结构图样例语文

鸟的天堂鸟的天堂 表格式教学表格式教学 黄鹿小学黄鹿小学 谢友华谢友华 案例名称案例名称 鸟的天堂鸟的天堂 科目科目语文教学对象教学对象四年级提供者提供者 谢友华 课时 第二课课时 第二课 时 时 2 课时 一 教材内容分析一 教材内容分析 小学九年义务教育人教版第七册第一组课文第 3 课 鸟的天 堂 是著名作家巴金先生的作品 全文按游览顺序可以分为四个 大段 第一段写作者和朋友们划船出去游玩 第二段写第一次经 过 鸟的天堂 时看到的情景 第三段写第二天又一次经过 鸟 的天堂 时看到的情景 第四段写作者对 鸟的天堂 的留恋和 赞美 文章记叙了作者和他的朋友两次经过 鸟的天堂 时所见到 的不同景象 表现了大榕树的庞大 茂盛 以及被称作 鸟的天 堂 的名不虚传 表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和 赞美 文章表达上的特点主要表现在两个方面 第一 抓住景物特 点 进行静态与动态的描写 第二 借助景物描写表达感情与直 接表达感情相结合 选教这篇文章的目的 一是使学生感受大自然在人类保护下 充满生机活力的美 增强环保意识 二是使学生领悟作者描写景 物和表达思想感情的方法 提高阅读能力和作文能力 二 二 教学目标 知识 技能 情感态度 价值观 教学目标 知识 技能 情感态度 价值观 知识与能力 理解 品味优美生动的语言 感受大榕树的奇 特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象 培养学生阅读理解能力 质 疑能力以及想象能力 过程与方法 有感情地朗读课文 感受大榕树的奇特和美丽 以及众鸟纷飞的壮观景象 学会课文描写景物静态和动态的方法 情感态度价值观 激发学生热爱大自然 热爱美的感情 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 四年级是中年级 在小学语文的教学中起着承上启下的作用 学生虽然具备一定的阅读基础 但对重点句子的品读能力 领悟 作者所表达的情感的解读方法与能力仍较薄弱 写作中的表达方 法掌握得也较少 所以本课的重点是有感情的朗读课文 体会文 章所表达的思想感情 学习作者表达事物的方法 提高写作能力 受到美的教育 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 为了实现上述的目标 根据新课程课堂教学要突出学生的主 体性原则 本课充分发挥学生的主观能动性 以任务驱动引导学 生在自主学习的基础上 形成作者 教师 学生三者之间对 话交流多边互动的学习氛围 教师利用信息技术整合教学资源与 手段 努力提高学生的学习兴趣 扩大教学的容量 化抽象的文 字符号为直观感性形象 帮助学生全身心进入作品 理解作者 感悟生活 五 教学环境及资源准备 略 五 教学环境及资源准备 略 教室与多媒体 六 教学过程六 教学过程 教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图及资源准备设计意图及资源准备 1 导入 导入 描述作者一行伴着余辉荡舟游描述作者一行伴着余辉荡舟游 览的情景览的情景 听 思 作者一行此时心情怎样 听 思 作者一行此时心情怎样 创设情景 激发兴趣 体验创设情景 激发兴趣 体验 情感情感 2 入课 入课 给出任务 作者几次来到给出任务 作者几次来到 鸟鸟 的天堂的天堂 你感受最深的是什 你感受最深的是什 么 么 与学生互动与学生互动 自主阅读 思考 与教师互动 自主阅读 思考 与教师互动 找书上的句子来回答 找书上的句子来回答 课件课件 知识目标 自然知识目标 自然 能力目标 解读能力目标 解读 3 研读 一 研读 一 重点 重点 范读范读 5 95 9 展示课件 展示课件 给出任务 作者第一次来到给出任务 作者第一次来到 鸟的天堂鸟的天堂 看到了什么 看到了什么 师生互动师生互动 重点词语引导重点词语引导 概括静态描写的方法 概括静态描写的方法 学生听 思 与师互动 重点句学生听 思 与师互动 重点句 子 表现大榕树什么特点 从哪子 表现大榕树什么特点 从哪 些重点字 词 句表现大榕树的些重点字 词 句表现大榕树的 这些特点这些特点 能力目标 思考 解读 表能力目标 思考 解读 表 达达 知识目标 语文基础知识目标 语文基础 课件 大榕树的全貌课件 大榕树的全貌 范读范读 10 1310 13 自然段 给出任务 自然段 给出任务 作者第二次来到作者第二次来到 鸟的天堂鸟的天堂 看到了什么 看到了什么 大声 自由 动情读并思考 大声 自由 动情读并思考 哪些词语写出了众鸟纷飞的情景 哪些词语写出了众鸟纷飞的情景 为什么这里有这种景象 为什么这里有这种景象 能力目标 个性化解读 表能力目标 个性化解读 表 达达 4 研读 二 研读 二 重点 重点 重点词语引导重点词语引导 从从 众鸟纷飞众鸟纷飞 中体会这里是鸟中体会这里是鸟 的乐园 感受到这里的人们的保的乐园 感受到这里的人们的保 概括动态描写的方法 概括动态描写的方法 与学生互动与学生互动 护环境意识 与同学老师交流护环境意识 与同学老师交流方法 运用动作 细节 感方法 运用动作 细节 感 悟情境悟情境 要求学生结合具体的句子 词要求学生结合具体的句子 词 语谈感受 并与学生互动语谈感受 并与学生互动 谈自己的主观感受 与教师互动谈自己的主观感受 与教师互动 情感态度目标 人文与情感态度目标 人文与 环保意识环保意识 5 体验 体验 难点 难点 播放播放 作者两次来到鸟的天作者两次来到鸟的天 堂的录像堂的录像 片段 给出任务 片段 给出任务 有感情地朗读课文 体验情感有感情地朗读课文 体验情感 个别朗读个别朗读 大榕树大榕树 段落全班齐段落全班齐 读读 众鸟纷飞众鸟纷飞 段落段落 生与师互动解读这两部分 谈生与师互动解读这两部分 谈 感动感动 和启示和启示 多媒体多媒体 过程体验过程体验 能力目标 朗读能力目标 朗读 个性化解读个性化解读 价值观引导价值观引导 6 结束结束 展示描写展示描写 大榕树大榕树 段落和段落和 众鸟纷飞众鸟纷飞 的段落的段落 学习学习