《为中华之崛起而读书》说课稿

第 1 页 共 7 页 为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书 说课稿说课稿 一 说教材 亲爱的老师们 大家上午好 今天与各位一起走进 为中华之崛起而读书 这是人教版实验教材 第七册第七单元的开篇之作 这篇精读课文写的是周恩来少年时代的一件事 他亲 眼目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理 的事情 从中体会到伯父说的 中华不振 的含义 从而立志为振兴中华而读书 表现了周恩来志向的远 大 胸襟的博大 本文结构严谨 层次清晰 而且各 层次之间过渡自然 层层推进 各层之间有着必然的 内在联系 二 设计意图 读了这篇课文之后我思绪万千 我在想为什么我 们泱泱大国 人口巨人 竟让弹丸之地的矮子随意瓜 分 占领 宰割呢 为什么我们国人面对侵略者不仅 逆来顺受 苟且偷生 还纷纷为列强出谋划策 甘当 顺民 甚至甘当汉奸 灭自己的志气 长他人的威风 呢 再看看今日 日本首相参拜 韩国有人削指 明志 而为什么我们中国没有 为什么韩国人坚决不 第 2 页 共 7 页 买日货 而我们国人有那么多人做不到呢 包括我在 内 当然我不是说买日货就是不爱国 我在思考这些 是不是与我们国人缺乏骨气 缺乏志气有关呢 是不 是与我们部分民众思想意识里只有一家一姓 没有国 家民族有关呢 再看看我们的学生自私成性 懒惰成 风 有几个怀着目的来校读书呢 因此我希望通过这 篇课文教学能使我的学生了解一下我们中国曾经所受 的屈辱 在历史中得到教训 使他们反思为何中华不 振 同时 希望我的学生能从周恩来远大的志向 博 大的胸襟中受到一点启发 反思自己读书的目的 基于这些思考 加上这篇课文记叙的事情发生在 90 多年前 学生对当时中国的社会状况和周恩来总 理的生平了解的比较少 在这种情况下 我指导学生 课前搜集资料 为学好课文做好准备 并采用多种方 法引导学生在读中感悟课文言语的形象 意境 情感 道理 神韵 让课文语言在学生心理活起来 去触动 他们心灵 教学时 我围绕 中华不振 这四个字 让学生通过朗读课文 找出体现中华不振的句子 组 织学生探究并体验 再补充租界的课外资料 激发学 生作为中国人深藏于心的爱国情感 接着通过周恩来 与别的学生的对比 及与其他爱国之士的对比 体会 周恩来的远大志向与博大胸襟 最后结合实际及周恩 第 3 页 共 7 页 来的其他故事进行拓展延伸 让周恩来在学生心中的 形象再高大起来 三 说目标 基于以上的考虑 结合本单元在成长的故事中体 验成长的快乐 思考成长的问题 留下成长的足迹 和课文自身的特点 本篇的教学目标设定如下 1 认识 8 个生字 会写 12 个生字 正确读写本 课的新词语 2 能有感情地朗读课文 在语言文字中体会人 物的思想感情 3 品读课文 感受少年周恩来胸襟的博大 志 向的远大 引发学生思考读书的目的 树立为国家繁 荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想 四 说重 难点 在阅读中体会人物的思想感情是本课教学的重点 由于事情发生在 90 多年前 学生对于当时的社会背 景了解甚少 因此了解当时的社会背景 深入体会少 年周恩来立志的原因是本文教学的难点 五 教材处理 为了突破重难点 达成本课的教学目标 我分三 课时进行教学 本堂课是第一课时 从课题入手 在 初步感知课文的基础上 学习 1 8 节 感悟 中华不 第 4 页 共 7 页 振 的含义 体会周恩来立志振兴中华而读书的一大 原因 六 教学流程 请跟我一起走进教学过程 进行策略分析 在这 里将呈现我的教学方法与学法指导 我分四大环节进 行教学 第一环节 了解学情 揭示课题 课一开始 我就问学生 同学们 你们每天脚步 勿勿来到学校学习 我想问一下 你为什么读书 这 