小学三年级数学上册《认识几分之一》教学反思

第 1 页 共 4 页 小学三年级数学上册小学三年级数学上册 认识几分之一认识几分之一 教教 学反思学反思 感城中心校 吉家岭 认识几分之一 是苏教版小学三年级数学上册 第七单元 分数的初步认识 第一课时的内容 该内 容是建立在学生对整数的认识的基础之上的 对学生 来说这个内容的知识见所未见 教材中 出现的几分 之一的分数 分母都没有超过 10 主要对 1 2 1 4 和 1 8 这三个分数展开教学 对这课时的教学 我抓这三个点来设计 1 教学 几分之一 的定义 2 几分之一 怎么读 怎么 写 3 对于 几分之一 这一类比较简单的分数怎么 进行比较大小 1 教学 几分之一 的定义 说真的 如果没有 教学这部分的内容 做为老师的我根本也不知道分数 几分之一的定义是怎么出来的 当然 给我一个分数 我能读出 究其原因 我觉得这是我读小学的时候老 师的教学的造成的 那时候 每教一个数学定义 老 师就给我们画出课本年句子 然后和我们说 这是重 点内容 必考 我们呢每天的早读课就不停地读呀 背呀把这些定义背得滚瓜烂熟 也不管理不理解 当 第 2 页 共 4 页 我现在教学这部分的内容时 我不想让我们学生和我 们当然一样把定义死记硬背 我想让学生真正理解 于是 我这样设计 两位小朋友要公平的地分一块蛋 糕 怎么分 学生能说出平均分 这很好的 我就顺 着问 平均分之后每人分得这块蛋糕的多少 学生回 答 半个 我再问 这半个在数学上用什么数字来表 达 这时候 如果是预习过课文的同学可能会回答 是二分之一 但是 这不是我想要的结果 毕竟不是 每个学生都能在课下主动预习课文 再说 这二分之 一出来的也在主笼统了 我启发学生 刚才我们是拿 什么来分的 学生回答 蛋糕 我又再问 是怎么分 的 学生回答 平均分 很好 我们就用一直线 来表示平均分 分成的份数我们写在 的 下面 每人分得的份数我们写在 的上面 这样 一个全新的数字 1 2 就产生了 这个数 也就是 我们今天学习的新知识 几分之一 这样就很 直观 形象地提示 几分之一 的定义 不用学用死 记硬背 2 几分之一 怎么读 怎么写 学生对 几 分之一 定义理解透彻之后 对于分数线 分母和分 子自然明白 我只稍带说明 读的时候从分母往上读 比如 1 2 读作二分之一 写的时候 先写分数线 再 第 3 页 共 4 页 写分母 最后写分子 3 对于 几分之一 这一类比较简单的分数怎么 进行比较大小 这个环节的教学 我主要让学生动手 操作 通过折正方形纸片和圆形纸片来感受认识 1 2 1 4 和 1 8 这三个分数 引导学生观察比较总 结规律 同一个物体 平均分成的份数越多 每一份 就越少 换言之 分子相同的分数 分母大的分数反 而越小 当然 教学是一门遗憾的艺术 教学中我存在着 诸多这样那样的问题 课后通过和同事交流 我做了 一下总结 认为这堂课在以下几方面处理不够完美 1 老师授课教学用语过于平淡 表情与不丰富 当然 数学课和语文课之间还是有所不同的 如果要 用一个词来概括 那就是语文课比较 感性 而数学 课比较 理性 我们不能用课文课的评价标准来评 价数学课 如果一个老师把一道数学题念得抑扬顿挫 的 那也太 作 了 不自然 2 板书字迹不好 写字是我的一块硬伤 只管在 课下再努力练习了 3 教学设计过于拘束 放不开 为教材所累 比 如在让学生动手操作这个环节 学生折好了纸 不一 定非要涂黑涂色 我们可以和学生 用剪刀剪去相应 第 4 页 共 4