《里程表(一)》说课稿

三年级上册三年级上册 里程表 一 里程表 一 说课稿说课稿 一 说教材 教材首先呈现的是 北京 西安 沿线各大站的火车里程表 包括行车路线图和记录里程数的表格 表格中的数据记录的都是始 发站北京到沿途各站的里程 那么沿途中两个城市之间是多少千米 呢 教材以 3 个问题串的形式展开探究 借助画图先求相邻两站的 里程 再求相隔两站的里程 最后直接给出算式让学生找出所求的 是哪段里程 这种层层深入的设计有利于学生自主探究 由直观认 识到抽象理解 让学生的思维能力和解决问题的能力得到进一步培 养和提高 二 说教学目标 1 结合 火车里程表 经历分析问题 解决问题的过程 学 会常见的火车里程表 解决理程中的数学问题 提高获取信息的能 力 增强应用意识 2 初步尝试借助直观图和线段图理解题意 表示数量关系 积累解决实际问题的经验 3 在与他人交流时 能正确表达自己的想法 能认真倾听别 人的意见 感受数学学习的快乐 三 说重点难点 本节课侧重的是学习火车里程表中相关的加减法的实际问题 1 会读图 能理解各个数据所表示的实际意义 2 能用实物图或示意图表示数量关系 3 能选择恰当的方法解决实际问题 四 说学生 里程表的数量关系很简单 就是加减法 但学生首次接触 理 解是有困难的 看懂里程表是正确解决问题的前提 五 说教法 1 会读图 能理解各个数据所表示的实际意义 现在是一个图表的时代 生活中大量的问题都以图表来表示的 读懂图表是一个现代公民具备的基本素养 更是时代的需求 所以 上课后我直接以谈话的形式进入主题 你们在等候火车的时候 留 意过火车里程表吗 其实读懂里程表对于我们的行程安排有很大帮 助 然后出示 行车路线图和里程表 让学生进行观察 指导学生从 表格和路线图中获取相关的信息 最后鼓励学生把表格中的数据在 路线上标出来 这样就将理解和运用有机结合起来 便于学生理解 这些信息所表示的具体含义 为接下来正确解决问题打好基础 2 会画图 能用实物图或示意图表示数量关系 尝试借助直观图和线段图理解题意 表示数量关系 积累解决 实际问题的经验是本节课的重点 因此教材在三个问题串中都要求 画一画理解题意 教学中 问题 1 保定到石家庄有多少千米 我先引导学生在路线图上画一画 集体订正后鼓励学生自己画 示意图 这样学生能经历路线图画和标的过程 对三年级学生来说 他预览 们更易于接受这种以直观形式呈现的信息 更有助于他们理解数量 之间的关系 在此基础上 再鼓励学生画自己的喜欢的示意图 完 成从直观到抽象的过程 自然就水到渠成 问题 2 保定到郑州有多少千米 这是相隔两站的里程 相对问题 1 而言 难度有所增加 但数量关 系不复杂 而此时学生已经有了问题 1 扎实的画图基础 所以我直 接放手 让学生选择自己喜欢的方法画图 再算一算 3 会用图 能选择恰当的方法解决实际问题 学习的最高境界是学以致用 画一画的目的是帮助自己解决问题 所以在学生初步掌握借助画图理解问题的基础上 我及时向学生提 问 你还想求哪段 鼓励学生小组交流 并发现总结起点相同的里 程问题的解决策略 在问题 3 时 我还是放手自主探究 因为有了 前面的基础 此时 聪明的学生已经掌握了求两站之间的里程的方 法 而接受能力稍微慢一点的学生通过画一画明确算式中相减的两 个数量分别表示的哪一段路程 也能解答出来 这时再乘胜追击 鼓励学生说一个算式 让其他学生求的是哪两站之间的里程 这样 的设计既巩固学习