作活动 采用直观 演示 猜想 操作 练习 讨论等多种教法交叉进行 充分 调动学生动手 动口 动脑 动眼多种感觉参与学习 在探索知识本质规律处适当给予启发 指导 点拔 以调动学生学习的自觉性 积极性 从而激发学生的 学习兴趣 发展学生的思维及空间观念 第 3 页 共 6 页 三 学法 本节课的教学 教师要从学生的兴趣入手 采用 猜测 实验 验证的学习方法 组织学生进行实践操 作活动 进而发现长方体体积与长 宽 高的关系 并能正确计算长方体的体积 四 一 教学设计理念 1 遵循 事物相互联系 发展变化 及 实践 第一 的观点 以学生自学观察 操作 探索 交流 为主要活动形式 让学生在教学活动中主动感知 体 验 领悟 不仅使学生掌握知识 而且又培养他们的 兴趣与能力 集中体现学生参与学习活动的主体性 广泛性 积极性 2 要在教学中营造一个民主和谐愉悦的教学环 境 体现教师作为教学活动的组织者 引导者 合作 者的功能 体现教学活动的有序和高效 3 课件设计要独具匠心 制作要科学合理 真 正起到很好的教学辅助作用 二 教学过程设计 本节教学共分三个层次进行教学 1 创设问题情境 激活经验 2 操作实践探索 主动构建 3 解决实际问题 拓展提升 第 4 页 共 6 页 具体安排如下 第一层次 1 创设问题情境 教师呈现一个鼓 鼓的书包和一个文具盒 让学生比较他们体积的大小 学生凭借已有生活经验随口可答 紧接着再出示大小 差不多的长方体和正方体各一个 让学生比较它们的 大小 此时 就会难以分辨 就会让学生体会到计算 的必要性 引发学生对问题的思考 带者对问题的探 索欲望进入本课 2 让学生猜测长方体的体积与什么有关 学生 尝试借助已有的知识经验猜一猜 给予学生猜测的机 会 体现 大胆猜测 小心求证 的理念 3 利用多媒体课件 动态演示变化长方体长 宽 高 通过让学生观察 比较 使学生感受到长方 体的体积与长 宽 高都有关系 4 教师追问 长方体体积与长 宽 高有关系 那么如何计算长方体体积呢 让学生再次猜想 学 生在后面的操作中不盲目进行 本环节设计用时分钟 第二层次 1 尝试操作 初步感知 师首先布置小组合作 的任务 要求 4 人一组 用 24 个一立方厘米的小正 方体来拼摆不同的长方体 并在表格中记录数据 完 第 5 页 共 6 页 成表格 从而发现计算长方体体积的计算方法 2 验证探索 抽象概括 这一次的活动 让学 生任意拿一些一立方厘米的小正方体 摆一些长方体 验证上面的结论是否正确 3 迁移应用 拓展延伸 首先计算长方体的体 积 然后归纳计算方法 再交流讨论如何计算正方体 的体积 并与长方体计算公式加以区别 本环节的设计 通过组织学生进行亲自动手操作 的活动 让学生观察 分析 发现长方体的体积与长 宽 高的关系 归纳出长方体体积的计算方法 突破 重难点 另外 在组织活动前 引导学生合理分工 活动中引导学生合作交流 活动后指导学生汇报交流 从而体现了 实践第一 的观点 达到操作活动的预 定目的 最后又在探索长方体体积的计算方法的基础 上 进一步探索正方体体积的计算公式 并通过交流 讨论 发现长方体与正方体在计算体积上的联系与区 别 学生自主的探索 能有效的发展学生操作的能力 学生在体验的基础上交流 碰撞思维 拓展认识 更 大程度的发展空间观念 第三层次 解决实际问题 拓展提升 1 设计基础练习 深化学生对计算方法的掌握 情况 又让学生体会长方体 正方体之间的联系 在 第 6 页 共 6 页 填表的最后一列填出学生自己心里所想的长方体 给 学生提供了想象机会 从而发展了形象思维能力 2 设计练习 我会摆 再