编者的话（教参用）

编者的话职业学校语文课程应该有自己的一片天地。职业学校语文教师应该有自己的理念和方法。就公认的理解而言，语文首先是思维和表达的工具，而任何思维和表达必有其思想情感内容，因此语文学习的过程既是掌握语文工具使用技能的过程，也是接受思想情感熏陶的过程。作为工具的语文，首先服务于人们的日常生活和工作，这是语文产生和发展的渊源；作为人文的语文，自然承载着思想情感、价值取向、经验和信息，这是语文现实的社会功能。由此，语文课程要培养学生正确运用语文的能力，使其长见识、善思考、会交流。语文课程的特点是实践性强。因此，语文教学不宜单一追求系统知识的传授，而应让学生更多地直接接触语文材料，在不断的语文实践中理解和掌握运用语文知识解决实际问题的基本能力。语文教材可以理解为一所关乎生活本质而不关乎分数与名次的、实用的、支持表达与交流的学校，其工具特质和人文精神浸润在生活的每个细节里，发挥着有形和无形的重要作用。因此，语文教育应面向全体学生，面向生活、面向社会，面向职业，使学生在快乐中学习、学有斩获，并形成终身学习语文的理念。据此，我们确定了本版教材的编写原则：第一，定位于实用语文，核心是训练学生阅读理解、表达交流的基本技能。以工具性为主，人文性为辅，联系生活，学以致用。第二，尊重学生心理、语言发展规律，引导学生自主学习，确立学生在语文学习中的主体地位。第三，以文本研读为平台，语言运用为主体；学生活动为载体，技能训练为中心；切实提高学生阅读、表达、沟通的基本能力。第四，以文本主题构建教学模块，以行为引导教学理论构建阅读、写作、口语“三能合一”的训练体系，引导教师改进教法。第五，选文要具有规范性、可读性、时代性（文章要具有时代意识而非单指时文），“三性”高度统一；其人文精神尽可能具有“经典性”，值得学生记取终身；力求使教材具有反复阅读、借鉴的价值。第六，创新练习体系，连线社会生活，构建开放的语文学习体系。也就是强化第一课堂，丰富第二课堂，开拓第三课堂。第七，重视现代信息技术运用，配套课件、资料同步开发。语文能力的习得和提高需要学生个人经验的积累。为此，本次教材编写将着力点放在了听说读写训练体系的设计上。教材在每篇课文后面都设计了四个栏目：研读探究、心得笔记、创意讲谈、生活连线。研读探究：根据课文提出问题，启发和鼓励学生自己去寻找答案，进行说明（证据）、分析（解释）、评价（判断）、对比（扩展）、应用（假设）、综合（概括）。本栏目最终目的是训练学生的阅读方法，学会运用语境信息对作者写作意图进行正确的解读，答案一般是客观可测的。国际上一般认为学生的阅读能力包括四个层面：第一层，关注并提取可以明确陈述的信息；第二层，根据信息直接推论；第三层，整合观点和信息进行解释说明；第四层，评价文本要点并进行实际运用。我国传统的阅读教学中，有一套比较固定的模式：解词释句阐述微言大义划分段落层次归纳文章大意提炼文章中心鉴赏写作技法。本栏目的设置既尊重教师的教学习惯，但更重要的是要求教师创新阅读教学模式，将更多注意力放在激发学生从不同方向思考理解课文，在正确解读文本的基础上进行合理的推论和评价。心得笔记：这个栏目的宗旨是实现读写结合，学生通过摘录、摘要、心得，学习将文本内容转化为自己的理解，同时进行遣词造句、语段行文等书面表达的基本训练。本栏目试图打破学生对作文的畏惧，同时改进作文教学方法。具体说来，就是在每一课都安排了片段写作训练，让写作变得随意、常规、有感而发，犹如当下流行的“微博”。教师在运用这个栏目时不要将“心得笔记”理解为一个固定的文种，而应理解为“有了心得就用笔将其记录下来”的意思。这样，笔记的形式会多种多样，无拘无束。可以是评论、报告之类，也可以是摘要、说明等；大到一个综合性“项目”的写作，小到有心无意的一句话涂鸦；既包括文学性写作，更强调为完成各种日常活动而进行的写作，如段信、方案等。创意讲谈：由学生就课文提出问题、产生观点，进行阐述。一方面激发学生将阅读和自己的生活进行结合，一方面训练学生口语表达的心理素质和说服他人的技巧。从思维的角度，鼓励学生信马由缰地联想、想象，从表达的角度，提倡一个观点需要有足够的理由支持，且观点和理由之间最好有因果关系，多重理由之间有主次关系且层次条理清晰。