种以闲聊的方式既拉近了我与学生的距离 又能使学 生思考读书的目的 同时我也能了解学生内心真实的 想法 俗话说已知彼方能百战百胜 走进学生的心灵 才能引导学生 教育学生 通过闲聊引出 我们中华 人民共和国的第一任总理 周恩来在与大家这样大的 时候 就立下为中华之崛起而读书志 并且在他以后 的人生中都朝着这个目标奋斗 从而让学生心里的想 法与周恩来的志向进行对比 使他们的心里出现一点 点的波动 在此基础上我紧接着问学生 什么原因使 他立下这样远大的志向呢 这个问题 给学生留下了 一个神秘的感觉 这样就触发了学生探秘求知的欲望 课堂气氛的引线一下子就点燃了 第二环节 初读感知 扫清障碍 第 5 页 共 7 页 这一环节 让学生带着问题 什么原因使他立下 了为中华之崛起读书呢 与学习提示去读课文 学 生初读课文后 及时检查生字 词语 找出文中的一 个词语来回答周恩来为中华之崛起而读书的原因 本 环节旨在扫除阅读障碍 感知大意 总揽全局 这样 既培养了学生快速捕捉语言文字信息的能力 又使学 生学习全文时有一种居高临下的感觉 三 研读课文 感知 中华不振 在这个板块中 设计了二个教学环节 让学生感 知 中华不振 1 在这一环节中 引导学生反得读课文 1 9 小 节 从字里行间找出体现中华不振的词句进行主自探 究 读中体悟 重点抓住以下几个部分读中感悟 1 嘿 这一带果真和别处大不相同 一条条 街道灯红酒绿 热闹非凡 街道两旁行走的大多是黄 头 白皮肤 大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警 主 要抓住 大不相同 来体会 外国人居住的地方灯红 酒绿 中国老百姓居住的地方会是怎么样的 让学生 明白贫穷的中国土地上有一处繁华之地 但这繁华不 属于中国 这是中华不振 2 妇女正在哭诉着什么 一个大个子洋人则 第 6 页 共 7 页 得意扬扬地站在一旁 引导学生讨论我们都知道轧死 人受到惩法的 凭什么这个肇事的洋人还能得意扬扬 呢 使学生明白洋人凭着就是他们国家强大 凭着我 们中国的贫穷 科学技术的落后 凭着我们部分中国 人的懦弱 更凭着中国政府的腐败无能 就因为这样 洋人才如此目空一切 无法无天 惨无人道 就因为 这样伯夫才对周恩来说 没事可不要到那个地方玩 啊 那是外国租界地 惹出麻烦来可就糟了 没处说理去 3 围观的中国人都紧握着拳头 但是 在外 国租界里 谁又敢怎么样呢 只能劝劝那人不幸的妇 女 先让学生说说如果当时你也在场亲眼目睹这一切 你会怎么样 学生一定会说要为这位妇女打抱不平 再进行反问能行吗 从而引出在当时的背景下即使你 是一个有志之士 也无法凭着自己的力量主持公道 这一切原因归于中华不振 因此当时有志气的中国人 也只能是紧握着拳头 紧握着无奈 紧握着 新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练有 素 不但要从朗读技巧上指导 而且要引导学生入情 入境 表达出思想感情 所以在学生探究理解基础上 我及时引导学生进行朗读体验 设身处地的尽情发挥 当时的情感 激昂处还他一个激昂 愤怒处还他愤怒 第 7 页 共 7 页 2 补充材料 进一步感知中华之不振 为了更加深刻地理解 中华不振 的具体含义 体会周恩来的当时的心理感受 我让学生结合课前搜 集的有关资料 体会当时我国贫穷落后 遭受帝国主 义列强侵略的社会现实 再让学生说说自己的感想 四 感知立志原因 新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或 感受 并引导学生观察社会 思考人生 为体现这一 指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨 这一部分 我让学生抓住 同学们常常看到周恩来一个人在沉思 一句 结合周恩来看到 中华不振 的现实和他在修 身