北京柯达伊教师标准—预备级 (试行版2015年3月12日).doc

北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会“音乐教师柯达伊教学法能力水平测评预备级”内容及标准说明（试行版）一、测评宗旨北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会提出“音乐教师柯达伊教学法能力水平测评预备级”的目的，是为了帮助广大音乐教师了解柯达伊教育体系的基本内容，明确柯达伊教学法对教师教育与教学能力的价值和作用，为教师们提供自我训练和成长的范例和不断提高自身音乐素养的阶梯，同时，培养具备一定教学操作能力的柯达伊教学法实践讲师队伍。二、测评内容、例题及说明（一）测评内容整体说明：聆听、理解和表现（音乐表演、音乐创作）能力是衡量音乐教师音乐水平的主要标志。对参评者各项音乐能力的评价，以测评现场的音乐表现为依据。预备级测评内容包括以下四项：第一项：首调唱名法视唱第二项：柯达伊体系手势的运用第三项：柯达伊体系节奏谱读法的运用第四项：中国民歌演唱（二）各部分测评内容说明及例题1首调唱名法视唱（I）：考查视唱的准确与细致及其表演时的表现能力。（1）单声部（I-I）：柯达伊的作品（I-I-I，含字母谱或五线谱）例题1：选自柯达伊333首读谱练习第319首（五线谱）例题2：选自柯达伊333首读谱练习第319首（字母谱）中国五声调式旋律（I-I-II）（提示：用给定的调高演唱，考试时给主和弦）例题3：鄂伦春族民歌鄂伦春小调欧洲七声大小调式旋律（I-I-III）例题4：意大利民歌卡普里岛片段（2）二声部（I-II）：采用唱一个声部同时用钢琴弹奏另一个声部的形式，完成二声部（演唱和弹奏声部自选）。例题5：选自柯达伊77首二声部歌唱练习第7首2柯达伊体系手势的运用（II）：考查手势掌握程度及在多声部中使用的情况，同时考查运用手势进行五声调式转调的能力。（1）二声部（II-I）：唱一个声部同时用手势表示另一个低音的和声声部。例题6：选自海顿“惊愕”交响曲第二乐章主题（2）五声调式的转调（II-II）：以同一音级作为不同的五声调式主音，伴随手势构唱上行或下行的各五声调式音阶。例题7：以小字一组D为主音do构唱五声调式音阶及转调。参考答案：需边做手势边用唱名唱出下列各组调式音阶：3柯达伊体系节奏谱读法的运用（III）：考查对柯达伊体系节奏谱读法的掌握及二声部节奏的表现能力。（1）单声部乐谱（III-I）： 采用口读和手拍节奏的形式，形成正向相隔一小节的节奏卡农例题8：选自柯达伊333首读谱练习第317首（2）二声部乐谱（III-II）：按照乐谱要求，采用唱一个声部旋律，同时手拍另一个声部节奏的形式，完成二声部例题10：选自柯达伊77首二声部歌唱练习第18首4中国民歌演唱（IV）：考查中国民歌演唱的表现力和背唱能力。（1）采用抽签的形式，在以下八首民歌中选择一首背唱；（2）做调式和音乐结构简要分析；（3）清唱、调性自选；（4）多段歌词的，演唱两段歌词；（5）用普通话或方言演唱均可；（6）演唱前，需提交演唱的乐谱两份。在乐谱上需注明测评者姓名、乐谱出处（正式出版物名称、出版社、页码）等信息。放马山歌（云南）上去高山望平川（青海）泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林（陕西）嘎达梅林（内蒙）无锡景（江苏）采茶扑蝶（福建）槐花几时开（四川）茉莉花（江苏）三、测评等级预备级的评价等级只设置“合格”与“不合格”两个等级，评委会在达到“合格”水平的考生中对表现极佳者标注“优秀”。具体评分标准如下：等级表现描述优秀全部准确、有良好的表现力、自信、自如合格所有项目错误不多于10%，有良好的表现力，自信、自如不合格任何一项有中断或错误超过10%四、测评流程及要求1测评流程：（1）采用现场抽签的形式。参评教师在四项内容中各抽取一道测试题目；（2）每项准备时间为5分钟，共提供20分钟的准备时间；（3）到考场后自报姓名和每项测试的题目编号；（4）监考教师给出每分钟60拍的基准速度，参评教师可以用音叉找到标准音后开始表演；（5）四项测试内容连续表演，各项内容按照乐谱要求只表演一遍。2测评要求：（1）候场区不提供钢琴；（2）除音叉外，不能把诸如音笛、手机软件、电子校音器等其他校音设备带进候场区或考场；（3）严格按照乐谱要求表演；（4）除特殊标记外，表演速度不能低于每分钟60拍；（5）除民歌外