生活连线：将课文所学延伸到社会、联系到生活、拓展到未来，切实体现语文的现实功用，同时训练学生正确运用语言知识解决生活问题的意识和能力。学生可以通过读写进行社会研究、职业锻炼、艺术熏陶、科技学习，这样的练习设计，不仅很好地体现了读、写、口语交际综合训练的特点，而且也体现了语文学习跨学科、开放性、多元化的特点。需要教师予以特别的重视。教材在每个单元都设立了一个“语文综合实践”。每次实践活动都由三个模块组成：咬文嚼字、口语交际、实用写作。咬文嚼字：为学生提供生活中有错别字和语病的案例，要求学生借助于工具书能够识别、纠正，以此训练学生正确运用、规范运用中国语文的意识和能力，同时弥补课文教学中基础知识训练的不足。当然，基础知识的训练在练习册中还会得到强化。口语交际：在课文教学“创意讲谈”的基础上，进行诵读、自我介绍、讨论、推销、演讲、面试等日常口语形式的集中训练，使学生能够对这些口语形式的特点有所了解，并通过训练获得切实体验，而这种体验非经教师组织，学生无法获得，而在未来的实际生活中去获得，则有可能付出不必要的代价，因此教师需要面向全体学生，尤其需面向那些不善口语表达、在各种活动中容易被边缘化的学生。实用写作：在课外片段写作的基础上，侧重应用文的训练。而这些文种的选择如：家书、求职信、消息、调查报告、建议书、工作日志、活动方案等，都是今后需要使用或经常遇到的。在这种写作实际中，我们强调和学生的生活实际结合，是为了现实的需要而写，决不是为了写作而写作，否则这种写作的效率必定事与愿违。本教材以人文主题构建单元。总主题是学会做人，学会做事，学会合作，学会发展。核心是职业精神，换句话说，本教材力图构建一个以职业精神为核心的职业人文体系。具体分七个部分：第一单元 零点起飞本单元重在帮助学生在中考失利后，重建人生的奋斗目标和不断进取的动力系统，培养一个准职业人应有的责任感、自信心，并从文本中获得相应的价值观。第二单元 品读职业本单元重在通过文本，帮助学生理解职业的基本内涵，培养良好的职业意识，接受优秀职业精神的熏陶，使之在未来的职业生涯中能主动适应职场需求，造就综合职业素质。第三单元 直面社会本单元重在通过社会现象和事件，帮助学生了解社会运行中一些带有规律性的事理，从而在日后的社会生活中能恰当地认识并处理自己所遭遇的一些事件，促进个人与社会的和谐发展。第四单元 走近经济本单元重在通过对典型经济现象的解读，了解市场经济中人与人合作共赢的基本法则，帮助学生建立合作多赢的市场经济理念和开拓创新的时代精神。第五单元 守望自然本单元重在向学生灌输人与自然和谐相处的理念，引导学生学会珍惜自然，敬畏自然，增强认识人与自然关系的能力，培养在今后的经济、社会生活中主动保护环境、与环境和谐发展的意识和素质。第六单元 探视物象本单元重在通过不同社会人在特定情境中表现出的思想行为，帮助学生掌握正确解读社会的方法文学的方法、科学的方法、哲学的方法，从而健全人格，增加对未来社会生活的心理体验。第七单元 感悟古风本单元重点通过诵读我国古代经典作品，引导学生养成继承优秀文化遗产、提高古典文化修养的意识，提高感受古典人文精神的能力，使之能够自主汲取思想养料，获得审美愉悦。下面是教材体系及教学要点简表，供教学参考：课文教学要点简表（12单元）单元主题人文要点课 文语文要点研读探究心得笔记创意讲谈生活连线教学要求一零点起飞学会励志重构信念纯正的追求人的高贵在于灵魂说理性散文：证明一个观点整体感知归纳概括提取信息分析理解合理推论质疑评价主旨明确说理充分层次清晰语句通顺用词恰当标点正确文面规范走向“灵魂生活”，创造“动人光彩”座右铭听说读写一体化训练立论、论据、论证事实论证、首尾呼应进取与达观一碗清汤荞麦面小说：讲述一个故事“北海亭”面馆广告策划开业致辞讲述的线索详略得当、细节描写乐学与求真牛顿上大学的第一天人物传记：叙述一段经历“鸡蛋自由落地”实验方案构想名胜简介记叙六要素，时间顺序语言描写、心理描写、细节描写二品读职业学会做事认知职业职业态度天堂与地狱比邻书信：论述一个观点整体感知归纳概括提取信息分析理解合理推论质疑评价主旨明确说理充分层次清晰语句通顺用词恰当标点正确文面规范做一个现实的“野心家”职业行为指南听说读写一体化训练寓理于事，以身说理对比论证，层层推进企业文化员工守则应用文：说明一种规定做“老实人”与“吃亏”悖论思辨自我鉴定制度文本的结构与句式语言的规范性、准确性职业品质信客文化散文：记录一个职业人物作品名称联句表意墓志铭叙述的线索、点面结合质朴细腻的语言、细节描写课文教学要点简表（34单元）单元主题人文要点课 