英语课堂观察量表

英语课堂观察量表 学 校 宾县第四中 学 班 级 七年二班 人 数 64 人科 目 英语 执教人 魏秀琴课 题 Unit 6 topic 2 Section B课 型 新课 观察人 尹双宇单 位 宾县第四中学时 间 2013 04 08 观察点教学目标达成情况 活动时间活动效果 教学 目标 教学 环节 活动形式 活动数 量 预计 用时 实际 用时 ABCD 分析与 建议 复习反 馈 热身导 入 通过看图片复习 there be 句型 1 5 A 学习介 词短语 重点介 词短语 讲授 出示实物和幻灯片让 学生掌握介词短语的运 用 2 15 B 练习巩 固 出示幻灯片让学生学 习新词 6 A 学习新 词和对 话 角色表 演 根据图片编对话 6 B 拓展运 用 用所学到的句型说句子 5 A 小结与 作业 写一篇作文 3 B 总 计 课后检测重点 词句达标情况 设计意图及说明 本图表是观察者对教师围绕教学目标所涉及的活动 用时 效果进行的 观察 其中在效果一栏中 A 表示效果很好 B 表示效果一般 C 表示效果有难度 D 表 示活动难度大 效果不好 英语课堂观察量表 学 校 宾县第四中 学 班 级 七年二班 人 数 64 人科 目 英语 执教人 魏秀琴课 题 Unit 6 topic 2 Section B课 型 新课 观察人 孙亚胜单 位 宾县第四中学时 间 2013 04 08 观察点教学目标达成情况 活动时间活动效果 教学 目标 教学 环节 活动形式 活动数 量 预计 用时 实际 用时 ABCD 分析与 建议 复习反 热身导 通过看图片复习 there 1 A 馈入be 句型5 学习介 词短语 重点介 词短语 讲授 出示实物和幻灯片让 学生掌握介词短语的运 用 2 15 B 练习巩 固 出示幻灯片让学生学 习新词 6 A 学习新 词和对 话 角色表 演 根据图片编对话 6 A 拓展运 用 用所学到的句型说句子 5 A 小结与 作业 写一篇作文 3 B 总 计 课后检测重点 词句达标情况 设计意图及说明 本图表是观察者对教师围绕教学目标所涉及的活动 用时 效果进行的 观察 其中在效果一栏中 A 表示效果很好 B 表示效果一般 C 表示效果有难度 D 表 示活动难度大 效果不好 英语课堂观察量表 学 校 宾县第四中学 班 级 七年二班 人 数 64 人科 目 英语 执教人 魏秀琴课 题 Unit 6 topic 2 Section B课 型 新课 观察人 秦剑飞单 位 宾县第四中学时 间 2013 04 08 观察点教学目标达成情况 活动时间活动效果 教学 目标 教学 环节 活动形式 活动数 量 预计 用时 实际 用时 ABCD 分析与 建议 复习反 馈 热身导 入 通过看图片复习 there be 句型 1 5 A 学习介 词短语 重点介 词短语 讲授 出示实物和幻灯片让学 生掌握介词短语的运用 2 15 A 练习巩 固 出示幻灯片让学生学习 新词 6 A 学习新 词和对 话 角色表 演 根据图片编对话 6 A 拓展运 用 用所学到的句型说句子 5 A 小结与 作业 写一篇作文 3 B 总 计 课后检测重点 词句达标情况 设计意图及说明 本图表是观察者对教师围绕教学目标所涉及的活动 用时 效果进行的 观察 其中在效果一栏中 A 表示效果很好 B 表示效果一般 C 表示效果有难度 D 表 示活动难度大 效果不好 英语课堂观察量表 学 校 宾县第四中学 班 级 七年二班 人 数 64 人科 目 英语 执教人 魏秀琴课 题 Unit 6 topic 2 Section B课 型 新课 观察人周增男单 位 宾县第四中学时 间 2013 04 08 观察点教学目标达成情况 活动时间活动效果 教学 目标 教学 环节 活动形式 活动数 量 预计 用时 实际 用时 ABCD 分析与 建议 复习反 馈 热身导 入 通过看图片复习 there be 句型 1 5 A 学习介 词短语 重点介 词短语 讲授 出示实物和幻灯片让学 生掌握介词短语的运用 2 15 B 练习巩 固 出示幻灯片让学生学习 新词 6 A 学习新 词和对 话 角色表 演 根据图片编对话 6 B 拓展运 用 用所学到的句型说句子 5 A 小结与 作业 写一篇作文 3 B 总 计 课后检测重点 词句达标情况 设计意图及说明 本图表是观察者对教师围绕教学目标所涉及的活动 用时 效果进行的 观察 其中在效果一栏中 A 表示效果很好 B 表示效果一般 C 表示效果有难度 D 表 示活动难度大 效果不好 研讨 课堂上紧盯学困生 抓好组织教学 对学困生实行倾斜关注 优 先给学困生发言 朗读 表演等展示机会 教学内容上适当照顾学 困生 组织必要的复习 对学困生的优秀表现或进步当堂表扬 鼓 励 训练要落实 精选训练题 变化训练形式 进行学习方法与策 略指导 进行个案辅导 针对学困生不同的特点 进行相应的个别 辅导 调动积极性 激发学习兴趣 兴趣是最好的老师 为学生创 设民主宽松的学习环境 使学生敢于质疑 能够亲其师 信其道 乐其学 帮助学生树立自信心 多肯定 少批评 使其找回自信 创设和谐氛围 培养良好习惯 建立合理的评价体系 充分发挥我 校心理咨询室的作用 针对学困生心理问题 进行必要的心理调适 对自己的课题研究状况进行