中班语言《城里最漂亮的巨人》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 中班语言中班语言 城里最漂亮的巨人城里最漂亮的巨人 教学反思教学反思 本次在组织活动的过程中发现了许多问题 现在 从活动的设计和活动中的师幼互动进行反思 一 看活动设计的合理性 首先作为绘本教学 创造让幼儿表达的机会是 很重要的 因此在设计活动时 充分让幼儿讲述 引 导他们观察画面 大胆交流自己的想法 通过设置提 问 引导幼儿有目的的观察 用自己的语言表达对画 面的认识与理解 感悟心灵才是最美的人 在讲述乔治帮助小动物时 情节是重复的 单一 的 如果一个一个观察 时间太长 而且会让幼儿失 去观察和注意的兴趣 因此 长颈鹿和小山羊是单独 讲述的 而后面的小老鼠 小狐狸和小狗的画面时 我先出示乔治的最后的一个滑稽形象 引导幼儿发现 皮带和袜子不见了 想象他可能遇上的事情 然后自 主观察小动物遇难的画面 猜测他们遇到的困难以及 乔治会帮助他们的方法 在组织的过程中发现这样的 设计很吸引幼儿的兴趣 幼儿能大胆地猜测画面 并 讲述自己的想法 但是集中交流时让幼儿猜测后 教 师再揭示故事的内容 有些重复 不仅耽误时间 而 且使活动环节不清楚 可以在幼儿猜测乔治帮助一个 第 2 页 共 3 页 小动物的方法之后 就揭示故事内容 这样环节之间 更加紧凑 二 看活动中的师幼互动 师幼互动在语言活动中显得尤为重要 在组织 本次活动中 我觉得在师幼互动方面有所欠缺 我的提问是比较明确的 但是过多的重复提问 让幼儿有些混淆 比如观察封面时 我提问 在封面 上 你看到了什么 提问很清楚 幼儿也能根据提 问来回答 在观察乔治的衣着打扮时 我提问 乔治 穿的衣服看上去怎么样 其实是很明确的 就是引 导幼儿观察乔治的衣服 但随后又重复的问 显得有 些啰嗦 不清楚 因此幼儿在回答时可能也就不太关 注老师的提问是什么了 而是自己看到什么就说什么 所以这里有些绕 我觉得教师在提问时就是要清楚而 简练的提出问题 这样有指向性 比如在后面猜测三 只小动物遭遇什么困难时 我的提问就比较清楚 你 能看懂哪张图 他遇到了什么困难 幼儿也就围绕 着这个问题大胆的讲述自己的猜测 教师要适时的回应幼儿的问题 激发幼儿想说的 愿望 比如在观察长颈鹿时 老师问 长颈鹿怎么了 幼儿开始讲述自己的想法 这时我就问 你是怎么 看出来的 适时的追问一下幼儿教育 让幼儿充分 第 3 页 共 3 页 讲述自己的理由 同时也提醒其他孩子从动物的表情 来猜测动物遇到什么事情 选择绘本时 不仅要考虑到绘本对幼儿的教育意
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