文语文要点研读探究心得笔记创意讲谈生活连线教学要求三直面社会学会做人感受社会明净的善意好雪片片叙事散文：体悟一种美好心境整体感知归纳概括提取信息分析理解合理推论质疑评价主旨明确说理充分层次清晰语句通顺用词恰当标点正确文面规范观察、感悟、思考一种社会现象主题短信听说读写一体化训练素描式人物描写，先叙后议质朴、细腻的语言本真生活项链小说：讲述一个人物故事为马蒂尔德设想一个新的生活拍品介绍环境、情节、人物心理描写、行为描写、细节描写追求真理我有一个梦想演说词：呼唤一种民生追求我的梦想审视社会问题，讨论与论辩观点、证据、论述、感染修辞的运用，讲演的魅力四走近经济学会生活立业发展货币本质钱社科说明文：介绍一个事物整体感知归纳概括提取信息分析理解合理推论质疑评价主旨明确说理充分层次清晰语句通顺用词恰当标点正确文面规范个人“钱”途规划个人财务报告听说读写一体化训练在说明中表达观点说明的方法财富观念守财奴小说：刻画一个人物资产管理定向捐助方案情节、细节、描写手法文学形象的现实意义拓荒精神史无前例的大迁徙解说词：介绍一种现象由“新生代农民工”走向市民对联（一句话微博）用事实和数据说明问题史诗化的语言风格课文教学要点简表（56单元）单元主题人文要点课 文语文要点研读探究心得笔记创意讲谈生活连线教学要求五守望自然学会珍惜天人合一返璞归真我的空中楼阁写景散文：描写景致，抒发感情整体感知归纳概括提取信息分析理解合理推论质疑评价主旨明确说理充分层次清晰语句通顺用词恰当标点正确文面规范我的“空中楼阁”介绍生活札记听说读写一体化训练描写、修辞手法的运用寓情于景珍惜资源中国，水的困惑科普说明文：说明一个事实“节水减排”建议“公地悲剧”主题报道配图小标题、说明顺序说明的方法保护环境离太阳最近的树叙事散文：讴歌、悲悼一个物种劝告环保倡议书以事明理，赞颂与鞭挞的结合描写、修辞运用六探视物象学会认知理性思维文学方法现代诗二首新诗：抒发一种情感整体感知归纳概括提取信息分析理解合理推论质疑评价主旨明确说理充分层次清晰语句通顺用词恰当标点正确文面规范诗歌仿写根据文意做诗自勉听说读写一体化训练诗歌的艺术美物象的拟人化科学方法伯格曼法则在北极科普说明文：说清一个事理描画各地人类体态图谱错觉及其适用案例逻辑顺序、主次关系说明的方法哲学方法美腿与丑腿说理性散文：阐述一个道理点评关于“天堂与地狱”的故事主题手机短信创作举例说理，综合分析辩证看待事物课文教学要点简表（7单元）单元主题人文要点课 文语文要点研读探究心得笔记创意讲谈生活连线教学要求七感悟古风学会继承滋养心灵立志明理子路曾晳冉有公西华侍坐散文：学习一种人格整体感知归纳概括提取信息分析理解合理推论质疑评价主旨明确说理充分层次清晰语句通顺用词恰当标点正确文面规范为子路辩护“三孔”旅游产品广告词听说读写一体化训练对话明志，衬托对比鉴赏人生体悟古代诗词五首诗词：进入一种境界用典故表述心情编写目录歌以咏志，理解意境鉴赏品质气节廉颇蔺相如列传（节选）散文：叙写人物事件解决赵国外交危机的另类方案“和氏璧”简介配图叙事、人物描写鉴赏语文综合实践内容安排单元主题咬文嚼字口语交际实用写作一零点起飞语言病例诊治当代诗文诵读写一封家书二品读职业迎“世博”咬文嚼字大赛一分钟自我介绍写一封求职信三直面社会第二代身份证有语病吗讨论写一则消息四走进经济治病还是致病推销的语言艺术写一篇调查报告五守望自然显微镜广告明察秋毫演讲写一份建议书六探视物象邓小平改别字面试中的谈话写一篇工作日志七感悟古风国人不可不知的5句论语经典古代诗文诵读写一个活动方案综上所述，本教材尝试着从下列五个方面对传统语文课程（教材）进行了大胆突破：第一，将职业引入语文课程，构建了以职业态度、职业情感、职业精神为核心的职业人文素质系统。第二，在文质兼美的前提下，强化了选文的可读性、新颖性和经典性，以学生的阅读心理作为选