苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计_1_第1页
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第 1 页 共 4 页 苏教版三年级数学下册苏教版三年级数学下册 认识小数认识小数 教学教学 设计设计 东方市第四小学 吉巧芬 教学内容 第 87 页 第 88 页 教材简析 本节课是学生第一次认识小数 教材先安排认识 整数部分是 0 的小数 再认识整数部分不是 0 的小数 最后介绍小数各部分的名称 教材从学生的现实出发 极力选取学生身边的事例 使生活素材贯穿于整个教 学的始终 力求让学生从直观到抽象主动构建自己的 认知结构 体会到学习的乐趣 教学目标 1 结合具体情境使学生初步体会小数的含义 能认 读 写小数部分是一位的小数 知道小数各部 分的名称 2 通过观察思考 比较分析 综合概括 经历 小数含义的探索过程 让学生主动参与 学会讨论交 流 与人合作 3 使学生进一步体会数学与生活的密切联系 培养学生自主探索与合作交流的习惯 通过了解小数 的产生和发展过程 提高学生学习数学的兴趣 增强 第 2 页 共 4 页 爱国情感 教学重点 掌握小数的读法和写法 教学难点 理解小数的意义 教学准备 课件 教学过程 一 复习导入 出示 23 58 5 8 0 5 1 2 5 8 提问 同学们 知道这些数分别是什么数吗 谈话 后面这三个数 你平时在什么地方见过 揭题 是的 在日常生活中我们经常见到 它们 都是小数 今天我们一起来认识小数 板书 认识 小数 二 创造情境 1 认识整数部分是 0 的小数 出示情境图 小红和小明在量桌面的长和宽 看 看他们量的结果是多少 长 5 公分 宽 4 公分 这是用分米做单位的 如果用米作单位 5 分米 是几分之几米 4 分米呢 根据学生的回答 板书 5 分米 5 10 米 4 分米 4 10 米 提问 除了用分数表示以外 你还能用其它方法 来表示吗 如果学生主动想到分别用 0 5 米 0 4 米表示课 第 3 页 共 4 页 桌面的长和宽 让学生说一说是怎么想到的 0 5 米 和 0 4 米分别表示什么意思 同桌说一说 引导 我们已经认识了 0 5 米和 0 4 米 如果用 一个直条表示 1 米 平均分成几份 你能在直条上找 到表示 0 5 米和 0 4 米的长度吗 请你在直条上用不 同颜色涂颜色表示长度 0 5 米和 0 4 米的 2 认识整数部分不是 0 的小数 出示情境图 能不能像刚才那样 用几元几角分 成元为单位的数 交流 1 元 2 角 想一想 2 角是多少 那么几 元是多少元 3 认识整数 自然数 小数及小数各部分的名 称 像 0 5 0 4 1 2 3 5 这样的小数 它们有什 么共同的特点 学生交流 三 巩固练习 1 完成 想想做做 第 1 题 1 仔细观察图意 说说题目的意思 2 照样子填空 2 完成 想想做做 第 2 题 1 学生独立完成 2 集体订正 第 4 页 共
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