10月牛津小学英语6A的第三单元《It was there》教学反思

第 1 页 共 3 页 1010 月牛津小学英语月牛津小学英语 6A6A 的第三单元的第三单元 It It waswas there there 教学反思教学反思 本月我教学了牛津小学英语 6A 的第三单元 It was there 本单元主要围绕 寻找物品 这个话 题展开教学 同时给学生介绍了动词 be 的过去式 was were 为了使学生更好的掌握本单元的学习内容 我结合学生的实际情况 创设既符合儿童心理特征又 很自然的活动情景 让学生在情景中学会交际 激发 学生的学习兴趣 提高学生参与语言活动的积极性 1 以任务型活动贯穿课堂 在课堂教学活动设计中 我以任务活动为主要途 径 充分确立学生的主体地位 通过丰富多彩的任务 情境调动学生学习的积极性 使他们主动地投入英语 学习之中 也激发学生的创新意识 有利于地培养了 他们的创新能力 从而进一步提高学生们的综合语言 运用能力 真正让学生 动 起来 让英语教学 活 起来 2 给学生交流的空间 小学生活泼好动 根据 小学英语新课程标准 提出的目标 其中有一个非常重要的目标就是要激发 学生学习英语的兴趣 培养他们学习英语的积极态度 第 2 页 共 3 页 使他们初步建立学习英语的自信心 使他们初步具备 用英语进行简单日常交流的能力 因此小学英语课堂 进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习 的兴趣 能使小学生的多元智能在交际活动中得以体 现和发展 因而 我在设计这堂课时 一直注意尽可 能的把课堂还给学生 让学生与学生 学生与老师之 间多进行语言的交流 如 在热身运动中 进行日常 的见面对话 在句型的学习中 学生在看图对话 Hide and seek tick and guess 时 能进行 充分的交流与互动 通过藏人引出 was a moment ago 以及新句型的教学 再以移动的图片来巩固句型 再让学生相互藏东西来巩固句型 我根据学生的年龄 特点 让学生在活动中学习新知 他们将会乐此不疲 学生在 Group work 中互相协作 用自己的学习用品 自创英语交际的情景 同桌之间互相促进 互相提高 3 在情景中感知过去时 考虑到学生对于时态的理解难度 我设计了各类 动态情景 让学生沉浸在发现物体或人物的位置的变 化之中 从感官上不断加深过去与现在的区别 从而 很好的理解本课的难点 4 采用游戏 提高学生兴趣 第 3 页 共 3 页 小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语这 种语言的兴趣 孔子说过 知之者不如好之者 好 之者不如乐之者 爱因斯坦说过 热爱是最好的 老师 只有激发了学生的兴趣 调动了学生的热情 那么这样的知识就是学生善于接受 记忆深刻的 因 此 我采用击鼓传玩具的形式巩固复习一般现在时与 一般过去时的用法 并借此游戏感受 exciting 与 excited 的不同之处 学生印象特别深刻 具体操作 如下 用 toy rabbit 与 flowers 进行传递游戏 当 学生听到鼓声 pass it one by one 当鼓声停止 学生说出句型 The rabbit was on s desk just now But it s on my desk The flowers were in s hand a moment ago but they re in my hand now 通过这个游戏 学生在单复数的句型上都